小學(xué)語文-《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《四季之美》一、課前談話1最近老師整理手機(jī)相冊(cè)，有些照片想和同學(xué)們分享，一起來看看吧。2好，我們就欣賞到這里。其實(shí)老師想說，圖片可以展示美，但語言文字文字更能讓我們感受美、遐想美。3這節(jié)課，我們攜手走進(jìn)課文四季之美。伸出手，跟老師一起板書課題。4注意美這個(gè)字的筆順是點(diǎn)撇橫橫豎橫，注意第三橫最長，底下是一個(gè)大小的大。5來，齊讀課題，嗯，同學(xué)們讀出了一種向往的感覺！二、初讀感知1同學(xué)們，課前大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)過課文，那這篇課文寫了什么呢？2可以再具體一些嗎？去文中找找。是的，你有一雙慧眼，這幾句話分別出現(xiàn)在每段的第一句，是每段的中心句。3老師把它們一起整理到大屏幕上了，讀一讀，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每個(gè)季節(jié)最美的景物出現(xiàn)在不同的時(shí)段。你會(huì)如何寫春天？同學(xué)們都抓住了春天的事物，而作者卻選擇從不同的時(shí)間段這個(gè)角度切入，這就是——視角獨(dú)特）真會(huì)總結(jié)！4同學(xué)們，老師做了二次整理，大家再來讀一讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？［春天最美是黎明。冬天最美是早晨。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。］5（兩個(gè)時(shí)間段挨的很近）是呀，作者卻選擇用不同的詞語來表述時(shí)間段。6你還體會(huì)出什么？（作者的觀察細(xì)膩獨(dú)特）7那文章具體寫了哪些景物呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，進(jìn)行圈畫批注，留下思考的痕跡。誰來說？（天空紅暈彩云/細(xì)雨螢火蟲/夕陽歸鴉大雁/落雪白霜炭火）請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍。這四組詞語給你怎樣的感受？（美好新鮮感）8同學(xué)們感知美的能力很強(qiáng)！現(xiàn)在請(qǐng)大家用橫線畫出這些景物的樣子，究竟是怎樣的天空，又是怎樣的紅暈?zāi)?？誰來分享？（魚肚色的天空微微的紅暈紅紫紅紫的彩云蒙蒙細(xì)雨無數(shù)的螢火蟲斜照西山的夕陽匆匆忙忙的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉成群結(jié)隊(duì)的大雁遍地鋪滿的白霜熊熊的炭火）同學(xué)們?cè)賮碜x一遍，此刻你又有哪些感受？（修飾語準(zhǔn)確具體作者的觀察細(xì)膩獨(dú)特）三、精讀品悟1讓我們聚焦課文的第一自然段，自由讀，初步來感受春天的美。請(qǐng)這位女生來讀，一點(diǎn)一點(diǎn)好像讓你看到什么？沒錯(cuò)，這是一種動(dòng)態(tài)的變化。老師發(fā)現(xiàn)你重讀了動(dòng)詞，抓住動(dòng)詞（泛染飄）讓你感受到了微妙變化。生答顏色的變化。欣賞過黎明的景色嗎？欣賞過幾個(gè)，作者卻熱愛著每一個(gè)春天的黎明，她沉浸在變化的色彩，陶醉于悠然的氣息，男女讀。此時(shí)作者目睹了這一系列的變化，她的心情應(yīng)該是怎樣的？（驚喜快樂）這種心情是起伏很大的嗎？而是應(yīng)該讀的輕、柔、慢。好的，把你的這種感受通過朗讀來展現(xiàn)。找多生，并生評(píng)。2過渡：走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。老師為同學(xué)們朗讀，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象畫面，你仿佛看到了怎樣的畫面。明亮的月夜……漆黑的暗夜……朦朧的雨夜……三種月夜，蘊(yùn)含的畫面很豐富，但語言簡潔，比如：固然美，為什么寫的如此簡短？（表達(dá)獨(dú)特），找三人合作讀。同學(xué)們，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們，你們有誰用心感受過夏夜呢？快節(jié)奏的生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記去感受夏夜的美好，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，明亮的月夜她覺得美，漆黑漆黑的夏夜她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺得美，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑，全班讀——。（韻味獨(dú)特）3總結(jié)：回憶一下，我們剛才用了兩種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)春夏兩個(gè)部分。一是：抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊體會(huì)；二是：反復(fù)朗讀，想象畫面。那么下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作，學(xué)習(xí)課文剩下的部分。同學(xué)們?cè)诮涣髦惺斋@，在討論中進(jìn)步，相信大家在合作中也得到了成長。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果？秋：一組：（我是一組代表xxx，下面由我代表我們小組進(jìn)行發(fā)言，我的發(fā)言結(jié)束，哪個(gè)小組有補(bǔ)充）一組同學(xué)為大家做了一個(gè)很好的表率，哪個(gè)小組有補(bǔ)充？同學(xué)們來關(guān)注這一段中，描述作者的感受用了一個(gè)四字詞語，你們找到了嗎？圈畫出來，我們?nèi)绾卫斫狻靶臅缟疋钡臅缒?？（查字典，寬闊深遠(yuǎn)/結(jié)合上下文，畫面遼闊）僅僅是畫面遼闊嗎？聲音遼闊，更是一種心情的遼闊。來，試著讀出這種心境開闊，精神愉快之感！冬：四組：抓住了關(guān)鍵詞句，也很會(huì)想象。是呀同學(xué)們，想象一下，在下了雪的周末，你穿著毛茸茸的睡衣，手捧暖暖的火盆，身后跟著一只慵懶的小貓，桌上還有一杯咖啡，你的感受？（愜意，舒適，幸福）真好！剛才同學(xué)們都用心去感受了，用想象來豐富了，現(xiàn)在讓我們用朗讀來表達(dá)。五、回顧總結(jié)1回顧一下這四個(gè)自然段，作者寫的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美，但是我們卻有一種寧靜祥和心靜的感覺，這是為什么呢？2（視角獨(dú)特/表達(dá)獨(dú)特）六、拓展作業(yè)1我們來看看作者清少納言不平凡的一生，最終，她歸于平淡，心靜獲得安逸與寧靜。2唯有心靜，才能擁有一雙洞察萬物的雙眼，看到人世間微小卻美好的事物，獲得最初的一分心動(dòng)。3課下請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀清少納言的隨筆《枕草子》，繼續(xù)感受這位日本女作家的詩意人生。4與美妙的文字同行，總讓我們忘記了時(shí)間。優(yōu)秀的課堂不會(huì)隨著下課鈴聲而終止，請(qǐng)同學(xué)們帶著收獲和思考走進(jìn)生活，繼續(xù)感受語言文字的魅力。學(xué)情分析本班學(xué)生通過近五年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，能在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，感知課文，有良好的語言積累習(xí)慣。但也存在著對(duì)文章的感悟力和理解力不強(qiáng)，缺乏對(duì)朗讀的訓(xùn)練，缺少語感等問題。效果分析依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平，我的教學(xué)設(shè)計(jì)取得了較為理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣用和學(xué)生分享一組自己拍攝的四季圖引入新課，使得生活和語文在不經(jīng)意間聯(lián)系起來。學(xué)生在自然而然的情境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，過渡流暢。二、配樂朗讀，情感升華感受美之后就要表達(dá)美，我設(shè)計(jì)了有層次的配樂朗讀。不要小看配樂朗讀，音樂一響起，結(jié)合著畫面就瞬間把學(xué)生拉入到情境中，更益于學(xué)生體會(huì)畫面美，把自己對(duì)四季之美的喜愛和贊美融入朗讀，并表達(dá)畫面美。在學(xué)習(xí)課文第2自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，由我和著音樂朗讀，讓孩子們?cè)谀X海中再次形成畫面，情感升華。教材分析

