小學(xué)語(yǔ)文-《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：整體感知課文，具體學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。啟發(fā)學(xué)生觀察生活，熱愛四季，學(xué)會(huì)仿編一二節(jié)詩(shī)歌。能背誦表演詩(shī)歌第一二小節(jié)。隨文認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教具教學(xué)過(guò)程：開課導(dǎo)入。1、今天咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)坐姿端正，眼睛明亮，不知道小腦袋瓜好不好用呢？閻老師要來(lái)考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答老師,請(qǐng)仔細(xì)觀察這四幅圖片，看看哪位同學(xué)火眼金睛可以發(fā)現(xiàn)，這四幅圖分別代表哪幾個(gè)季節(jié)，你能用一句完整的話回答老師嗎？這樣回答老師完整流暢，閻老師一下就聽明白了。2、看來(lái)咱班孩子不但精神好，還聰明伶俐.咱們一起把這四個(gè)季節(jié)請(qǐng)上黑板。（邊說(shuō)邊貼）第一個(gè)是春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，然后我們將迎來(lái)烈日炎炎、綠樹成蔭的夏天、接著到了秋風(fēng)落葉、果實(shí)累累的秋天，最后是白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天，然后春天又悄悄地來(lái)了。我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)。春天、夏天、秋天、冬天。注意春是翹舌音，我們?cè)賮?lái)拼一拼，讀一讀。是啊，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)（畫箭頭），我們就把它叫做：四季。請(qǐng)伸出小手跟我寫寫這兩個(gè)字，四：豎，橫折，撇，豎彎，橫。這個(gè)第二筆注意，咱們把它叫做橫折，只是在書法里面為了寫得更漂亮，我們可以給它加上一個(gè)小小的鉤，名稱還是橫折，季是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)禾，小手跟著寫，下面一個(gè)子字。這個(gè)字是本節(jié)課的生字，我們一起拼一拼讀一讀，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：4四季。二、學(xué)習(xí)課文，語(yǔ)用訓(xùn)練。（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：這篇課文是一首詩(shī)歌，一起讀讀這個(gè)字：詩(shī)，翹舌音：詩(shī)。詩(shī)歌大都分小節(jié)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？別著急，咱們打開書，翻到第60頁(yè)，（課件演示）瞧。這篇課文，配有四幅圖，第一幅圖旁邊的文字就是第1小節(jié)。第二幅旁邊的文字是第2小節(jié)。你也能像老師這樣在每小節(jié)前面標(biāo)上序號(hào)嗎？輕輕拿起筆，提筆即寫字，咱們時(shí)刻保持坐姿，像老師這樣標(biāo)上1、2，然后繼續(xù)往后標(biāo)。待會(huì)兒告訴老師這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，開始吧。3、這首詩(shī)歌有幾小節(jié)呢？（四小節(jié)）請(qǐng)回答完整，這首詩(shī)歌共有4小節(jié)。同意嗎？咱們一起看看，第一小節(jié)和第二小節(jié)和老師標(biāo)的一樣對(duì)嗎？第三小節(jié)和第四小節(jié)是不是在這里呢？向老師微笑點(diǎn)頭。真厲害，為我們的成功鼓掌。（二）指導(dǎo)讀書方法。1．范讀。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽我讀一讀這首詩(shī)。老師在讀的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該用手指著字寶寶，老師讀到哪兒，你就？（指到哪兒）還要注意傾聽老師是怎么讀的，在心里跟著讀，特別要注意不加字，不減字，老師說(shuō)清楚了嗎？（范讀）2．自由指讀。你們也想像老師這樣來(lái)讀一讀嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意自由讀課文是自己讀給自己聽，速度可以和別人不一樣，那我想問(wèn)問(wèn)，讀給自己聽的時(shí)候聲音應(yīng)該大聲點(diǎn)還是小聲點(diǎn)？為什么呢？真是個(gè)禮貌的孩子，那請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，不要打擾到其他同學(xué)好不好？注意像老師那樣讀，不加字，不減字，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，準(zhǔn)備好手指，開始吧。3．學(xué)生配合輪讀。現(xiàn)在我想邀請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)？我請(qǐng)坐姿最端正，面帶微笑的同學(xué)，你讀第一小節(jié)，你讀第二小節(jié)，你讀第三小節(jié)，你讀第四小節(jié)。我想問(wèn)問(wèn)站起來(lái)讀給大家聽的同學(xué)，你在讀的時(shí)候要注意什么呢？聲音應(yīng)該怎么樣？為什么呢？對(duì)，要像你現(xiàn)在回答問(wèn)題這樣聲音洪亮號(hào)嗎。那么其他同學(xué)在聽的時(shí)候要注意什么呢？他們讀到哪，你就？指到哪，心里也要跟著讀，特別要注意他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，有沒(méi)有做到不加字，不減字，一會(huì)兒老師要請(qǐng)坐著的同學(xué)們當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)一下。準(zhǔn)備，4四季。4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？（評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？我還發(fā)現(xiàn)讀第三節(jié)第四節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們有兩個(gè)字音讀的特別好，這兩個(gè)字都是輕聲字。