數(shù)控加工理實(shí)一體化建設(shè)方案

數(shù)控加工理實(shí)一體化建設(shè)方案一、數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化建設(shè)背景我國職業(yè)教育事業(yè)伴隨著改革開放，由于國家政策的傾斜，獲得空前的發(fā)展。1980-2000年間，全國普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（未含成人學(xué)校）招生總數(shù)、在校生總數(shù)和專任教師總數(shù)分別較以前增長了2.79倍、5.43倍和2.7倍。在教育總量上進(jìn)入了一個(gè)新的階段，但是隨著我國產(chǎn)業(yè)升級的進(jìn)行，越來越多的企業(yè)對于學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育已經(jīng)無法滿足企業(yè)的要求，迫切需要改革當(dāng)前的職業(yè)教育模式。教育部于2006年首先啟動(dòng)了“國家示范性高等職業(yè)院?！钡慕ㄔO(shè)，發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，首次提出了要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。在2010年對三批共100所示范性高職院校的建設(shè)驗(yàn)收總結(jié)完成后，同年6月份，教育部決定將職教改革擴(kuò)大到中職學(xué)校，發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》，提出要在3年時(shí)間投入100億建設(shè)1000所示范性中職院校。示范性中職院校建設(shè)的主旨是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，圍繞其對“培養(yǎng)模式、課程體系”進(jìn)行改革，提出了“在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量?！眰鹘y(tǒng)課堂教學(xué)固有的教學(xué)方法灌輸式已經(jīng)越來越不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，必須加以改革，否則，提高職業(yè)院校學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力就是一句空話。理實(shí)一體化教室應(yīng)對國家對職業(yè)教育的要求，成功解決理實(shí)脫節(jié)的問題。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大膽突破以往理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，將其緊密結(jié)合起來，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情，收到較好的教學(xué)效果。二、數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化整體建設(shè)方案總體思路2.1理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為配合支持國家提出的大力推進(jìn)中高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，滿足數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育市場的迫切需求，我公司開發(fā)出全新理念的“數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室”，該方案是專門配合各類工科院校進(jìn)行數(shù)控加工職業(yè)教育的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，皆在幫助各院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級技能型職業(yè)技術(shù)人才。“數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室”利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)校建立理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)合而為一，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師一體化；理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，為教學(xué)過程最優(yōu)化提供了保障。數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室效果圖2.2理實(shí)一體化課程體系的建設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)是指在同一空間和時(shí)間同步進(jìn)行的教學(xué)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)順序，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。因此不光要有配套的校本教材，還需要有配套的教學(xué)課件，并且整個(gè)上課的過程也要發(fā)生相應(yīng)的改變，在不同的過程使用不同的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件。推進(jìn)數(shù)控理實(shí)一體化教學(xué)，需要在不同的教學(xué)階段使用不同的教學(xué)方法，結(jié)合理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)備特點(diǎn)進(jìn)行。引進(jìn)“任務(wù)式教學(xué)法”，既圍繞一個(gè)數(shù)控工作任務(wù)或項(xiàng)目來組織教學(xué)，打亂原有的按知識學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)順序，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來。這種為用而學(xué)，學(xué)以致用的教學(xué)方式讓教與學(xué)有了更強(qiáng)的針對性，能較好地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生知其然、知其所以然的能力培養(yǎng)，即讓學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)如何用專業(yè)知識去分析問題、解決問題。在這個(gè)過程中遇到的最大的難題之一是教材。數(shù)控理實(shí)一體化教學(xué)要根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的各個(gè)知識點(diǎn)分解為一個(gè)一個(gè)的實(shí)踐訓(xùn)練課題，讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓其知其然。教師將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或困惑，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學(xué)生知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程。2.3理實(shí)一體化師資（雙師型教師）隊(duì)伍的建設(shè)“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式對教師的能力提出更高的要求，模糊了傳統(tǒng)教學(xué)中理論課教師與實(shí)訓(xùn)教師之間的界線，只有即懂理論又懂操作的“雙師型教師”才能適應(yīng)“理實(shí)一體化”的教學(xué)。所以在第一部分的基礎(chǔ)培訓(xùn)之上，還可以協(xié)助學(xué)校完成“雙師型教師”隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。三、數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室建設(shè)方案3.1數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室建設(shè)方案的特征1）華中數(shù)控長期與各個(gè)中高職院校機(jī)電數(shù)控專業(yè)合作，對機(jī)電數(shù)控類專業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及課程改革有較為深入的研究，并在數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室建設(shè)和理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施上具有整體應(yīng)用方案。2）華中數(shù)控長期致力于數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)和制造，對于數(shù)控教學(xué)當(dāng)中存在問題有著更深刻的認(rèn)識，所開發(fā)的“數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室”能更好的解決學(xué)校的困擾和問題。3）華中數(shù)控提出的“將理論教學(xué)與操作實(shí)踐穿插進(jìn)行”、“基于理實(shí)一體化教室改革數(shù)控理論教學(xué)體系”的理念完全符合國家對職業(yè)教育改革和中高職示范校建設(shè)的要求，如果實(shí)施成功，可以為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展樹立一面旗幟。4）華中數(shù)控作為國內(nèi)一流的數(shù)控系統(tǒng)企業(yè)，依托華中科技大學(xué)，擁有一流的專家資源、制造資源、項(xiàng)目資源、教材資源等，為彼此間開展形式豐富的校企合作提供了良好的條件，可為職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)建設(shè)和發(fā)展助一臂之力。3.2數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室