Unit1Lesson1WehaveChinese.（教學(xué)設(shè)計(jì)）(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

魯科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1Lesson1WehaveChinese.教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)篇主題：Thewaystomakefriends?）一、語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇為小學(xué)生日常對(duì)話，內(nèi)容主要講述了MissZhang將新同學(xué)Tom介紹給大家。同學(xué)們主動(dòng)地和Tom打招呼，Tom也主動(dòng)地詢問了今天下午的課程安排，LiMing、Jenny、Danny非常熱情地做出了解答。Why：作者通過描述LiMing、Jenny、Danny等同學(xué)非常熱情地迎接新同學(xué)Tom，并成功地與Tom成為朋友.幫助學(xué)生了解有效的交際策略，提升學(xué)生的交際能力。How：該對(duì)話是非常典型的學(xué)生日常對(duì)話，涉及介紹人物的詞匯，如classmate、we；涉及介紹科目的詞匯，如subject、Chinese、PE；涉及介紹科目時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如“Whatsubjectsdowehave?Wehave...”。對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)態(tài)。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理LiMing、Jenny、Danny與新同學(xué)Tom成為好朋友做了哪些事情；（學(xué)習(xí)理解）2.運(yùn)用語(yǔ)言支架，與同伴交流課程設(shè)置及自己喜歡的科目，提取、歸納并內(nèi)化有效的交際策略；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在新情境下，進(jìn)行角色扮演。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞語(yǔ)】classmate，we，subject，Chinese，PE，today【核心句型】Whatsubjectdowehave?Wehave...教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)圖片和標(biāo)題，感知對(duì)話主題、語(yǔ)境。通過看動(dòng)畫，聽錄音獲取信息，內(nèi)化與應(yīng)用有關(guān)交友的有效交際策略。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理LiMing、Jenny、Danny與新同學(xué)Tom成為好朋友做了哪些事情；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生基于歌曲信息和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師啟發(fā)下，感知對(duì)話主要內(nèi)容。2.學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，提煉、梳理關(guān)鍵信息，完成任務(wù)。（1）學(xué)生聽聲音、觀察新同學(xué)影子圖片，提出問題，例如：What’syourname?（2）視聽對(duì)話，完成Task1:WatchandSay。學(xué)生觀看課文動(dòng)畫盡可能多的獲取有關(guān)Tom的信息，并利用句型He’s...進(jìn)行交流。（3）再次觀看對(duì)話，提煉關(guān)鍵信息，完成Task2Let’shelp，解答Tom的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)本課核心語(yǔ)言Whatsubjectsdowehave?Wehave...3.學(xué)生先跟讀文本，后自讀文本兩遍。通過模仿、重復(fù)等形式進(jìn)一步感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，深入感知語(yǔ)篇主題。4.學(xué)生看文本跟讀對(duì)話,并進(jìn)行角色扮演，感知對(duì)話中人物的情緒。5.梳理LiMing、Jenny、Danny在與Tom交往中運(yùn)用了哪些交際策略教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生提問的情況，了解學(xué)生的相關(guān)知識(shí)積累。教師觀察學(xué)生對(duì)文本理解的程度以及對(duì)單詞認(rèn)讀的情況，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生對(duì)于詞匯和句型的發(fā)音、朗讀情況，并給予糾正和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生跟讀、自讀文本的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師觀察不同能力水平的學(xué)生演繹對(duì)話的情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師觀察學(xué)生變現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言，屬于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽對(duì)話，從大意到細(xì)節(jié)逐漸理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，通過自然拼讀加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。學(xué)生通過聽音跟讀、分角色演繹，進(jìn)行準(zhǔn)確性和流暢性練習(xí)，為形成良好的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)用能力奠定基礎(chǔ)。2.運(yùn)用語(yǔ)言支架，與同伴交流課程設(shè)置及自己喜歡的科目，提取、歸納并內(nèi)化有效的交際策略；（應(yīng)用實(shí)踐）5.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生借助語(yǔ)言支架，運(yùn)用交際策略，展開對(duì)話。6.學(xué)生觀看繪本動(dòng)畫，觀察繪本圖片闡釋、分析有效的交際策略。教師觀察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生的表述情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并給予幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言支架，初步使用交際策略，圍繞Makefriends這一主題進(jìn)行探究，屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠進(jìn)一步升華語(yǔ)言，將目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行有效的遷移；能夠初步運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行交流，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到實(shí)踐應(yīng)用。3.在情境下，進(jìn)行角色扮演。（遷移創(chuàng)新）7.在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)情境——你和朋友碰到了Tom，Tom把自己的好朋友Rod介紹給你和你的好朋友認(rèn)識(shí)，你們成為了好朋友。教師觀察學(xué)生借助目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景演繹的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。學(xué)生從文本走向真實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)用能力，同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)和理解。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:1.Readthetextthreetimesandreciteit.2.Afterschool,pleasemakeanewfri