小學美術-《古代的陶瓷藝術》教學設計學情分析教材分析課后反思

《古代的陶瓷藝術》教學設計【教學目標】1.通過互聯(lián)網(wǎng)、觸摸和小實驗的方法，來探索陶器與瓷器，了解陶與瓷的區(qū)別。2.通過欣賞陶瓷圖片，感受陶瓷的外形之美，初步感受陶瓷藝術之美，產(chǎn)生探究陶瓷的興趣。3.通過賞析陶瓷圖片,分析陶瓷紋飾的表現(xiàn)內(nèi)容、排列方式和象征寓意，并通過親身體驗繪制紋飾，感受陶瓷紋飾之美，在創(chuàng)作中創(chuàng)新。4．運用互聯(lián)網(wǎng)百度查找，了解不同時期的釉色的變化，感受釉色對于陶瓷美的應用。5.通過欣賞陶瓷實物仿品，交流分析并運用方法來鑒賞實物仿品的外形、紋飾、釉色的不同特征，體會陶瓷的魅力。6.欣賞《西方外銷瓷》視頻，了解陶瓷對于西方文化的發(fā)展，體會“藝術品是歷史的一面鏡子”，樹立民族自豪感。7.通過談話交流，分享自己的所學所感，簡短說出自己的收獲體會。【學情分析】五年級的學生在“欣賞?評述”領域已經(jīng)有一定的基礎，能夠?qū)ο矚g的陶瓷作品進行簡單評述。課標中的目標解讀是讓學生述嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和探究。陶瓷藝術如何來欣賞對于學生來說，不是太容易。針對學生已有的學習經(jīng)驗與認知，本節(jié)課通過互聯(lián)網(wǎng)、陶瓷實物、圖片視頻等資料方法，通過“圖像識讀”讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，激發(fā)繼承和創(chuàng)新祖國傳統(tǒng)文化的使命感?！窘虒W重難點】1、分析陶瓷的造型、紋飾和釉色，了解陶器和瓷器的區(qū)別。2、學生能用自己的語言表達對陶瓷藝術美的感受?！窘虒W準備】多媒體課件、十余件形狀紋飾不同的青花瓷實物、任務卡、欣賞卡、Pid平板電腦?！窘虒W過程】一、視頻欣賞導入課題老師帶領學生觀察博物館，這是里面收藏著很多古老的、珍貴的文物，先來看一段視頻，（播放視頻）從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)陶瓷。引出課題,（板書課題）【設計意圖：利用帶領學生觀察博物館，并讓學生觀察博物館的視頻，發(fā)現(xiàn)視頻中有陶瓷，激發(fā)學生的興趣?！慷?、多種方法探究初步了解陶與瓷的區(qū)別1.講解陶瓷的含義，并提出他們有什么區(qū)別與聯(lián)系？2.讓學生借助平板電腦，運用任務單和三種查找陶與瓷區(qū)別的方法，來探索陶與瓷在制作原料、燒制溫度、觸摸感覺、吸水性、敲擊聲音等方面進行查找。3.經(jīng)過以上探索，總結陶器與瓷器的整體不同：陶器比較粗糙，瓷器比較精致、典雅?！驹O計意圖：學生利用平板電腦來查找陶與瓷的區(qū)別，運用觸摸的方法來感知區(qū)別，運用“水”小實驗的方法來探索區(qū)別，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生初步學會查找陶與瓷的不同?！咳?、欣賞陶瓷圖片體驗外觀特征（一）1、陶瓷的外形1.通過欣賞三幅不同的圖片，讓學生觀察他們的最大區(qū)別是什么？（外形）板書：外形2.了解不同外形的陶瓷有什么作用？（美觀實用）（二）陶瓷的紋飾1.