金工實習指南手冊

金工實習指南手冊金工實習是一門實踐性很強的技術基礎課。金工實習以實踐教學為主，學生必須進行一定的獨立操作。在保證貫徹教學基本要求的前提下，教學盡可能結合生產實踐進行。通過一定的理論教學、實踐教學及獨立操作，學生獲得必要的機械制造工藝基本知識及相關的工程概念，掌握一定的機械制造操作基本技能，建立一定的工程意識。

金工實習的任務

（1）了解機械制造的一般過程。熟悉機械零件的常用加工方法、所用主要設備的工作原理和典型結構，工、夾。量具以及安全操作技術。了解機械制造的基本工藝知識和一些新工藝、新技術在機械制造中的應用。

（2）對簡單零件初步具有進行工藝分析和選擇加工方法的能力。在主要工種上初步具有獨立完成簡單零件加工制造的實踐能力。

（3）培養(yǎng)勞動觀點、創(chuàng)新精神和理論聯系實際的科學作風。初步建立市場、信息、質量、成本、效益、安全、群體和環(huán)保等工程意識。

金工實習的基本要求包括：

1、

了解機械制造工藝過程及相關的工程概念。

2、

熟悉機械制造的各種常用加工方法，毛坯和零件的加工工藝過程，常用設備，工、夾、量具及安全技術。

3、

一般了解機械制造的基本工藝知識和一些新工藝、新技術在機械制造中的應用。

4、

熟悉有關的工程術語，了解技術文件的基本概念。

5、

一般了解影響加工質量、生產率及成本的主要因素。

6、

對簡單的典型零件具有進行工藝分析和選擇加工方法的能力。

三、與其他課程的聯系與分工

金工實習應安排在《工程制圖》課程后進行。

課程內容

總實習天數5---20天，根據具體專業(yè)不一樣，確定實習天數。機類專業(yè)為20天。

1、實習認知及動員及安全教育

2、鑄造

3、鍛壓

4、焊接

5、車工

6、銑工

7、鉗工

8、數控車

9、數控銑

金工實習適應對象

金工實習是一門實踐性很強的技術基礎課，是學習機械制造的基本工藝方法，完成工程基本訓練，培養(yǎng)工程素質的重要必修課。

本課程的學習對象為：機械學院、化工學院、材料學院、電氣學院、輕工學院、資冶學院、環(huán)境學院、土木學院、林學院、物理學院等理工類學院的學生。教學內容

鑄造

基本知識

1、熟悉鑄造生產工藝過程、特點和應用。

2、了解型砂應具備的基本性能，常用型砂的組成及應用。

3、了解常用造型方法的工藝特點及應用。熟悉手工兩箱造型（整模、分模、挖砂、活塊等）的工藝特點及應用。

4、了解典型澆注系統(tǒng)的組成及其作用。

5、了解金屬熔練工藝過程，澆注注意事項。

6、了解落砂和清理的基本內容和要求。

7、了解常見鑄造缺陷的特征及產生原因。

8、熟悉鑄造澆注位置和分型面的選擇方法。

9、了解鑄造工藝圖的繪制方法。

10、簡單了解模樣結構和制作方法。

11、了解常用的特種鑄造方法的工藝過程、特點及應用。

12、了解鑄造生產安全技術、環(huán)境保護。

13、能對鑄件進行簡單的經濟分析。

基本技能

1、掌握手工兩箱造型（整模、分模、挖砂、活塊）的操作技能。

2、了解三箱造型操作技能。

3、了解鑄造工藝圖的繪制方法。

4、能對簡單鑄件進行初步的工藝分析。

鍛壓

基本知識

1、熟悉鍛壓生產常見生產方法的分類、特點及應用。

2、了解坯料的加熱目的、加熱缺陷及防止、常用加熱設備及應用。

3、了解非合金鋼的鍛造溫度范圍及確定原則、溫度與火色的關系。

4、了解鍛件冷卻方式及應用。

5、掌握手工機器自由鍛常用基本工序（鐓粗、拔長、沖孔）的應用及操作要點。

6、了解自由鍛工序安排及工藝制定過程。

7、了解鍛壓生產安全、環(huán)境保護知識。

8、能對鍛件進行簡單經濟分析。

基本技能

1、初步掌握自由鍛鐓粗、拔長、沖孔的基本操作技能。

2、能對鍛件進行初步的工藝分析。

3、熟悉通過觀察火色判斷鋼件溫度。

焊接

基本知識

1、熟悉常見焊接方法的分類、工藝過程、特點及應用。

2、了解焊條電弧焊機大致結構、分類和主要技術參數。

3、了解是焊條的組成、分類及各部分的作用，規(guī)格及選用。

4、焊條電弧焊焊接工藝參數的影響及選擇。

5、了解常用焊接頭形式、坡口形式及應用。

6、了解不同空間位置的焊接特點。

