《十年的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學(xué)教案

十年的變化教學(xué)目標(biāo)借助直觀模型數(shù)線和計(jì)數(shù)器，繼續(xù)探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流計(jì)算方法的過程，理解多位數(shù)加法的計(jì)算道理，并掌握計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生通過反思，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過程情境導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里都見過那些動(dòng)物？老師這里有兩幅青山縣野生動(dòng)物園的圖片，觀察這兩幅圖片，現(xiàn)在的動(dòng)物園和十年前的動(dòng)物園對比，有什么變化？環(huán)境好了（樹多）2）動(dòng)物多了環(huán)境好了，動(dòng)物的種類就會(huì)越來越多，看到這兩幅圖片，你有什么想說的話嗎？那么我們也要愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，這樣我們的身邊的花草樹木、動(dòng)物還有我們?nèi)祟惥蜁?huì)有一個(gè)很好的生活環(huán)境。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《十年的變化》板書課題（利用教材中的野生動(dòng)物園的動(dòng)物種類數(shù)量隨環(huán)境變化的情境，一方面引出數(shù)學(xué)問題，另一方面向孩子們滲透環(huán)境保護(hù)意識。）探究新知出示數(shù)學(xué)信息指名讀數(shù)學(xué)信息，根據(jù)所給的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？）獨(dú)立列式并嘗試計(jì)算結(jié)果應(yīng)怎樣列式呢？（87+139=）讓學(xué)生估算出87+139=的得數(shù)，并指名讓學(xué)生說說是怎樣估算的？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識）那么我們估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？有什么辦法可以驗(yàn)證？算出準(zhǔn)確的得數(shù)就知道我們估的準(zhǔn)不準(zhǔn)了。（讓學(xué)生知道準(zhǔn)確計(jì)算的重要性）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式計(jì)算得數(shù)可以通過口算、畫數(shù)線、撥計(jì)數(shù)器和列豎式等方法算出它的得數(shù)。組內(nèi)交流算法你是怎樣的計(jì)算的？說出你的方法，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，聽懂了點(diǎn)點(diǎn)頭，不懂的問一問，說錯(cuò)了的幫助他改一改。全班匯報(bào)交流1）87+100=187187+30=217217+9=2262）畫數(shù)線3）撥計(jì)數(shù)器4）列豎式比較幾種算法，有什么相同之處？雖然算法不同，但道理是一樣的。經(jīng)過驗(yàn)證，我們剛才估算的得數(shù)接近于226，看來大家估的比較準(zhǔn)。觀察這個(gè)算式與之前學(xué)過的算式相比，有什么不同？（三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法）比較這幾種算法，你覺得哪種方法更方便？更準(zhǔn)確？我們用豎式計(jì)算下面各題268+89=304+197=686+235=6.用豎式計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？數(shù)位對齊從個(gè)位算起哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1課堂練習(xí)畫一畫，填一填森林醫(yī)生課堂檢測用豎式計(jì)算487+58=