請(qǐng)你再來(lái)讀一次，特別好聽。我們也來(lái)讀一讀：鞠著躬說(shuō)，頑皮地說(shuō)。輕聲讀得又輕又短，這樣讀起書來(lái)就特別的美，不會(huì)顯得拖拉。5、接下來(lái)在咱們合作一起來(lái)讀讀課文好不好？閻老師又要問(wèn)問(wèn)了，齊讀的時(shí)候聲音應(yīng)該怎樣呢？咱們既不要太大聲，也不要太小聲，就用平時(shí)說(shuō)話時(shí)候這種最自然的聲音就可以，這樣讓人聽上去特別舒服，齊讀的時(shí)候速度要和別人？一樣。這樣才能叫做整齊地讀，請(qǐng)同學(xué)們小手指著4.4四季，12.6、大家讀的真好聽，不知不覺我們已經(jīng)讀了好幾遍課文兒啦！相信一定勾起你對(duì)四個(gè)季節(jié)的美好回憶啦，（課件）你能告訴老師你最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么？用上“我最喜歡什么，因?yàn)槭裁??！边@樣的句式。（三）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。1、大家喜歡的季節(jié)各不相同，看來(lái)每個(gè)季節(jié)都其可愛之處。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，我們就先走進(jìn)美麗的春天去看看吧。（課件）從這幅圖中你們看到了什么？是啊，像這樣剛剛從地下鉆出來(lái)嫩嫩的小草我們就叫他“草芽”。2、那小草芽是什么形狀的呢？（貼小草教具）瞧：小草芽上面小小的，下面大一些，像這樣上面小，下面大，這樣的形狀就叫？“尖”（展示教具尖后貼）。如果是特別的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我們叫他(展示教具草芽尖尖)，這就是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，再讀：草芽尖尖。請(qǐng)你來(lái)讀，你讀。嗯，很尖。真美。3、那除了草芽是尖尖的，生活中還有什么東西是尖尖的??？你也能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（拿著草芽尖尖教具），看來(lái)大家都很善于觀察，都是生活的有心人。4、草芽尖尖的冒出來(lái)面，它是想對(duì)小鳥說(shuō)話呢！（展示教具說(shuō)，然后貼），一起來(lái)拼一拼這個(gè)字，翹舌音讀好，再來(lái)一次，說(shuō)話就是跟語(yǔ)言有關(guān)，這個(gè)字里有一個(gè)今天要學(xué)的新偏旁，名字叫做？（展示教具言字旁，貼在詩(shī)下面），那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了說(shuō)話的說(shuō)還有哪些字是言字旁呢？你從哪里找到的“語(yǔ)”？看來(lái)語(yǔ)文就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)一起讀一下這個(gè)字（展示說(shuō)的教具）。草芽尖尖，他從土里鉆出來(lái)是想對(duì)小鳥說(shuō)什么？（貼小鳥教具）請(qǐng)你把筆輕輕拿起來(lái)，從這一小節(jié)中找一找，把草芽說(shuō)的話畫出來(lái)。注意保持坐姿。一起告訴我草芽說(shuō)了一句什么話？（我是春天）畫對(duì)的小朋友向我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。5、是?。。ㄏ乱粡堈n件）當(dāng)積雪開始融化的時(shí)候，小草芽就迫不及待地，他們特別自豪地向大家宣告：（課件）“我是春天！”（1）我也特別想做一棵勇敢又自信的小草芽，加動(dòng)作：“草芽尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)，我是春天，”你們也想做勇敢的小草芽嗎？（2）誰(shuí)是第一顆勇敢的小草芽啊？你來(lái)（教師加動(dòng)作，帶孩子一起做）“草芽尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)，我是春天”。還有勇敢的小草芽嗎？來(lái)，一起說(shuō)“草芽尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)，我是春天”。（加動(dòng)作）。我看到了一群特別快樂(lè)自信的小草芽。咱們最后再高興地告訴大家“我是春天”。孩子們請(qǐng)坐。(四)第一節(jié)仿編詩(shī)歌：1、春天啊，除了小草芽還有？（課件）（迎春花），迎春花也能當(dāng)春天的小使者向大家報(bào)告春的好消息呢，我們來(lái)看看迎春花是怎樣的，他又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“我是春天”呢？仔細(xì)觀察一下，看看咱們的小詩(shī)人在哪里？說(shuō)得非常流利，聲音大聲點(diǎn)就更棒了?？磪?，迎春花在陽(yáng)光下開的多美啊，你還可以說(shuō)？特別自信的孩子，老師為你驕傲。閻老師也忍不住想說(shuō)了，迎春花艷艷，它對(duì)蜜蜂說(shuō)，我是春天?？梢詥幔?、春天還有“碧玉妝成一樹高、萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹呢，瞧，（走上講臺(tái)）綠綠的柳樹、彎彎的柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你能說(shuō)(指著課件)，什么怎樣，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)，我是春天嗎？3、孩子們，春天太美啦！萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香。我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這個(gè)詞！大家看看這個(gè)春字，。三、夏天部分。1、春天過(guò)去了，漸漸地到了---？（夏天）。夏字是上下結(jié)構(gòu)，下面的部分是我們今天要學(xué)的新偏旁，名字有點(diǎn)難記，咱們一起讀一下，折文（展示教具折文，貼黑板上），折文就是把文件折起來(lái)，跟老師一起做個(gè)動(dòng)作記住它，折文，折文。2、夏天到了，它的使者又是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)，告訴老師，誰(shuí)向大家報(bào)告夏天到來(lái)的好消息呢？是誰(shuí)呢？荷葉是怎樣的呢？