《四季之美》是統(tǒng)編本教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元圍繞“初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這個(gè)主題，編排了四篇課文。有《古詩詞三首》（唐代詩人王維的《山居秋暝》和張繼的《楓橋夜泊》，清代詞人納蘭性德的《長相思》），有日本女作家清少納言的《四季之美》，有我國著名作家巴金的《鳥的天堂》、賈平凹的《月跡》。這個(gè)單元，古詩詞與寫景散文自由組合，寄情于景，情景交融，讓學(xué)生跨越時(shí)空（從唐代到清代到現(xiàn)當(dāng)代），跨越國界（從國內(nèi)到國外），領(lǐng)略詩人、詞人、作家筆下的景物之韻味，體悟作者寄情于景的那份情思，品味作者對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)生命獨(dú)特的靈性與熱愛。因此，本單元的閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美語句的反復(fù)品味，想象語言所描繪的意境美，體會(huì)作者通過作品所傳達(dá)的情感。同時(shí)學(xué)習(xí)作者描寫景物、表情達(dá)意的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)與閱讀經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，嘗試寫自己身邊的景致，表達(dá)自己對(duì)大自然，對(duì)生活、生命的熱愛?！端募局馈愤x自日本著名女作家清少納言的隨筆作品《枕草子》。清少納言（約966～約1025），清是姓，少納言是她在宮中的官職。清少納言是日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”，執(zhí)筆于在她宮中供職的時(shí)候，成書于離開宮廷之后。作品記敘了作者在宮廷里的所見所聞。作者出身于中層貴族，這部作品雖然反映了社會(huì)等級(jí)之間的不平等及其對(duì)時(shí)代的憂慮，但是著力渲染的還是對(duì)日本天皇皇后定子的贊美，對(duì)日本貴族社會(huì)的肯定。在這部幾乎可以說是凡事必錄、被作者戲言為“筆也寫禿了”的作品中充溢著作者本人所感受到的四季變化的微妙之美，以及屬于平安時(shí)代的斑駁的風(fēng)俗世相、復(fù)雜的人情世故以及日常生活中的瑣碎小事的瞬間之美。