7、了解典型焊接結構的生產過程。

8、了解常用氣焊用氣及氣焊設備。

9、了解氣焊火焰及氣焊材料。

10、了解焊接生產安全、環(huán)境保護知識。

11、能對焊件進行簡單的經濟分析。

基本技能

1、掌握焊條電弧焊焊接電源的調整、引弧、運條及平焊操作。

2、掌握氣焊點火、滅火、火焰調整和平焊操作。

車削加工

基本知識

1、掌握臥式車床的型號和能完成的主要工作。

2、基本掌握臥式車床主要組成部分及其作用。

3、掌握主運動、進給運動的定義以及在車床上切削加工時的主運動和進給運動。基本掌握切削用量的定義及車削加工工時的計算方法。

5、掌握車刀組成和切削部分的結構、車刀的主要角度及基本作用。

6、掌握常用車刀的名稱和用途；車刀安裝的基本要求。

7、掌握車床上安裝工件的主要附件的名稱并了解其大致結構及應用。

8、設計車工的創(chuàng)新件，并制定正確的加工步驟。

基本技能

1、掌握臥式車床的操作技能，能按零件的加工要求正確使用刀具、夾具、量具。

2、基本掌握車外圓、端面、錐面、鉆孔常用方法及刀具。

3、了解、切槽、切斷、車成型面、的方法。

4、獨立完成簡單零件（實習件）的車削加工。

鉗工

基本知識

1、熟悉鉗工工作在機械制造及維修中的作用。

2、熟悉鉗工的特點及應用范圍。

3、掌握鉗工基本操作內容：劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋和套螺紋的方法和應用。

4、了解鉆床的種類及組成、運動和用途。

5、了解麻花鉆、擴孔鉆、鉸刀的基本形狀和結構。

7、了解鉗工安全操作知識。

基本技能

1、掌握鉗工常用工具、量具的使用方法。

2、進行鉗工各項基本操作的訓練。

3、掌握規(guī)范的操作技能。

4、獨立完成鉗工實習件的制作，

銑削

一、基本知識

1、熟悉銑削加工特點及應用范圍，所能達到的尺寸精度及表面粗糙度值。

2、熟悉銑床種類、型號、組成及各部分的作用。

3、熟悉銑刀種類、應用及安裝。

4、了解銑床常用附件及應用。

5、了解常用銑削方式及應用。

6、了解銑削生產安全知識。

基本技能

1、熟悉銑床基本操作技能。

2、了解銑刀的選擇、使用。

3、了解銑床常用附件的使用。

4、了解常見工件的安裝方法。

5、了解常見工件的銑削方法。

數控車

基本知識

1、熟悉數控車床的工作原理、組成、加工特點及應用范圍。

2、熟悉數控車床的常用編程指令，了解數控車床加工中零件設計的繪圖軟件。

基本技能

1、熟悉數控車床的操作方法，熟悉數控車床上加工端面、圓柱面、圓錐面的程序編制方法。

2、熟悉數控車設備零件的加工步驟，能對數控加工的零件進行簡單的工藝流程制訂。

3、初步具有利用先進制造設備進行產品創(chuàng)新設計的能力。

數控銑

基本知識

1、熟悉數控銑床的工作原理、組成、加工特點及應用范圍。

2、了解數控銑床加工中零件設計的繪圖軟件。

3、了解加工中心的工作方式及應用范圍，了解自動化制造技術的現狀和發(fā)展趨勢。

基本技能

1、了解數控銑床加工常見零件的程序編制方法和基本操作。

2、熟悉數控銑設備零件的加工步驟，能對數控加工的零件進行簡單的工藝流程制訂。

***提供對實驗教材的特色、改革創(chuàng)新情況的說明?！凹訌妼嵺`教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”是各高校已經達成的共識，但在具體的培養(yǎng)模式和實踐教學方法上尚在摸索和發(fā)展中。學生在金工實習過程中，通過綜合性創(chuàng)新實踐訓練，可以逐步提高學生的操作技能、專業(yè)技能、綜合實踐能力。實踐訓練中心為學生提供一個良好的教學創(chuàng)新的公共服務平臺，通過開展各種不同形式的教學活動，激勵學生開展科技創(chuàng)新，為國家經濟建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才。為適應工程訓練中心的整體需要，改革金工各工種的教學方法及相關教學要件，包括金工實習教材等將是不可避免的。