三下第1單元習作我的植物朋友教案

習作：我的植物朋友【教材解析】本單元的習作話題是“我的植物朋友”，要求學生選擇一種植物進行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察能力和表達能力。教材分為兩部分。第一部分激發(fā)學生的習作興趣，明確習作話題。建議學生觀察一種植物，和它交朋友，并做記錄卡。教材以桃花為例呈現了一份記錄卡。該記錄卡采用圖配文的方式，提示觀察和記錄的要點，意在幫助學生有目的地觀察，引導學生抓住植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點進行觀察并記錄。對于記錄卡的“其他”一項，提示學生不一定是寫親自觀察到的，可以聯系生活經驗或查閱資料來補充記錄。第二部分提出習作的具體要求，并提出寫后交流的建議。提示學生借助記錄卡寫自己的植物朋友，重要的是要把自己觀察到的和感受到的寫清楚。還提示了在寫之前，最好再運用多種感官去觀察一下這種植物，看是否有新的發(fā)現。寫完后要學會分享，寫同一種植物的同學可以互相交流，在交流中得到啟發(fā)和提高。教學目標【教學目標】1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激發(fā)學生習作的興趣?！窘虒W重點】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！窘虒W難點】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。【課前準備】1.多媒體課件。2.選擇一種植物朋友，細致觀察，獨立完成觀察記錄卡?！菊n時安排】2課時。第一課時（習作指導）【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入習作主題（出示課件3）教師引入：春天到了，瞧，柳絲細長的垂柳，金黃嬌艷的迎春花，嬌羞可愛的含羞草，粉嫩的桃花……形成了爛漫無比的春天，這些花草樹木都是我們的好朋友。你最喜歡的植物朋友是什么？師生交流，教師過渡：大家喜歡的植物朋友真是多種多樣！這節(jié)課我們就來介紹一下自己的植物朋友。教師板書課題：我的植物朋友，學生齊讀課題。（設計意圖：結合圖片創(chuàng)設春天情境，引出“植物朋友”的話題，進而激發(fā)學生想了解植物的好奇心，充分調動學生學習的積極性。）解讀教材，明確習作內容1.閱讀習作要素，明確要素重點。（出示課件4）教師引導學生閱讀習作要素，明確習作要素的重點：試著把觀察到的事物寫清楚。即抓住植物的特點，寫清植物的樣子、顏色等，表達自己的情感。2.引導學生解讀教材，明確習作要求。（出示課件57）（1）學生閱讀本次習作內容，小組內部互相交流習作要求。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設1：習作要求我們根據課本中的桃花觀察記錄卡，為自己的植物朋友做個記錄卡。預設2：記錄卡要寫清楚植物朋友的樣子、顏色、氣味等，還可以給記錄卡配圖。預設3：習作還要求我們借助記錄卡寫一寫自己的植物朋友。預設4：寫之前要求我們再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……寫的時候把觀察和感受到的寫清楚。（設計意圖：通過小組交流的方式，幫助學生建立交流的環(huán)境，為學生的自我表達提供例子。）3.（出示課件8）總結梳理，明確本次習作重點。教師引導：下面我們一起來總結一下本次習作的重點吧?。?）觀察一種植物。（2）寫清植物的大小、樣子、顏色、氣味等。（3）寫清自己的感受，表達喜愛之情。教師板書：大小樣子顏色氣味寫出感受表達情感（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。）三、拓展思路，指導選材技巧1.回憶課本中的植物朋友。（出示課件9）因為植物朋友的存在，我們的大自然才會這么美好。惠崇畫作《春江晚景》中的三兩枝桃花，葉圣陶筆下的一池荷花都是可愛的植物。2.結合習作提示發(fā)現植物朋友及如何寫清楚植物朋友。（1）這次習作，我們可以寫的植物朋友都有哪些？我們該如何把它們介紹清楚呢？一起跟著課本來看看吧?。ǔ鍪菊n件10）借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。