（貼教具荷葉），（拿字卡教具荷葉圓圓）像這樣一片片圓圓的荷葉挨在一起，我們就叫他“荷葉圓圓”。咱們可以把它讀得再圓一點(diǎn)。3、圓圓的荷葉向大家報(bào)告了一句好消息，請(qǐng)你把荷葉說(shuō)得話用橫線畫出來(lái)，開始吧。你畫的和老師一樣嗎？畫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)向老師微笑點(diǎn)頭。荷葉對(duì)哪位小精靈這么驕傲的說(shuō)話??？青蛙，青是后鼻音。小青蛙呀鼓著大眼睛，真是可愛我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉害蟲，所以青蛙的蛙字是“蟲子旁”（張貼蟲子旁教具）。生活中你還見過(guò)哪些蟲子旁的生字呢？螞蟻，蜻蜓。5、同學(xué)們，荷葉圓圓的，驕傲地向青蛙報(bào)告好消息：我是夏天。那老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把第一小節(jié)和第二小節(jié)表演一下好嗎？讓我們也來(lái)當(dāng)一次勇敢的小草芽和自信的小荷葉。準(zhǔn)備。老是覺得還不是最自信的樣子，再來(lái)一次。四、今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，接下來(lái)老師要和你們一起玩兒一個(gè)識(shí)字游戲了，拼圖游戲，大家想不想當(dāng)識(shí)字大王？大家仔細(xì)看好了，如果你能把出現(xiàn)的詞語(yǔ)讀正確了就能成功拼好一塊圖。還真是識(shí)字大王呢，小蝴蝶也來(lái)為大家祝賀了。接下來(lái)請(qǐng)同桌之間互相考一考，你說(shuō)一個(gè)序號(hào)，讓他讀出生字，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。先請(qǐng)左邊的同學(xué)考一考右邊的同學(xué)，完成后右邊同學(xué)再考一考左邊的，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他，能說(shuō)一個(gè)序號(hào)，讓他讀出生字，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)，開始吧。哪些同學(xué)能全部讀對(duì)呢？五、小結(jié)：同學(xué)們今天都很出色，咱們一起學(xué)習(xí)了四季的第一小節(jié)和第二小節(jié)，做了識(shí)字大王和小詩(shī)人，下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略秋天和冬天的美景，好嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們將自己創(chuàng)編的小詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽，并為自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。這節(jié)課就上到這里，下課！《四季》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛接觸課文，朗讀和認(rèn)字的水平都比較低，讀通、讀懂課文的難度較大。他們具備一定的拼音認(rèn)讀能力，但對(duì)字詞的意思不太理解，難以把握事物的特征。這一階段的學(xué)生好動(dòng)、愛模仿、好奇心強(qiáng).教學(xué)時(shí)，要留充分的時(shí)間給學(xué)生朗讀、認(rèn)字，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣，邊讀課文，邊質(zhì)疑，邊感悟，邊積累。通過(guò)學(xué)文，使情感受到熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情?！端募尽沸Ч治鲈诒竟?jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)等三個(gè)環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個(gè)方面：一、課始提問(wèn)，激發(fā)讀書興趣托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。在片斷一的教學(xué)中，我先借助圖片提問(wèn)：“四幅圖片分別代表哪幾個(gè)季節(jié)?”學(xué)生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果很好。二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主;我設(shè)計(jì)了自由讀、輪讀、齊讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“草芽尖尖”和“荷葉圓圓”的樣子，從而讓其體會(huì)到草芽和荷葉的勇敢自信的品質(zhì)。在重點(diǎn)教學(xué)“尖尖”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中尖尖的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)尖尖的感覺。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“迎春花和柳樹”圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，模仿詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我就范讀、自由度、輪讀、齊讀等具體讀書方法進(jìn)行了詳細(xì)引導(dǎo)，導(dǎo)致后面時(shí)間較趕，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而顯得比較單調(diào)。4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練?！端募尽方滩姆治觥端募尽肥且皇變?yōu)美生動(dòng)的兒歌。作者通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。兒歌運(yùn)用擬人化的寫法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用大量疊詞，富于童趣且朗朗上口。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介?！端募尽吩u(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)讀，我會(huì)認(rèn)秋天

