英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告集合

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告集合

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告集合篇1一、總體評(píng)價(jià)本卷整卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，重視運(yùn)用，特別在內(nèi)容的選擇上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣，富有時(shí)代文化氣息。體現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事”的理念。能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟人生，體現(xiàn)了人文關(guān)懷與素質(zhì)教育的`內(nèi)涵，整卷難度適中，信度與區(qū)分度較好?？傮w來說，二模試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、體現(xiàn)了20xx浙江高考英語(yǔ)《考試說明》的主要精神，突出對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。注重考查學(xué)生交際、獲取信息和應(yīng)用信息的能力。如單選題不是純粹的考語(yǔ)法知識(shí)，而是更加側(cè)重通過設(shè)置一個(gè)語(yǔ)境，讓考生從語(yǔ)境中選擇出正確答案。而且加重了對(duì)新增詞匯的考查，如：enjoyable﹑appreciation﹑abandon等。第二、閱讀理解在很大程度上參考了20xx年浙江省的高考英語(yǔ)樣卷，即:閱讀的篇數(shù)由一模的5篇改為4篇。而且最后一篇是節(jié)選自文學(xué)名作,字?jǐn)?shù)達(dá)到800多。第三、具有強(qiáng)烈的生活、時(shí)代氣息。完形填空是與學(xué)生緊密相關(guān)的話題懶散、拖延，寫作也是很熟悉的綠化環(huán)保熱點(diǎn)。二、我校學(xué)生得分情況（不含聽力）文科（4個(gè)班級(jí)）總平均/最高85.5/112試卷I部分平均/最高61.8/79.5改錯(cuò)平均/最高6.8/10書面表達(dá)平均/最高16.9/24理科（14個(gè)班級(jí)）總平均/最高88.3/109試卷I部分平均/最高63.7/79改錯(cuò)平均/最高7.5/10書面表達(dá)平均/最高17.1/23英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告集合篇2一、引言伴隨著越來越多的國(guó)外企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)，大批外國(guó)人士涌入上海，以及越來越多的國(guó)內(nèi)公司開始發(fā)展國(guó)際化業(yè)務(wù)，在上海各行各業(yè)或者在日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流已經(jīng)變得非常普遍。為了培養(yǎng)英語(yǔ)方面的應(yīng)用型及復(fù)合型人才，中僑學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)了兩個(gè)培養(yǎng)方向：涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理；涉外酒店英語(yǔ)管理。目前這兩個(gè)方向已經(jīng)分別和上海置地廣場(chǎng)和上海萬(wàn)豪酒店簽有訂單式培養(yǎng)協(xié)議。兩家企業(yè)都是國(guó)際化大企業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)能力有較高要求，尤其將英語(yǔ)口語(yǔ)作為重中之重。英語(yǔ)口語(yǔ)是一門專業(yè)課，也是一門英語(yǔ)專業(yè)的基本技能課，其建設(shè)的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。因此，為了切實(shí)貫徹新的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出的教學(xué)要求，促進(jìn)高職高專學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和重視，我們將“上海高職高專英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)情況”作為專題開展研究。為搞好這個(gè)專題研究，我們對(duì)其他高職高專英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材使用情況，擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)這門課程教師的狀況、教學(xué)方法，課程開設(shè)的時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行了調(diào)查研究，并根據(jù)研究成果制定了課程建設(shè)及教學(xué)改革的實(shí)施方案。二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材不少，但是適合高職高專學(xué)生使用的教材不多，而且在內(nèi)容和教學(xué)方法上存在很多不足。首先，從教材內(nèi)容上看，聽說材料安排的比例不協(xié)調(diào)；其次，在教學(xué)方法上，教師缺乏一定的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不佳，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性不足；最后，英語(yǔ)文化內(nèi)涵知識(shí)的導(dǎo)入不夠，使得學(xué)生還是慣用漢語(yǔ)思維，無(wú)法進(jìn)入特定情景模式。文化知識(shí)的導(dǎo)入與口語(yǔ)技能的訓(xùn)練應(yīng)該并駕齊驅(qū)，學(xué)生只有具備了知識(shí)和認(rèn)知兩大要素，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性和積極性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)多注重引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)知的過程，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。三、調(diào)查方法1.調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象分為兩組：第一組是本校12級(jí)和13級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向和涉外酒店管理方向四個(gè)班的學(xué)生。其中涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向班的學(xué)生76人，涉外酒店管理方向班的學(xué)生55人。第二組是本校及上海其他高職高專英語(yǔ)專業(yè)參與口語(yǔ)教學(xué)的老師。從學(xué)生和教師兩方面采集數(shù)據(jù)避免了數(shù)據(jù)的單一性，使調(diào)查的數(shù)據(jù)更具科學(xué)性。2.調(diào)查內(nèi)容我們調(diào)查的目的是為了全面了解英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，因此，除了對(duì)本校的情況做了調(diào)查，還對(duì)其他一些高職院校（包括上海建橋?qū)W院、上海民遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海新僑學(xué)院、上海行健學(xué)院、山東日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）進(jìn)行了調(diào)查，力求調(diào)查覆蓋面更廣一些，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具參考性。