教師引導學生理解：課堂一開始，同學們就已經提到了自己多種多樣的植物朋友，其實花草樹木都是我們的植物朋友，如牡丹、菊花，含羞草、狗尾草，楊樹、柳樹等，可選擇的植物朋友很多。選擇植物朋友時，要選擇自己方便觀察、感興趣的來寫，這樣才會有內容可寫。（2）①（出示課件11）寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新的發(fā)現。學生交流發(fā)現：從“看一看、摸一摸、聞一聞”中，我知道在觀察植物時要運用多種感官，把植物的樣子、味道等介紹清楚。②（出示課件12）寫的時候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。學生交流發(fā)現：從“把你觀察和感受到的寫清楚”中，我知道我們要寫出自己的觀察感受，表達出對植物的情感。3.巧用導圖，理清思路。（出示課件13）教師過渡：同學們說得真好，讓我們一起畫一個思維導圖，總結一下本次習作的選材吧！本次習作的主題是“我的植物朋友”，結合習作提示我們知道了可以寫哪些植物朋友呢？預設：花可以寫玫瑰花、荷花等；草可以寫含羞草、狗尾草等；樹可以寫楊樹、柳樹等。花草樹木都可以寫。教師提問：我們在寫作的時候要注意些什么呢？預設1：我們的觀察方法可以是用眼睛看，用鼻子聞，用手摸……預設2：我們在寫感受時，要寫清楚觀察中的所得，表達出對植物的情感。4.指導學生說一說自己的植物朋友。（出示課件14、15）教師引導學生想一想，說一說：你的植物朋友是誰？你為什么會把它看作植物朋友？請你用“我的植物朋友是……因為……”的句式來說一說吧?。?）學習伙伴的植物朋友。學習小伙伴1：我的植物朋友是含羞草，因為它很有趣，葉子一碰就會合上。學習小伙伴2：我的植物朋友是梅花，因為它不懼嚴寒，在寒冷的冬天開放，它是我們中華民族精神的象征。學習小伙伴3：我的植物朋友是柳樹，因為它那細長柔軟的枝條很漂亮，并且它隨遇而安，到哪兒都容易成活。（2）你的植物朋友。我也會說：我的植物朋友是，因為。學生根據學習小伙伴的提示，說清楚自己的植物朋友是誰，并說明把它看作植物朋友的原因。（設計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確應該推薦哪些植物朋友，應該如何表達把它看作植物朋友的原因。）四、研讀課文、課外片段，學習寫作方法教師過渡：同學們想介紹的植物朋友可真不少，介紹植物朋友的原因也都十分充分。下面我們一起跟著課本和課外片段學一學寫作方法吧。1.研讀課文片段，學習寫作方法。教師過渡：如何寫好我們的植物朋友，一起來學習下面的兩個方法吧！（1）（出示課件16）仔細觀察，有序描寫。教師引入：“仔細觀察”需要觀察什么，“有序描寫”如何做到“有序”？一起來學習吧?、僮屑氂^察，寫清植物的特點。教師引導學生明確：我們在寫植物前先要進行觀察，抓住植物的特點來寫。讀者在讀我們的習作時，會邊讀邊在腦海中想象，把文字變成畫面。我們的觀察越細致，越能抓住植物的特點，寫得越細致，讀者才能形成更清晰的畫面。教師提問：我們一起來看看《荷花》的片段，這句話寫出了荷葉的什么特點？（出示課件17）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。《荷花》預設：這里寫出了荷葉茂盛、又大又圓的特點。②有序描寫，條理清晰。（出示課件18）教師引導學生明確：按照一定的順序來寫，才能讓讀者讀得流暢、明白，從而對我們所描寫的植物有更深刻的認識。教師出示《石榴》片段（出示課件19），提問：這兩段話是按照什么順序來介紹石榴的生長過程的？春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。熱鬧了好一了陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴?！妒瘛罚╊A設：這兩段話按照春天抽枝長葉、夏天開花、秋天結果的時間順序，介紹了石榴的生長過程，很有條理。（2）寫清感受。（出示課件20）教師引導學生明確：寫出自己在觀察植物時的感受，讓讀者體會到我們對植物的喜愛和贊美之情，更容易讓讀者與我們產生共鳴。我們來看一看《荷花》一文中的一段話，看看作者是怎樣寫清自己的感受的？（出示課件21）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！逗苫ā奉A設：“很美”“活的畫”等詞語直接寫出了作者的感受，表達了他對荷花的喜愛之情。