在金工教材改革的過程中，我們將以下現實和改革觀點融入到教材之中去：一、金工實踐教學現狀金工實習的基本內容是車、銑、、鉗、鑄、鍛、焊的基本理論知識和基本操作技能，實習的基本產品是螺母、錘頭、和階梯軸等。這些實習產品的特點是涵蓋的知識面廣，常見常用，而且價格低廉，在讓學生掌握基本知識和技能訓練的層面上來講是必要的。但在整個教學中是屬于“求同”式教學，并不利于達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。另外，目前金工實習還基本僅處于“認知”層次，不能和專業(yè)知識緊密聯系起來，也談不到不同課程、不同學科之間的知識融合和創(chuàng)新性設計與實踐，學生在實踐中也沒有積極參與的意識。作為以手工操作的鉗工是培養(yǎng)學生實踐能力的重要工種之一，由于缺乏必要的設施和經費支持，長期以來一直以制作錘頭等簡單工件為主要的教學對象，而對重要的裝配技能的訓練較少。所以，在教學模式上總讓學生感覺到枯燥乏味，機械單調的訓練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學弊端，總讓學生處于被動的接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性。還不能夠大大地激發(fā)同學們的實習熱情，使他們耳目一新，對自己所學的專業(yè)產生濃厚的興趣。二、金工實習教學改革及相關教材改革思想與方法現在的金工實習教學模式正在從金工實習向工程訓練轉變，而這種轉變不是名的改變，而是一種質的飛躍。過去那種只注重基本理論的掌握，基本知識的運用和基本技能的訓練的教學思想已不能適應整體式教學的思想要求。應該著重轉變?yōu)樵鰪姽こ虒嵺`能力、提高綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教學思想。主要體現在：1、工程訓練是學生工程素質的綜合訓練。工程訓練不僅是理論聯系實際，吃苦耐勞的思想作風的訓練，也應該是團隊精神、創(chuàng)新意識的訓練；它不僅有操作技能、實踐能力的訓練，也應該有經濟、質量、市場意識培養(yǎng)的訓練。2、工程訓練應能反映現代制造工藝的全貌及前沿。21世紀的工程訓練不應只是傳統(tǒng)制造工藝的訓練，還應包括現代制造工藝的訓練；不應只是工藝方法及工藝過程的訓練，還應包括對信息、材料、通信、控制、環(huán)保等其它生產要素的了解，及對整個生產過程的全面了解，并且能不斷跟蹤新技術、新工藝，及時向學生進行宣傳，使學生能了解制造領域的前沿動向。3、工程訓練應引入現代化的教學手段。工程訓練不僅應引入現代制造的新機床、新設備，以更新訓練的內容及手段。同時還應引入現代化的教學手段，以提高工程訓練的教學水平和教學質量，使教學內容、教學設備和教學手段同步提高。學生從高中走進大學，極少接觸工程知識，其工藝知識、操作技能幾近空白，更不必說具備創(chuàng)新能力，所以金工實習的技能訓練階段必須注重學生對金工基礎知識和基本技能的學習、加深對所用設備和工具的認識、了解其用途及正確的操作方法。在此基礎上通過工程實習內容使學生在一段的時間內完成工程設計、零件加工、成品裝配的整個過程，達到鍛煉學生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。為此，整個實習過程可以分為幾個不同的階段，可開放實習。在實習內容上可以采用靈活多樣的老師命題或自擬題目的方法。由于實習時間有限，題目不求大而全，在內容上只要能夠包含若干主要工種即可，不同的題目可以包含不同的工種，但應要求包含的最少工種數量。題目可以安排在“認知”實習階段之后，這樣可以讓學生對金工有個比較全面的認識，能從多方面訓練學生的能力。在為學生安排相應的課題或學生自擬題目時，引導學生獨立思考、自主設計。不僅可以鞏固他們的所學，而且還促進他們創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。這樣一來，克服了傳統(tǒng)教學內容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激發(fā)了學生的創(chuàng)新性和學習的主動性。三、教師在實習中主導地位和學生的主體作用