我們采取了問卷形式，問卷由本校學(xué)生，本校及其他高職院校擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)這門課程的專業(yè)老師填寫。調(diào)查內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)情方面：包括學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)口語(yǔ)的信心、對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的期望。（2）教學(xué)因素：包括教師本身資歷、教材和教學(xué)方法。問卷的設(shè)計(jì)基本滿足了調(diào)查的需要，涵蓋了從心理因素到學(xué)習(xí)過程的方方面面。3.數(shù)據(jù)處理學(xué)生答卷有在課堂上隨堂填寫的，也有在課后填寫的。而其他高職高專院校的老師主要通過郵件的形式完成填寫。由于采取以問卷的形式收集數(shù)據(jù)，我們?cè)趯?duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的整理和篩選后，對(duì)采集的`數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。四、調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果（11～13為多項(xiàng)選擇）：1.學(xué)情因素首先，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。根據(jù)收集數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)：在上海作為國(guó)際化大都市，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們無(wú)一例外地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。除個(gè)別學(xué)生（題2）（平均每班2名，占總數(shù)3.05%）認(rèn)為將來不會(huì)從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作外，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)能力在將來就業(yè)過程中會(huì)起到至關(guān)重要的作用。所以，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)非常清楚，即通過課程學(xué)習(xí)可提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力（題4）（84.73%）。同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)困難度的數(shù)據(jù)分析。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)（題8），其中35.88%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)去尋找失敗原因，并越挫越勇；56.49%的學(xué)生感覺有點(diǎn)失去信心，但很快恢復(fù)；6.1%的學(xué)生感覺很難恢復(fù)；1.53%的學(xué)生感到困難，想放棄。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課程每學(xué)期有32個(gè)課時(shí)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)課程不同于精讀、泛讀等課程，它不要求學(xué)生進(jìn)行大段閱讀，因此相對(duì)輕松；同時(shí)大二的口語(yǔ)課是外教講授，給學(xué)生帶來新鮮感，也能引起較大的興趣。但是輕松和有趣不是開設(shè)這門課的目的，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，帶著濃厚的興趣提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度才是英語(yǔ)口語(yǔ)課的終極目的。最后，學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)分析。分析數(shù)據(jù)來自中僑學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)期期中期末成績(jī)?？傮w來說，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。在掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，詞匯量達(dá)標(biāo)的學(xué)生中，涉外商業(yè)管理方向的學(xué)生占35%，涉外酒店管理方向的學(xué)生占25.4%。語(yǔ)法基本沒掌握，詞匯量在1500以下的，涉外商業(yè)管理方向的占21%，涉外酒店管理方向的占24.6%。因?yàn)檎Z(yǔ)法和詞匯是口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，所以在學(xué)生基礎(chǔ)如上所述的情況下，建立英語(yǔ)口語(yǔ)課程重點(diǎn)課程，在教學(xué)改革方面滿足不同層次的學(xué)生的需要有一定困難。2.教學(xué)因素首先，師資結(jié)構(gòu)方面。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)上海高職高專院校擔(dān)任口語(yǔ)課教學(xué)的教師中有中教也有外教，70%以上的學(xué)校是中教和外教結(jié)合；其余的學(xué)校是統(tǒng)一由外教授課。根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，沒有提供外教教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生特別希望有外教；有外教參與教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生又認(rèn)為外教上課系統(tǒng)性和效率性不足。其次，教材方面。根據(jù)調(diào)研資料顯示，學(xué)校在教材的選擇上也各不相同，其中有30%的學(xué)校會(huì)在課堂中使用外教印發(fā)的材料；有40%的學(xué)校使用國(guó)內(nèi)專家編寫出版的口語(yǔ)教材；其余30%的學(xué)校使用國(guó)內(nèi)出版社的國(guó)外教材。如果外教自己準(zhǔn)備材料印發(fā)的話，會(huì)存在一定的問題。國(guó)內(nèi)專家編寫出版的教材，從系統(tǒng)性和知識(shí)量方面基本沒有問題，但是在語(yǔ)言選詞的使用上有時(shí)不夠緊貼時(shí)代的發(fā)展，而且有些選材的內(nèi)容也已經(jīng)過時(shí)；國(guó)外引進(jìn)教材可解決以上兩種教材的缺陷，其材料組織、思維方式等與中國(guó)人不同，需要授課老師好好準(zhǔn)備才能發(fā)揮該教材的優(yōu)勢(shì)。五、口語(yǔ)教學(xué)改革的思考通過前面數(shù)據(jù)分析，我們了解了目前高職高?？谡Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情。在口語(yǔ)教學(xué)改革和完成重點(diǎn)課程建設(shè)方面的設(shè)想總結(jié)如下：1.提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的重視度高職高專的學(xué)情和就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求需要高職高專英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)以聽說領(lǐng)先，讀寫殿后。因此，在高職高專英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中要突出聽說領(lǐng)先的重要性。建設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程正是要把“說”的重要性體現(xiàn)出來。