陶器紋飾的表現(xiàn)內(nèi)容（1）欣賞陶瓷《豬紋缽》和《般形壺》兩幅圖片，學生觀察陶器上面的紋飾表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？觀察發(fā)現(xiàn)人們開始飼養(yǎng)豬和漁獵生活。老師小結：從陶器的紋飾中可以了解到當時人們的經(jīng)濟有了一定的發(fā)展。（2）瓷器紋飾的表現(xiàn)內(nèi)容A:早期瓷器的紋飾大多以顏色和少量的印紋為主。B:到了宋代五大官窯，觀察哪一個瓷器出現(xiàn)了紋飾？（定窯——人物紋，哥窯和官窯——開片）這些紋飾有什么特點？C:到元代出現(xiàn)了青花瓷，青花瓷的顏色是什么樣的？（藍色的）紋飾表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（植物紋、動物紋、人物紋），觀察人物紋鬼谷下山這個瓷器的紋飾表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（軍事題材的故事）D：明清時期出現(xiàn)了彩瓷，紋飾越來越豐富。師小結：從紋飾中可以了解當時朝代的政治情況。除了剛才我們看到的紋飾，還有幾何紋、魚紋、龍紋……，觀察自己桌子上的陶瓷屬于哪一種。【設計意圖：借用圖片的形式，讓學生按照年代的順序觀察早期瓷器、宋代五大官窯、元代、明清時期的紋飾表現(xiàn)的內(nèi)容，并分析紋飾表現(xiàn)的內(nèi)容以及反映的當時情況。學生學習致用，觀察桌子上的陶瓷屬于哪一種紋飾】3、紋飾的排列方式豐富多彩的紋飾是如何表現(xiàn)在陶瓷上的呢？觀察幾幅圖片，看他們的紋飾是如何排列的。（引出二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣和單獨紋樣。）同學們，學觀察桌子上的陶瓷紋飾是屬于哪一種？4、紋飾的寓意紋飾的美除了表現(xiàn)內(nèi)容、排列之外，還有象征寓意，大家看這幾幅作品上面的圖案有什么寓意？除了剛才我們看到的這些，還有還多，比如：看看有余、花開富貴……【設計意圖：學生觀察圖片，分析紋飾的排列和象征寓意，發(fā)現(xiàn)排列二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣和單獨紋樣，學生學習致用，運用在自己桌子上的陶瓷中，并觀察圖案的寓意，表達對陶瓷的熱愛之情。】四、體驗紋飾，感悟紋飾之美老師提前準備好陶瓷外形，學生快速把自己喜歡的紋飾表現(xiàn)在外形上。并分享交流，感受器形與紋飾的完美結合，體驗青花帶來的魅力。五、探究釉色，感受釉色之美1.在體驗紋飾基礎上，讓學生了解豐富多彩的紋飾離不開釉色的裝飾，學生利用平板電腦查找釉色在不同時期的變化。由這些讓學生感受不同時期的釉色所帶來的不同的美。2.教師總結，并出示無釉——少釉——青瓷白瓷——青花瓷——彩瓷五個時期釉色的變化。3.知識應用，學生查找自己桌子上的陶瓷屬于哪一種？六、鑒賞陶瓷訪品，體驗陶瓷魅力1、學生運用欣賞陶瓷的方法，鑒賞老師帶來的陶瓷訪品，并填寫欣賞卡，小組討論交流，并分享。2、小組展示，從外形、紋飾、釉色這三個方面來介紹小組鑒賞的結果。七、課后拓展，開拓思維老師解說陶瓷連接中西方文化的發(fā)展，并播放西方陶瓷視頻，讓學生感受到中國古代陶瓷的藝術價值，章顯了民族文化魅力，體現(xiàn)了中國人民的智慧。八、課堂小結，升華課堂中國陶瓷藝術博大精深，今天的40分鈡我們僅僅是了解了中國古代陶瓷藝術的冰山一角，課后，大家還可以走進博物館、查閱書籍等方法做深入的研究。今天我們就上到這里。