兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）

6兩位數(shù)加一位數(shù)第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）教學內容教材第46～49頁，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）。教學提示學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的（不進位加法）。算法，本節(jié)課在此基礎，學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，學會運用所學知識解決問題。教學目標1.能準確的計算兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）。計算方法。2.運用所學知識解決生活中的問題。3、學習兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式寫法4.體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。重點、難點重點 學會兩位數(shù)加一位數(shù)的進位算法難點學習兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式算法教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件、小棒。學生準備：練習本，小棒。教學過程導入新課情境圖導入新課：師：多媒體播放動畫：參加演出的同學里唱歌的有27人，跳舞的有8人，參加演出的一共有多少人？師：引導學生用自己的方法算一算？生：將唱歌的和跳舞的人數(shù)加起來師：回答得很對，求一共有多少人應該用加法計算。師：今天我們來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。設計意圖：從故事情景引入，激發(fā)學生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設計旨在使學生體驗到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，可以先讓學生說一說自己是怎樣算的，借此了解學生對兩位數(shù)加減整十數(shù)的掌握程度以便合理的組織教學。二、探究新知1、學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法師：將跳舞的8人和唱歌的27人加在一起就是一共有多少人，列式為：板書27＋8=35方法一：先算7加8根等于15，再算20加15等于35。⑴學生用小棒自己擺一擺那么分解算式應該怎眼感謝呢？⑵教師板書分解算式：27＋8=2720715引導學生認識到：27加8等于35。設計意圖：讓學生通過分解算式學會兩位數(shù)加一位數(shù)分解的計算方法，理解27加8等于35的計算原理。設計意圖：通過小組合作，自己動手擺一擺，教師講解等方式引導學生探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。方法二、把8分解成3和5，先算27加3等于30，再加上5等于35學生討論這樣算的合理性。（27加3湊成整十數(shù)）師板書分解算式：8＋27=355330方法二，豎式算法教師板書27＋8 35教師邊演示豎式寫法，邊提示學生注意：筆算加法，要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。三、鞏固新知教材45頁，練一練。1、9＋63=45＋6=2、引導學生用自己喜歡的方法自主計算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式3、全班交流（重點交流算法）四、達標反饋1、練一練57＋9 5＋37 2、寫出分解算式4＋67=56＋9=3、計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，應該（）從（），（）滿十，向（）進1.4、電子表9元，鋼筆15元，買這兩樣一共多少元？答案：1、57＋9 665＋37 422、4＋67=7156＋9=6576050611153、相同數(shù)位對齊個位加起個位十位4、9＋15=24（元）五、課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，我們學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的分解和豎式算法，在學習過程中同學們通過自主探究和合作交流的方式解決了難點，還有不懂得問題要及時詢問當堂解決。設計意圖：學生在交流過程中解決了在本節(jié)課教學中出現(xiàn)的不理解的地方，真正做到了當堂所學當堂解決。六、布置作業(yè)1、一件上衣75元，一頂帽子9元，買兩樣共多少元？2、用自己喜歡的方法計算36＋3=7＋48=51＋8=46＋7=52＋8=42＋9=3算一算、比一比32＋8=45＋8=65＋7=8＋32=8＋45=7＋65=4、一年級同學，男生有45人，女生比男生多7人，女生有多少人？5、動物園有孔雀37只，天鵝比孔雀多6只，天鵝有多少只？6、同學們去植樹，植了28棵楊樹，植的柳樹比楊樹多5棵，柳樹植了多少棵？7、有45個紅氣球，黃氣球比紅氣球多8個，黃氣球有多少個？8、樹上有31只鳥，又飛來了9只，現(xiàn)在樹上有多少只鳥？答案：1、75＋9=84（元）2、3955595360513、4053724053724、45＋7=52（人）5、37＋6=43（只）6、28＋5=33（棵）7、45＋8=54（個）8、31＋9=40（只）板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)1、板書分解算式：27＋8=3520715把23分解成20和7，先算7加8等于15，再算20加15等于35。2、分解28＋27=355330把8分解成3和5，先算27加3等于30，再加上5等于353、27＋8 35筆算加法，要相同數(shù)位對齊，從個位加起。個位滿十，向十位進1。教學資料包數(shù)學資源一本故事書，已經(jīng)讀了67頁，還有6也沒有讀完，這本書一共有多少頁？一輛準乘45人的汽車，有38名同學和7名老師乘坐，座位夠嗎？物品物品共計上衣45元帽子6元玩具車32元玩具水槍9元答案：1、67＋6=73（頁）2、38＋7=45（人）45=45答：夠3、物品物品共計上衣45元帽子6元51元玩具車32元玩具水槍9元41元資料鏈接情景教學：《數(shù)學課程標準》中明確指出：人人學習有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，人人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這一理念告訴我們：在教學中一定要立足學生實際，從滿足學生的心理需要出發(fā)，以人為本開展教學活動，激活課堂，展現(xiàn)數(shù)學魅力，從而有效促進學生富有個性的發(fā)展。情境教學正好能在展現(xiàn)數(shù)學魅力，有效促進學生富有個性的發(fā)展方面起到重要作用。情境的創(chuàng)設是為了幫助學習者理解、內化學習內容。不同類型的教學內容需要不同的表現(xiàn)手段與表現(xiàn)方式，要求不同的學習方法。同時，不同的情境類型在不同類型的內容學習中所起的效果也是不同的。如提供豐富學習情境的創(chuàng)設易適用于結構嚴謹?shù)膬热?，提供學習場景的情境創(chuàng)設易用于教學結構不嚴謹?shù)膬热?。從教學內容的類型上分，提供學習資源的學習情境的創(chuàng)設易用于知識的學習，尤其是概念、規(guī)律等邏輯性較強的內容的學習。而真實情境則易用于態(tài)度情感和技能的學習，此外，還常用于啟發(fā)學生思維、渲染環(huán)境氣氛等。下面我根據(jù)自己的教學實踐，簡要地談談在小學數(shù)學教學中如何實施情景教學。創(chuàng)設生活情境數(shù)學源于生活，生活中又處處蘊含著數(shù)學。因此，我們教學時，要從學生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，巧設生活情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生運用所學的數(shù)學知識解決問題，體驗“生活數(shù)學”，體會數(shù)學的內在價值，展現(xiàn)數(shù)學的生活魅力。小學數(shù)