幼兒心理學(xué)-幼兒個(gè)性的發(fā)展

幼兒個(gè)性的發(fā)展

一個(gè)小男孩，他在小的時(shí)候就習(xí)慣依賴別人，飯由大人喂，衣服由大人幫著穿，在家想要什么，奶奶、姥姥就給什么，非常任性。到了小學(xué)四年級(jí)，他發(fā)生過(guò)這些事情：書包丟了兩個(gè)，紅領(lǐng)巾買了二十多條，鉛筆、橡皮買了無(wú)數(shù)，寫作業(yè)要大人看著，甚至有一次老師布置的手工作業(yè)他讓姥姥做，還拿班里同學(xué)文具盒里的錢買東西吃。由此可以看出幼兒在幼兒期形成的個(gè)性對(duì)以后發(fā)展的影響。我們身上的許多特點(diǎn)都可以在小的時(shí)候找到根源。幼兒期是良好個(gè)性的養(yǎng)成時(shí)期，為幼兒的健康成長(zhǎng)起著奠基的作用。

思考:什么是個(gè)性？個(gè)性包括哪些方面？幼兒的個(gè)性表現(xiàn)出哪些特征？家長(zhǎng)或教師該如何培養(yǎng)幼兒的個(gè)性？案例導(dǎo)入目錄1個(gè)性心理特征概述2幼兒個(gè)性心理特征的發(fā)展與培養(yǎng)策略3幼兒自我意識(shí)的發(fā)展第一節(jié)個(gè)性心理特征概述主要內(nèi)容1氣質(zhì)概述2性格概述3能力概述3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解氣質(zhì)、性格和能力等個(gè)性心理特征的概念；2.掌握幾種氣質(zhì)類型和能力的種類；3.理解性格和氣質(zhì)的關(guān)系、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系。

一、氣質(zhì)概述

（一）氣質(zhì)的定義氣質(zhì)是個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，這一概念與我們平時(shí)所說(shuō)的“脾氣”、“秉性”、“性情”相似。氣質(zhì)不是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的心理原因，而是心理活動(dòng)穩(wěn)定的動(dòng)力特征，它影響個(gè)體活動(dòng)的一切方面，使一個(gè)人的整個(gè)心理活動(dòng)都涂上獨(dú)特的個(gè)人色彩。（二）氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)

氣質(zhì)類型興奮性（強(qiáng)、不平衡）活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）弱型

安靜型（強(qiáng)、平衡）

神經(jīng)類型

氣質(zhì)類型

心理表現(xiàn)

弱

抑郁質(zhì)

敏感、畏縮、孤僻

強(qiáng)、不平衡

膽汁質(zhì)

反應(yīng)快、易沖動(dòng)、難約束

強(qiáng)、平衡、不靈活

粘液質(zhì)

安靜、遲緩、有耐性

強(qiáng)、平衡、靈活

多血質(zhì)

活潑、靈活、好交際

二、性格概述

（一）性格的概念

性格是個(gè)性中最重要的心理特征，指人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。

首先，性格是人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中形成的個(gè)性品質(zhì)。

其次，性格是一組能展示個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的心理特征之總和。

最后，性格具有相對(duì)穩(wěn)定性。（二）性格與氣質(zhì)的關(guān)系

關(guān)系

區(qū)別

聯(lián)系同種氣質(zhì)類型的人可以具有不同的性格特點(diǎn)，不同氣質(zhì)類型的人也可以有類似的性格特點(diǎn)。

氣質(zhì)是先天的，較難改變，也無(wú)好壞之分；性格主要是后天養(yǎng)成的，有可塑性。某一氣質(zhì)會(huì)比另一氣質(zhì)更容易促使個(gè)體形成某種性格特征。性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。

三、能力概述

（一）能力的概念

能力是直接影響個(gè)體活動(dòng)效率的心理特征，是活動(dòng)順利完成的必備心理?xiàng)l件。

能力表現(xiàn)在所從事的各種活動(dòng)中，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。人要完成某種活動(dòng)，往往不是依靠一種能力，而是依靠多種能力的結(jié)合。這種結(jié)合在一起的能力叫才能。（二）能力的種類

種類

運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力一般能力和特殊能力

（三）能力與知識(shí)、技能

知識(shí)是來(lái)自人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是對(duì)客觀事物的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。

技能是指人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。

能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得。

能力的大小又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平。第二節(jié)幼兒個(gè)性心理特征的發(fā)展與培養(yǎng)策略主要內(nèi)容1幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)策略2幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)策略3幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)策略3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解掌握幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)策略；

2.理解掌握幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)策略；

3.理解掌握幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)策略。一、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)策略

氣質(zhì)類型1.容易型3.遲緩型2.困難型（一）根據(jù)基本情緒行為模式劃分的氣質(zhì)類型（二）幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)

1.幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性3.幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式2.生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)（三）根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行教養(yǎng)

1.成人對(duì)幼兒的撫養(yǎng)和教育措施，必須充分考慮到每個(gè)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)3.要巧妙的利用不同氣質(zhì)類型幼兒的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)4.要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型幼兒的病態(tài)傾向發(fā)展2.要善于理解不同氣質(zhì)類型幼兒的不足之處