秋葉

夏天

夏雨

就是

春天青蛙說(shuō)話

2、你知道一年四季的順序嗎？請(qǐng)把它們排一排。秋天

夏天

冬天

春天3、你知道該怎么連嗎？請(qǐng)把他們用線連起來(lái)。

春天

稻谷香

秋天

堆雪人

冬天

荷葉圓

夏天

草芽尖4、仿寫詩(shī)歌桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天”。西瓜（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天。”《四季》第一課時(shí)課后反思《四季》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)不同的景色，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌，通過(guò)自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀，感知春夏兩個(gè)季節(jié)的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。本冊(cè)教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練上。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生完整說(shuō)話的能力，進(jìn)行組詞，造句，用固定句式說(shuō)話、模仿課文說(shuō)話等，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)、進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，很多孩子都很有天賦，只要引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動(dòng)他們說(shuō)的興趣，就會(huì)激起他們的內(nèi)在儲(chǔ)備，從而由“學(xué)說(shuō)到“想說(shuō)”再到“會(huì)說(shuō)”最后到“說(shuō)好”，使我們的語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。其次，我在課堂上關(guān)注兒童良好閱讀習(xí)慣和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練，比如：聽老師范讀的時(shí)候要手指自寶寶，并在心里模仿老師跟讀；自由讀的時(shí)候要注意小聲讀，速度和其他同學(xué)不一樣；站起來(lái)讀給同學(xué)聽的時(shí)候要大聲讀，傾聽的同學(xué)要手指自寶寶，認(rèn)真聽是否做到不加字、不減字、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。本節(jié)課的不足之處在于對(duì)詩(shī)歌的疊詞使用強(qiáng)調(diào)程度不夠，有兩個(gè)孩子在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)候沒(méi)能使用疊詞，以后在讓孩子仿寫詩(shī)歌的時(shí)候應(yīng)確定每個(gè)孩子掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行仿寫。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)該是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使