《古代的陶瓷藝術》學情分析五年級的學生在“欣賞?評述”領域已經(jīng)有一定的基礎，能夠?qū)ο矚g的陶瓷作品進行簡單評述。課標中的目標解讀是讓學生述嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和探究。陶瓷藝術如何來欣賞對于學生來說，不是太容易。針對學生已有的學習經(jīng)驗與認知，本節(jié)課通過互聯(lián)網(wǎng)、陶瓷實物、圖片視頻等資料方法，通過“圖像識讀”讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，激發(fā)繼承和創(chuàng)新祖國傳統(tǒng)文化的使命感?！豆糯奶沾伤囆g》——效果分析《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》一課，巧妙運用“陶瓷實物”和平板電腦相結合的形式，讓學生直觀的觀看、搜索、識別陶瓷，運用小組合作的方法，解析陶瓷的器形、釉色和紋飾。在教學過程中，學生往往缺少仔細觀察、深入體驗、主動追尋與探究等環(huán)節(jié)，這導致他們只能停留在“看見”的淺層審美，難以獲得真正的藝術滋養(yǎng)。“圖像識讀”則是解決這一問題的鑰匙。作品的造型、色彩等各種美術元素都來源于人的生活與情感，幫助學生走進作品，理解藝術，解讀圖像，從“區(qū)別陶瓷——品賞陶瓷——探究陶瓷——體驗陶瓷——升華陶瓷”五個過程感受陶瓷的魅力，層層深入詮釋“圖像識讀”的內(nèi)涵與應用，從而獲得情感的共鳴和藝術的滋養(yǎng)。教學中精心預設學生圖像識讀的思維路徑，賞析不同陶瓷圖片和視頻，感受不同時期的陶瓷，萌生圖像識讀；小組合作探究陶瓷外形特征，在圖像識讀過程中，觀察、識別陶瓷的器形、色彩、紋飾以及釉色的特點，探尋陶瓷的鑒賞方法。在探究過程中，學生董婧琪說：“我從來沒有像今天這樣近距離的、深入的來觀察陶瓷，解讀陶瓷，讓我對陶瓷有了一個更高層次的認識?！闭驹趯W生的視野，要引導他們用有意識的眼睛去觀察美術作品，培養(yǎng)他們的“第三只眼睛”，即開啟他們的“藝術感覺之眼”。《古代的陶瓷藝術》教材分析《古代的陶瓷藝術》一課是教育出版社，義務教育教科書（五四學制）五年級上冊第20課，是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術欣賞課，縱觀現(xiàn)狀，由于欣賞課包含的人文信息比較多，把握不好，很容易使學生成了一個被動的聽眾，出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象。如何才能使美術知識打破時空的限制，直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和探究的欲望，提高課堂教學效率是我在進行教學設計時思考的重點。《古代的陶瓷藝術》一課，層層遞進地詮釋了“圖像識讀”素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過陶瓷實物、圖片、視頻等視覺符號的觀看、識別和解讀，讓學生在區(qū)別陶瓷——品賞陶瓷——探究陶瓷——體驗陶瓷——升華陶瓷五個過程中，幫助學生了解陶與瓷的區(qū)別，了解陶瓷的外形、紋飾、釉色之美，讓學生逐步獲得圖像識讀的素養(yǎng)。學習本課，不僅能讓學生了解到中國古代陶瓷藝術的特點，還能培養(yǎng)其對祖國古老藝術的熱愛之情?！豆糯奶沾伤囆g》——評測練習1.