Unit+3+Section+B+(3a-Self+Check)說課稿 人教版七年級英語上冊

“創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，構(gòu)建體驗性教學(xué)模式”暨國家通用語言文字課堂教學(xué)大賽Unit3Isthisyourpencil?SectionB(3a-SelfCheck)說課稿Unit3Isthisyourpencil?SectionB(3a-SelfCheck)說課稿說教材本單元主題屬于“人與社會”范疇，“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”子主題內(nèi)容。以“教室里的物品”為話題，來“確認(rèn)物品的所屬關(guān)系”，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，將學(xué)生帶入語言交流的自然環(huán)境，幫助學(xué)生更好地運用目標(biāo)語言。本單元承接了第二單元指示代詞教學(xué)運用，也為第四單元詢問物品位置做了語言鋪墊。本課時是本單元最后一個課時，旨在通過復(fù)習(xí)和語篇分析，讓學(xué)生區(qū)分并掌握失物招領(lǐng)和尋物啟事的寫作框架，在整個單元中起著話題的總結(jié)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)和提升作用，是對本單元學(xué)習(xí)情況的一種單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價。說學(xué)情已有基礎(chǔ)：學(xué)生通過前面四個課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了較豐富的語言基礎(chǔ)，對表示學(xué)習(xí)用品的詞匯、人稱代詞和物主代詞的用法，詢問和辨認(rèn)物品的所有者句型，有了較好的掌握。存在問題：但學(xué)生對于英文尋物啟事和失物招領(lǐng)的寫作框架不是很熟悉，且不能正確辨別，在實際生活中不能正確運用。發(fā)展需求：該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，學(xué)生有展現(xiàn)自我，幫助他人的愿望，可以幫助學(xué)生構(gòu)建更加和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、拾金不昧的品德，養(yǎng)成管理好自己物品的習(xí)慣。發(fā)展途徑：結(jié)合三師“創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，構(gòu)建體驗性教學(xué)模式”的教學(xué)理念，設(shè)計多樣有趣的活動，在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，進(jìn)行寫作框架學(xué)習(xí)和寫作實踐。說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：抓住失物招領(lǐng)啟事的關(guān)鍵信息，理解失物招領(lǐng)啟事的主要內(nèi)容；梳理出失物招領(lǐng)啟事的寫作要素及語言框架。辨別一些簡單的失物招領(lǐng)和尋物啟事，掌握正確書寫失物招領(lǐng)和尋物啟事的寫作結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)幫助下能夠?qū)懸恍┖唵蔚氖镎蓄I(lǐng)和尋物啟事。說教學(xué)重難點依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：教學(xué)重點：抓住失物招領(lǐng)啟事的關(guān)鍵信息，理解失物招領(lǐng)啟事的主要內(nèi)容；梳理出失物招領(lǐng)啟事的寫作要素及語言框架。辨別一些簡單的失物招領(lǐng)和尋物啟事，掌握正確書寫失物招領(lǐng)和尋物啟事的寫作結(jié)構(gòu)。4.在老師的指導(dǎo)幫助下能夠?qū)懸恍┖唵蔚氖镎蓄I(lǐng)和尋物啟事。教學(xué)難點：

辨別一些簡單的失物招領(lǐng)和尋物啟事，掌握正確書寫失物招領(lǐng)和尋物啟事的寫作結(jié)構(gòu)。說教法、學(xué)法遵循以學(xué)生為主體，興趣為支點，交際為目的的原則，本節(jié)課，我采用了實物演示法、任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和自主探究說教學(xué)過程Step1Lead-in(5’)Greetings.Let’schant.Book,book,findyourbook!Book,book,foundmybook!...Let’sPK!Workingroupstowritemorewordsaboutschoolthingsasquicklyaspossible.[設(shè)計意圖]通過chant形式，可以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒舊知；小組競爭游戲，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯。Step2Pre-writing(20’)Pairwork.Teachergivesamodeltostudents.-Isthisyourpencil?-Yes,itis./No,itisn't.-Aretheseyournotebooks?-Yes,theyare./No,theyaren't.[設(shè)計意圖]通過對話形式，整合SelfCheck3，復(fù)習(xí)辨別物主的句型為學(xué)生的寫作積累素材。ShowaFound,askstudentstoreadandanswerquestions:Q1:Whatisfound?Q2:Whatcolor?Q3:Where?Q4:What'sthetelephonenumber?Q5:Whofoundit?Andthenchecktheanswers.ShowaLost,askstudentstoreadandanswerquestions:Q1:Whatisthetitle?Q2:Whatislost?Q3:Where?Q4:Whatcolor?Q5:Telephonenumber.Q6:Wholostit?Andthenchecktheanswers.[設(shè)計意圖]借助這兩篇范文，通過問題設(shè)置，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，梳理寫作框架，為學(xué)生自己去寫理清思路。Let’scompletethe3a.Readthenoticesandcompletethemwiththewordsorphonenumberinthebox.Andthenchecktheanswers.[設(shè)計意圖]通過任務(wù)驅(qū)動，檢測學(xué)生是否能在語篇中正確地運用所給詞匯，區(qū)分失物招領(lǐng)和尋物啟事。IsitaLostoraFound?ReadandtellaLostoraFound.[設(shè)計意圖]通過四個文本的分析，讓學(xué)生更好理解掌握尋物啟事和失物招領(lǐng)的區(qū)別，幫助學(xué)生突破難點。Step3While-writing(5’)Workon3b:Askstudentstowritetheirownlostorfoundnoticewiththeirnamesandphonenumbers.[設(shè)計意圖]通過寫作實踐，讓學(xué)生能實際應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)，鞏固所學(xué)，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。Step4Post-writing(6’)Let’sevaluate!Explaintheevaluationstandards.Andthenaskstudentstoself-editing.Showsomeworksandaskstudentstopeer-editing.Nowyoucanputyournoticesonthenoticeboard.[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自評，互評，讓學(xué)生在評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；同時也幫助學(xué)生完善作文，提升寫作質(zhì)量。Step5Summary(3’)Summarizewhatwelearnedtodaywiththeblackboarddesign.Leadstudentstohelpothersandtakecareofyourthings.[設(shè)計意圖]通過板書總結(jié)，強化鞏固本課所學(xué)內(nèi)容；升華主題提醒學(xué)生要保管好自己的物品，并發(fā)揚拾金不昧的精神。Step6Homework(1’)基礎(chǔ)作業(yè)：完成SelfCheck2提升作業(yè)：任選一則公告進(jìn)行寫作Lost：Frank找不到他的一串鑰匙，他的電話是555－8906。Found：Jim拾到了一個紅色背包，他寫了招領(lǐng)啟事，他的電話是0431－7865。[設(shè)