（設計意圖：充分利用教材范例打開學生的思路，讓學生明白要有序描寫，寫清感受，在此過程中激發(fā)學生表達的欲望。）2.借助課外片段，學習寫作方法。教師過渡：學習完這么多寫作方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些寫作方法。片段一：（出示課件22、23）桂花樹的樹干是灰褐色的，不太好看，用手摸上去很粗糙?？墒菢渖系娜~子非常好看，細看葉子是鋸齒狀的，翠綠翠綠的。這時，如果有一陣風吹來，葉子翻飛，像是平靜的海面上突起大浪，景致一下子就活起來了。不過要說最好看的，還要數桂花了。桂花是一串一串的，小小的米色的花你擠我碰挨在一起非常有趣。是它們把單調的桂花樹打扮得生動鮮活。更令人叫絕的是，它們散發(fā)的香氣芬芳淡雅，讓樹周圍的一切都浸在這美妙的花香中。在這里待久了，我的身上都是這種讓人心醉的香氣。預設1：這段話中小作者按照“樹干—樹葉—花朵”的順序向我們介紹了桂花樹，條理很清晰。預設2：小作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花的數量多。預設3：小作者調用多種感官，通過視覺、觸覺、嗅覺描寫，把桂花樹的樣子形象地呈現在了讀者眼前。教師總評：在描寫中，小作者按照一定順序，運用多種感官描寫，向我們具體介紹了桂花樹樹干粗糙、葉子翠綠、桂花香氣撲鼻的特點，讀來十分細致生動。教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件24、25）我家的陽臺有個植物角，那里養(yǎng)了許多花草，有綠蘿、水仙、吊蘭……一年四季綠意盎然，充滿了生機。在這些花草中，我最喜歡的是多肉。這盆多肉的葉子是綠中帶紅的，葉片是又肥又厚的，看上去是水潤飽滿的。葉柄的部分挨挨擠擠，葉子一層一層圍成一個圈，像是很多人圍在一起開大會，特別有趣。小組匯報，全班進行交流。預設1：片段只寫了小作者看到的多肉的樣子，沒有運用觸覺、嗅覺等多種感官來寫，比較單一。預設2：小作者在描寫時可以運用適當的修辭手法，這樣寫出來的植物會更生動。教師追問：如何把自己的植物朋友寫得更生動形象呢？小組合作評改，小組匯報，全班交流。預設1：寫植物時可以用上多種觀察方法。除了看，我們還可以摸一摸多肉的葉片。如，“它的葉片摸上去軟軟的、滑滑的，很厚實?！鳖A設2：還可以運用多種修辭手法，把植物寫得更形象。比如，“葉片胖嘟嘟的，十分可愛，就像一只只小手在跟你打招呼。”這樣，讀者在“一只只小手”的基礎上，可以具體想象出葉片的外觀。預設3：另外，我們在行文時，句式要多變。片段中描寫多肉的樣子時句式比較單調，可以這樣修改：“這盆多肉的葉子顏色很漂亮，一部分葉片的中間是淡綠色，尖端紅紅的，乍一看去，像一個個誘人的桃子；邊緣一圈的葉片，整個外緣都是紅色的，像小姑娘羞紅的臉。小葉片又肥又厚，非常水潤飽滿?！苯處熯^渡：用上這些方法來寫，所描寫的植物果然更加生動了。（設計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，通過評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習寫作技巧1.教師過渡：在學習完選材方法和寫作方法后，我們一起來學習一篇例文《我喜歡菊花》。我們先來看這篇例文的結構提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件26）開頭：交代寫作對象，引出下文。中間：寫菊花的色彩美和姿態(tài)美，借助對話表現出菊花的品質。結尾：表達對菊花的喜愛和贊美之情。開頭：交代寫作對象，引出下文。中間：寫菊花的色彩美和姿態(tài)美，借助對話表現出菊花的品質。結尾：表達對菊花的喜愛和贊美之情。我喜歡菊花我喜歡菊花鮮詞積累：目不暇接千姿百態(tài)不假思索沁人心脾心曠神怡……教師總結：一個好的提綱是寫作成功的基礎，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習作增色。2.閱讀賞析習作，學習習作技巧。（出示課件27—31）教師引導：小作者的記錄卡都記錄了什么？小作者又是怎樣介紹自己的植物朋友的呢？我們一起來讀一讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。我喜歡菊花李墨涵我喜歡菊花，菊花是我的好朋友。秋天到了，菊花開了。