摸一摸：有什么感覺？2.敲一敲：發(fā)現(xiàn)了什么？3.看一看：（1） 你手中的陶瓷是什么器形（形狀）？有什么作用?（2） 陶瓷的釉色帶給你什么感受？（3）陶瓷上有哪些紋飾（紋樣）？這些紋飾有什么寓意？《古代的陶瓷藝術》教學反思達芬奇說過這樣一句話：“因為繪畫依靠視覺，所以，它的成果極容易傳達給世界上一切時代的人，與經(jīng)由耳朵通向我們理智的道路和通過眼睛到達理智的道路迥然不同?！痹诿佬g學習中，以“圖像識讀”為抓手，讓學生通過眼睛來識讀不同的美術作品，感受圖像的造型、色彩等形式的特征。在教學過程中，學生往往缺少仔細觀察、深入體驗、主動追尋與探究等環(huán)節(jié)，這導致他們只能停留在“看見”的淺層審美，難以獲得真正的藝術滋養(yǎng)?！皥D像識讀”則是解決這一問題的鑰匙。作品的造型、色彩等各種美術元素都來源于人的生活與情感，幫助學生走進作品，理解藝術，解讀圖像，從“區(qū)別陶瓷——品賞陶瓷——探究陶瓷——體驗陶瓷——升華陶瓷”五個過程感受陶瓷的魅力，層層深入詮釋“圖像識讀”的內(nèi)涵與應用，從而獲得情感的共鳴和藝術的滋養(yǎng)。教學中精心預設學生圖像識讀的思維路徑，賞析不同陶瓷圖片和視頻，感受不同時期的陶瓷，萌生圖像識讀；小組合作探究陶瓷外形特征，在圖像識讀過程中，觀察、識別陶瓷的器形、色彩、紋飾以及釉色的特點，探尋陶瓷的鑒賞方法。在探究過程中，學生董婧琪說：“我從來沒有像今天這樣近距離的、深入的來觀察陶瓷，解讀陶瓷，讓我對陶瓷有了一個更高層次的認識。”站在學生的視野，要引導他們用有意識的眼睛去觀察美術作品，培養(yǎng)他們的“第三只眼睛”，即開啟他們的“藝術感覺之眼”。圖像識讀是美術表現(xiàn)和審美價值的基礎，學生用一雙意向性眼睛觀看、解讀陶瓷，并把圖像識讀知識表現(xiàn)在繪畫中，實現(xiàn)識圖到創(chuàng)圖的過程，學生在識讀中感悟陶瓷折魅力。課后，學生呂靜涵說：“自己當了一回陶瓷鑒賞家，把自己觀察的陶瓷顏色和豐富的紋飾大膽的表現(xiàn)在作品中，非常滿意?！边@正是圖像識讀帶給學生的價值，讓學生真正的走進陶瓷中，深深的體會到陶瓷的魅力，在他們的腦海里留下深深的印象，永不褪去。圖像的分析、直覺的描述、形式的體味、內(nèi)容的聯(lián)想，層層遞進地將學習內(nèi)容深入下去，并在感知、理解等過程中將作品與學生的內(nèi)容進行聯(lián)結，引發(fā)共鳴和情感內(nèi)化，將美術核心素養(yǎng)在美術欣賞課中落地生根，花開有聲。《古代的陶瓷藝術》——課標分析【教學目標】1.通過互聯(lián)網(wǎng)、觸摸和小實驗的方法，來探索陶器與瓷器，了解陶與瓷的區(qū)別。2.通過欣賞陶瓷圖片，感受陶瓷的外形之美，初步感受陶瓷藝術之美，產(chǎn)生探究陶瓷的興趣。3.通過賞析陶瓷圖片,分析陶瓷紋飾的表現(xiàn)內(nèi)容、排列方式和象征寓意，并通過親身體驗繪制紋飾，感受陶瓷紋飾之美，在創(chuàng)作中創(chuàng)新。4．運用互聯(lián)網(wǎng)百度查找，了解不同時期的釉色的變化，感受釉色對于陶瓷美的應用。5.通過欣賞陶瓷實物仿品，交流分析并運用方法來鑒賞實物仿品的外形、紋飾、釉色的不同特征，體會陶瓷的魅力。6.欣賞《西方外銷瓷》視頻，了解陶瓷對于西方文化的發(fā)展，體會“藝術品是歷史的一面鏡子”，樹立民族自豪感。7.通過談話交流，分享自己的所學所感，簡短說出自己的收獲體會。【教學重難點】1、分析陶瓷的造