《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個(gè)字，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單。每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。在清少納言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人;秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨，火盆是和諧的保障。字里行間，作者細(xì)膩而真摯的情感溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。測評(píng)練習(xí)課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

寫作指導(dǎo)：

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫，力求豐富細(xì)膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有“實(shí)在”的感覺。

2.寫出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序觀察，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法，可以使描述形象生動(dòng)，增強(qiáng)文字的感染力。

寫作示例：黃昏時(shí)的沙湖美艷動(dòng)人。湖面很平，湖水清澈見底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花；一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。課后反思1在尊重學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)中激美、讀中感美、聽中評(píng)美、結(jié)中升美”等系列環(huán)節(jié)，并將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身原有知識(shí)積累和生活體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。2缺乏遷移，沒有強(qiáng)化拓展。使用語言是一種技能，只有通過不斷地模仿和反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。在教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，用眼睛去觀察，用心靈去感受周圍景物的獨(dú)特魅力。這個(gè)過程不僅僅是觀察的過程，也是選材、構(gòu)思的過程，同時(shí)更是學(xué)生情感活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生習(xí)作的情感會(huì)隨著活動(dòng)不斷深入，在通過感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，逐漸升溫，直到情緒飽滿地訴諸筆端，在運(yùn)用中提升語文能力。課標(biāo)分析一、確立目標(biāo)的依據(jù)：1.課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求：【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！烤捅疚膩碇v，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛之情?！拔恼碌谋磉_(dá)順序”，就本文來講，文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的?！境醪筋I(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】，是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。2.語文書P91單元導(dǎo)讀提示：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。二、最終確定教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,