在調(diào)查的7所高職高專院校中，還沒有英語(yǔ)口語(yǔ)的精品課程或重點(diǎn)課程。因此，我們學(xué)院已走在前面，我們更要積極努力將這門重點(diǎn)課程建好，將領(lǐng)先地位保持下去。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)如上所述，高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高。我們學(xué)校的學(xué)生也不例外。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)過程的重要組成部分，沒有學(xué)生的投入，教學(xué)不可能獲得成功。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程建設(shè)的第一步是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性后，要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括糾正發(fā)音、訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、補(bǔ)充相應(yīng)詞匯、講解相關(guān)語(yǔ)法等。通過這些努力讓學(xué)生有開口講的基礎(chǔ)，然后通過不斷操練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。3.選擇最佳教材并充分發(fā)揮該教材的優(yōu)勢(shì)教材對(duì)于一門課的成功與否起著決定性的作用。如果教材選得不好，為達(dá)到教學(xué)的良好效果，教師需要額外準(zhǔn)備很多材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)使用國(guó)外引進(jìn)教材比外教自備教材和國(guó)內(nèi)出版的教材優(yōu)勢(shì)更多。比起外教自備教材來，它語(yǔ)言知識(shí)更系統(tǒng)；比起國(guó)內(nèi)出版教材來，它的語(yǔ)言和知識(shí)與時(shí)代更加同步，更加地道。六、總結(jié)通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)于將英語(yǔ)口語(yǔ)這門課建設(shè)成重點(diǎn)課程的方法更加明確，同時(shí)信心和決心也更加堅(jiān)定。這次重點(diǎn)課程建設(shè)過程將如上文所述，從教師、教材和教學(xué)方法等方面展開，力求根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)確定最佳方案。英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告集合篇3商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景分析：適應(yīng)外向型現(xiàn)代商務(wù)管理工作崗位的要求，能勝任大量需要口頭和書面英語(yǔ)交流的高級(jí)文員工作，并具備一定的工商管理知識(shí)。也可從事英語(yǔ)教學(xué)，培訓(xùn)工作。國(guó)際貿(mào)易方向：國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理。旅游方向：英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員。師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能用英語(yǔ)進(jìn)行外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才，學(xué)生在校期間，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能較熟練地掌握英語(yǔ)讀、寫、聽、說、譯等語(yǔ)言技能，并掌握外貿(mào)活動(dòng)的商務(wù)知識(shí)，以較熟練的口語(yǔ)為特長(zhǎng)，以商務(wù)英語(yǔ)兼顧旅游、文秘英語(yǔ)為方向，培養(yǎng)能用英語(yǔ)從事商務(wù)、旅游、外貿(mào)、文秘等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。主干課程：綜合英語(yǔ)、口語(yǔ)、聽力、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、翻譯教程、今日美語(yǔ)、外貿(mào)函電與單證、國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅游英語(yǔ)、日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。就業(yè)前景：我國(guó)對(duì)外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量既懂英語(yǔ)又懂外貿(mào)的復(fù)合型人才。本專業(yè)畢業(yè)生大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率達(dá)90%以上?！舯緦I(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和較全面商務(wù)知識(shí)的精英語(yǔ)、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的實(shí)用型英語(yǔ)人才?！糁鞲烧n程：綜合英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)聽力、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)原理等?！敉赓Q(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國(guó)際化，需要一大批有較強(qiáng)外語(yǔ)溝通能力、掌握商務(wù)外貿(mào)知識(shí)、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才。該專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景由于經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入WTO，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)具有校強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為迫切，該專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的精英語(yǔ)、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門用途英語(yǔ)”人才。主干課程：商務(wù)英語(yǔ)、精讀英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)聽力、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、匯兌與結(jié)算、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)原理等。1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂觀。部分主干課程：綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽說、會(huì)計(jì)原理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、商務(wù)英語(yǔ)視聽說、辦公自動(dòng)化、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、秘書綜合技能訓(xùn)練與考證等。2、國(guó)際商務(wù)管理及秘書方向本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。部分主干課程：秘書學(xué)、秘書實(shí)務(wù)、公文寫作、商務(wù)模擬、國(guó)際