星期天，媽媽帶我到公園里欣賞菊花。這里的菊花真多?。∫粎矃?，一簇簇，讓人目不暇接。菊花的顏色真多?。〖t的、黃的、白的、紫的、粉的……紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞。遠遠望去，公園就像鋪了五顏六色的地毯。菊花真是千姿百態(tài)！有的花瓣向四周展開，像千手觀音；有的花瓣都向中間卷，像一個小絨球；有的花像一股噴泉，從花心中噴出許多金絲銀線；有的花像少女滿頭卷曲的金發(fā)……一陣風吹過，公園里的菊花隨風舞動起來，像一群花枝招展的小姑娘，盡情地釋放著自己的美麗。一陣陣花香飄來，沁人心脾，讓人心曠神怡。這時，媽媽問我：“你為什么喜歡菊花？”我回答道：“因為它很美麗?！眿寢屨f：“菊花不但美麗，而且本性耐寒，秋天……”“對！”媽媽笑著說，“菊花不僅有漂亮的外衣，還有戰(zhàn)風霜、斗嚴寒的高尚品格，它的這種精神值得我們學習?！蔽蚁矚g菊花，不僅喜歡它的美麗，更喜歡它的精神！預設1：小作者的記錄卡從菊花的樣子、顏色、聲音、氣味等方面對菊花進行了記錄，并配上了菊花的圖片。預設2：第1自然段開門見山，開頭交代“我”的植物朋友是菊花，引出下文。預設2：第4自然段圍繞“菊花的顏色真多啊！”這一中心句交代了菊花的色彩豐富。預設3：通過描寫“我”和媽媽的語言描寫，表現了菊花的品質，豐富了文章內容。預設4：運用比喻、排比等修辭方法生動形象。如“紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞。”運用比喻的修辭方法，寫出了菊花的不同顏色，很畫面感。第5自然段運用排比、比喻修辭形象地寫出了菊花的不同姿態(tài)。預設5：結尾表達了對菊花的喜愛之情，深化了文章主題。教師小結（出示課件32）：這篇習作，小作者按照由外在特點到內在品質的順序，把自己的植物朋友——菊花寫得條理清晰，層次分明。文中運用比喻、排比等修辭手法，把菊花的姿態(tài)美和色彩美寫得很生動。全篇融入了小作者的真情實感，表達了對菊花的喜愛和贊美之情。（設計意圖：教師出示習作例文，示范引領，在對比交流中總結寫法，降低寫作難度，理清寫作思路及寫作方法。）六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：你打算用什么題目來介紹你的小伙伴呢？（出示課件33、34）預設1：可以直接以植物的名字擬題。例如：《桃花》、《白楊樹》……預設2：可以用“我的植物朋友+名字”的形式擬題。例如：《我的植物朋友多肉》……預設3：可以用“植物特點+名字”的形式擬題。例如：《美麗的荷花》、《優(yōu)雅的牡丹》……2.依照范例，學習寫作提綱。（1）引導學生選擇一到兩點來介紹我的植物朋友，不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。（2）引導學生觀察寫作提綱范例。（出示課件3538）組織學生結合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①多感受描寫，具體形象②時間為序，條理清晰③詳細介紹，表達情感④“總—分—總”結構，敘述完整（3）（出示課件39）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。（4）學生列完提綱后，師生交流提綱內容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內容。（設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）七、積累素材，動筆練寫（1）積累精彩詞句。教師過渡：列完提綱后，我們一起來積累一些關于植物的精彩詞句吧！請大家讀一讀這些詞句，看看哪些可以運用到你的習作中去。（出示課件4045）學生閱讀并積累。（2）積累精彩開頭結尾。教師過渡：積累了好詞好句后，一起再來看看下面這些各具特色的開頭和結尾吧?。ǔ鍪菊n件4651）學生閱讀并積累。（3）學生動筆完成習作，教師巡視指導?！景鍟O計】我的植物朋友寫出感受大小我的植物朋友寫出感受大小樣子樣子表達情感顏色表達情感顏色氣味氣味第二課時（范文+點評+升格）一、明確標準，學習修改1.教師引導：上節(jié)課，我們針對《我的植物朋友》上了一節(jié)習作指導課，大部分同學已經完成習作。