19.第10課第一框課件《抵制校園欺凌和暴力》

教學課件基礎模塊心理健康與職業(yè)生涯第10課第一框抵制校園欺凌和暴力和諧校園

共同維護第三單元和諧交往

快樂生活導入一識別校園欺凌和暴力二對校園欺凌和暴力說“不”三總結(jié)四拓展活動五判斷下列情境中是否存在校園欺凌和暴力行為。兩個同學下課打鬧，一個同學將垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同學身上，引發(fā)班級同學大笑。小張性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后來室友再也不邀請小張了。某班級同學在?；@球比賽中輸了，心中不服，放學后約另外班級同學打群架。小王在社交平臺以不點名的方式，說同學壞話，其他同學紛紛點贊、附和。小劉將同學的照片做成表情包，在班級群內(nèi)傳播。一、導入快問快答二、識別校園欺凌和暴力校園欺凌和暴力的定義發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、言語及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌和暴力的特征以強凌弱以大欺小以眾欺寡校園欺凌和暴力是一種特殊類型的暴力行為，與一般暴力行為的根本區(qū)別在于以強凌弱、以大欺小、以眾欺寡。欺凌和施暴者通常在身體、心理、社會地位或者人數(shù)上占優(yōu)勢，而受害者往往不能有效自衛(wèi)。再次判斷下列情境中是否存在校園欺凌和暴力行為，并說明理由。兩個同學下課打鬧，一個同學將垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同學身上，引發(fā)班級同學大笑。小張性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后來室友再也不邀請小張了。某班級同學在?；@球比賽中輸了，心中不服，放學后約另外班級同學打群架。小王在社交平臺以不點名的方式，說同學壞話，其他同學紛紛點贊、附和。小劉將同學的照片做成表情包，在班級群內(nèi)傳播。身體欺凌和暴力言語欺凌和暴力關系欺凌和暴力網(wǎng)絡欺凌和暴力校園欺凌和暴力的類型校園欺凌和暴力的危害教師可上網(wǎng)搜索法院對校園欺凌和暴力案件宣判的視頻。相關法律法規(guī)《中華人民共和國刑法》已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應當負刑事責任。《中華人民共和國未成年人保護法》對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理?！督逃康染挪块T關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學校就讀。對構成違法犯罪的學生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。校園欺凌和暴力有很大危害。受害者會因欺凌和暴力遭受身體和心理創(chuàng)傷。欺凌和施暴者性格可能會變得更加暴躁，難以控制自己的行為，甚至會走上違法犯罪的道路。旁觀者則會因為欺凌和暴力行為的刺激產(chǎn)生內(nèi)疚、恐懼、無助等不良心理反應。校園欺凌和暴力破壞了平安文明的校園環(huán)境，影響學生的正常學習和生活。受害者的身心健康問題、欺凌和施暴者的違規(guī)或違法犯罪問題，還會造成沉重的家庭和社會負擔。校園欺凌和暴力的危害三、對校園欺凌和暴力說“不”某校發(fā)生了一起校園欺凌和暴力事件，受害者遭到多名施暴者的毆打、羞辱，身心受到極大傷害。受害者求助家長和老師，并及時報警。通過學校和警方合力處理，所有施暴者受到了應有的懲罰。上述案件中，受害者是如何應對校園欺凌和暴力的？如果遇到了類似事件，我們應該怎么做？預防校園欺凌和暴力上學、放學和外出活動時，盡可能結(jié)伴而行；獨自出行時，不走偏僻的地方；要按時回家。不公開顯露自己的財物。遇到紛爭適度退讓，控制沖動和憤怒。自己有過錯，要主動道歉，盡可能化解矛盾。使用網(wǎng)絡時，要注意保護隱私。增強防范意識，學會自我保護應對校園欺凌和暴力當欺凌和暴力事件發(fā)生時，自身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方，要學會機智周旋，緩解氣氛，減少傷害，并尋找各種機會自救，盡快離開現(xiàn)場，不要以暴制暴。事后，也不要默默忍受，應第一時間向老師和家長求助，必要時報警，通過法律途徑解決。校園欺凌和暴力帶來的心理創(chuàng)傷難以愈合時，要向心理老師或?qū)I(yè)的心理咨詢機構尋求幫助。機智應對校園欺凌和暴力旁觀者也應伸出援助之手當校園欺凌和暴力事件發(fā)生時，旁觀者也應伸出援助之手，不能成為事件的局外人，更不能成為參與者。要在保證自身安全的前提下，以合理合法的方式，盡己所能，阻止欺凌和暴力行為，必要時還可以留存證據(jù)、協(xié)助報警或求助他人。小結(jié)我們要增強防范意識，學會自我保護。當校園欺凌和暴力事件發(fā)生時，牢記自身安全永遠是第一位的，要機智應對。必要時應及時向?qū)I(yè)人士尋求幫助，如可撥打12355等熱線電話，獲得法律咨詢和心理咨詢服務。如果自己是旁觀者，也應伸出援助之手，不能成為事件的局外人。情境演練情境1：小楊目睹同學遭遇一群人圍攻，對方動手打人。情境2：同學戲弄小周，還給小周起侮辱性外號。情境3：小劉與室友發(fā)生矛盾后，室友聯(lián)合宿舍其他同學孤立他，不跟他說話。情境4：小張發(fā)現(xiàn)小王被同班同學在網(wǎng)上惡意發(fā)帖辱罵、泄露隱私。情境中涉及幾種角色？每種角色可以通過哪些行動來阻止校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，或者改變事件的結(jié)果？本節(jié)課我們知道了如何識別校園欺凌和暴力，學會了應對校園欺凌和暴力的方法和策略。在今后的日常生活中，我們也要從自身做起，積極踐行學到的知識和方法，抵制校園欺凌和暴力，為營造安全和諧的校