教學是教師和學生的雙邊活動，在教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，兩者相輔相成。在金工實習教學中，教師的主要職責一是講授設備使用方法、工具的操作流程和操作規(guī)范，糾正學生的錯誤動作；二是指導、幫助學生制定加工工藝和使用設備完成工件加工；三是根據學生作品給出實習成績。為發(fā)揮教師的主導作用，有必要改變過去那種傳統(tǒng)的照本宣科、單一講授的教學手段。結合實際情況，利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，可為教學提供方便和捷徑，并能取得較好的教學效果。另外，討論交流的教學方法也有比較良好的教學效果，而且基本上不受限于教學的硬件設施。通過對有選擇的、重要的、關鍵性的內容的討論，不僅可以使學生加深理解，強化實習的重點內容，而且給學生提供了積極參加、自由發(fā)表見解的機會，可以有效地調動學生學習的積極性，提高學習興趣，也可以解決難點問題，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。為最大限度地發(fā)揮學生在教學中的主體作用，必須調動學生的參與熱情和學習主動性。自擬的創(chuàng)新性實踐題目可以很好地發(fā)揮學生的主觀能動性。自擬題目本身既檢驗了認知實習階段的學習效果，又對下一階段的設計和制作提出了實現目標。一個可行的題目不僅可以激發(fā)出學生戰(zhàn)勝自我的極大熱情，還可以在實踐的過程中獲得一種成就感。為培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流表達能力，可以鼓勵以小組的形式合作一些比較大型的題目。大型的題目往往包含更多的知識內容，對某一個學生來說不一定要加工其中的所有的工件，但由于該工件會關系到題目的最后結果，所以他也對這些工件的加工過程感興趣，并為該工件的加工和其他同學一起討論、出謀劃策。四、開放式的教學模式針對不同學科、不同層次的學生，實踐教育有哪些特點與實施方式？正如前面所講到的，由于學科特點、學生個體能力的差異、自擬題目的難易程度的不同等等，不可能在實踐教育上采取整齊劃一的辦法。為達到理想的教學效果，除了在實習內容上開放之外，實習中心還必須在時間上向學生開放（部分時間向學生開放）。當實習內容和實習時間等開放之后，對實習教師師資隊伍、實習教學的質量評價體系、管理體制與激勵機制也提出了新的要求。不僅在工作時間和工作強度上加大了實習教師的工作量，也加大了對實習教師的知識結構的要求。為此，必須切實建設好一支實踐教學的師資隊伍，如何在全體教師中提高對實踐教育的認識和實施實踐教育的水平，是面臨的最大問題。目前，學校課堂教學已有一套較為系統(tǒng)的評價體系和教師激勵政策，而實踐教學的質量評價體系和激勵機制還沒有完全建立起來，傳統(tǒng)的一些實驗教學平臺的隸屬關系和運行機制均存在問題，需要通過理順管理體制加以解決。加強實踐教育，是大學所面臨的共同主題，金工實習的教學改革也勢在必行。這種改革不僅是為了解決金工實習教育中的具體問題，更重要的是使之能適應新時期人才培養(yǎng)模式。這種改革使理論與實踐真正結合，可以引發(fā)了學生對工程實踐的興趣和積