這節(jié)課，我們將圍繞習作要求，賞評同學的習作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與，隨時修改自己的習作。小組共評共議，評選優(yōu)秀習作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導。2.修改習作。3.教師引導：好文章是改出來的，同學們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價標準評價內容評價細則自評文章內容能夠抓住重點，寫出特點。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等能將自己的感受寫清楚。文章結構文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。語言表達沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。恰當使用想象、比喻和擬人等修辭手法。要點：學生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學生對照評價表，自主評價，修改習作。（設計意圖：依據評價標準修改，針對性更強，小組內相互修改。）二、例文評析，借鑒優(yōu)點1.例文一：高大的榕樹（出示課件39）師生共讀，讀后交流：小作者按什么順序介紹榕樹的？這篇文章哪兒寫得好?你最喜歡哪里？交流、討論：預設：（1）小作者按照由遠及近的順序來介紹榕樹。（2）第1自然段開頭交代寫作對象榕樹，引出下文。（3）第2自然段比喻修辭把榕樹比作“綠色大傘”，形象地寫出了榕樹的高大。（4）第3自然段從形狀、姿態(tài)、生長態(tài)勢等方面具體介紹，表現出榕樹葉子茂密、生機勃勃的特點。（5）第5自然段“高大的榕樹，長出了無數氣根。它們的氣根呈棕褐色，像維吾爾族小姑娘的辮子，又像用樹根編織的門簾?！边\用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了榕樹氣根的多和美。（6）結尾直抒胸臆，直接表達了對榕樹的喜愛和贊美之情。教師總結：（出示課件10）小作者按照由遠及近的順序，先寫榕樹的整體形狀像綠色的大傘，然后從形態(tài)、長勢等方面寫榕樹的葉，從多和美兩方面寫榕樹的氣根，這樣，就把榕樹的外在特點寫具體了。接著，小作者用一個自然段寫了榕樹生命力旺盛，既表現了榕樹的外在美，又體現了榕樹不屈不撓的品質美。2.例文二：校園里的香樟樹（出示課件1116）引導學生關注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領學生欣賞例文的寫法。讀后交流。預設：（1）運用比喻修辭手法，生動形象。如第二自然段運用排比、比喻的修辭手法，表現出了香樟樹高、粗、壯的外形特點。第四自然段運用排比寫出了香樟樹枝干、葉子、花和果的特點，句式整齊。（2）第五自然段“香樟樹的作用可大啦！”總結概括了本段的內容。（3）結尾點明中心，表達了對香樟樹的喜愛之情，突出了文章中心。教師總結：（出示課件17）這篇文章，小作者先寫香樟樹樹干的特點，再寫枝干、葉子、花果的特點，然后寫香樟樹的作用，思路清晰，層次分明。結尾點明中心，將香樟樹的美升華，給讀者留下深刻的印象。文中排比、比喻修辭手法的運用給文章增色不少，整篇文章富有文采。3.例文三：美麗的大柳樹（出示課件1822）這篇文章有哪些值得我們學習的地方？小組內討論交流。預設：（1）文章開門見山，點明寫作對象是大柳樹，引出下文。（2）第2自然段按照由遠及近的順序描寫春天的柳樹，很有條理。（3）第三自然段中運用比喻修辭把柳樹比作“油畫”“水墨畫”，生動形象地寫出了柳樹的美。（4）小作者按照春、夏、秋、冬的時間順序，有序地描寫了柳樹的不同樣子，內容全面。（5）結尾抒發(fā)感受，表達了對柳樹的喜愛、贊美之情。教師總結：（出示課件23）這篇習作按時間順序、由遠及近的空間順序，運用比喻、擬人的修辭手法，多角度展現了柳樹的美麗。小作者觀察敏銳，文章動靜結合，語言生動，大柳樹的美麗姿態(tài)盡顯眼前。（設計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會更得心應手）三、展示習作，合作評議修改(出示課件2427)1.出示例文，指名學生朗讀，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需