（一）幼兒早期性格的萌芽

1.幼兒的性格是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中形成的。

2.氣質(zhì)差異對(duì)幼兒性格的萌芽有所影響。

3.成人的撫養(yǎng)方式和教育在幼兒性格的最初形成中有決

定性意義。三、幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)策略

到了2歲左右，幼兒出現(xiàn)了最初性格的萌芽，也表現(xiàn)出最初性格方面的差異，主要有以下幾方面：

1.合群性

2.獨(dú)立性

3.自制力4.活動(dòng)性（一）幼兒早期性格的萌芽（二）幼兒性格的年齡特點(diǎn)

好動(dòng)易受暗示，模仿性強(qiáng)好沖動(dòng)，自制力差好奇、好問

努力創(chuàng)造良好的環(huán)境、教育條件，以積極、恰當(dāng)?shù)姆绞揭?、?duì)待幼兒；

以合適的方式加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想品德教育；

樹立良好的榜樣；

進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教；

重視家庭的因素，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

（三）幼兒良好性格的塑造三、幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)策略

能力結(jié)構(gòu)1.運(yùn)動(dòng)能力3.智力2.操作能力（一）幼兒能力的結(jié)構(gòu)

人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚至是最迅速的時(shí)期，由此形成先快后慢上升的智力發(fā)展曲線。

（二）幼兒智力的發(fā)展趨勢(shì)1.能力類型的差異

2.能力發(fā)展水平的差異

3.能力發(fā)展早晚的差異

例：最早顯現(xiàn)音樂才能的年齡階段

（三）幼兒能力發(fā)展的差異性別3歲前3—5歲6—8歲9—11歲12—14歲15—17歲17歲后男22.4%27.3%19.5%16.5%10.7%2.4%1.2%女31.5%21.8%19.1%19.6%6.5%1%0.5%（四）幼兒能力的培養(yǎng)

1.正確了解幼兒能力發(fā)展的水平3.激發(fā)興趣4.注意能力與個(gè)性中其他品質(zhì)的良好配合2.指導(dǎo)幼兒掌握有關(guān)的知識(shí)技能

第三節(jié)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展主要內(nèi)容1自我意識(shí)概述2幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)策略3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解幼兒自我意識(shí)的概念；

2.理解掌握幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)策略。一、自我意識(shí)概述

（一）自我意識(shí)的概念

自我意識(shí)是對(duì)自己所有身心狀況的意識(shí)，包括意識(shí)到自己的生理狀況（身高、體重、神態(tài)及健康程度等）、心理特征（需要、興趣、能力、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人的關(guān)系、自己在班集體中的地位和作用等）。（二）自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我從形式上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控3個(gè)部分二、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)策略

（一）幼兒自我概念的發(fā)展

人的自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下3個(gè)時(shí)期：自我中心期，即生理自我時(shí)期，從8個(gè)月至3歲左右；客觀化時(shí)期，即社會(huì)自我時(shí)期，從3歲左右至青春期；主觀化時(shí)期，即心理自我時(shí)期，從青春期至成人。（二）幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

特點(diǎn)1.依從性和被動(dòng)性3.情緒性和不確定性2.表面性和局部性1.幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（二）幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

策略1.成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，恰如其分3.加強(qiáng)幼兒交往中的個(gè)別指導(dǎo)2.通過(guò)交往活動(dòng)提高幼兒的自我評(píng)價(jià)能力2.提高幼兒自我評(píng)價(jià)能力的策略

幼兒的自我調(diào)節(jié)能力是逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的，表現(xiàn)為幼兒開始時(shí)完全不能自覺調(diào)控自己的心理與行為，心理活動(dòng)在很大程度上受外界刺激與情境特點(diǎn)的直接制約；后來(lái)隨著生理的發(fā)育成熟，在環(huán)境的教育作用下，幼兒逐漸能夠按照成人的指示、要求調(diào)節(jié)自己的行為。

（三）幼兒自我監(jiān)控的發(fā)展思考與練習(xí)

1.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、動(dòng)機(jī)、想法，這反映了幼兒的（

）。

A.情感發(fā)展B.社會(huì)認(rèn)知C.感覺發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展2.自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒的（

）的發(fā)展為前提。

A.語(yǔ)言B.言語(yǔ)C.動(dòng)作D.習(xí)慣3.幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志是（）。

A.掌握人稱代詞“我”

B.掌握人稱代詞“你”

C.掌握人稱代詞“他”

D.分清自己及他人4.神經(jīng)活動(dòng)類型是（

）的基礎(chǔ)。

A.能力B.性格C.興趣D.氣質(zhì)思考與練習(xí)

5.幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)有（

）。

A.穩(wěn)定性和易變性

B.穩(wěn)定性和可塑性C.可塑性和易變性D.可塑性和長(zhǎng)期性6.巴普洛夫認(rèn)為神經(jīng)類型為強(qiáng)、平衡和靈活的人所對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（

）。

A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)7.心理表現(xiàn)為敏感、畏縮和孤僻的人所對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（

）。

A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)8.下列說(shuō)法正確的是（

）。

A.多血質(zhì)優(yōu)于黏液質(zhì)

B.性格是先天決定的C.每種氣質(zhì)類型都有積極和消極方面

D.幼兒的氣質(zhì)不會(huì)發(fā)生任何變化作業(yè)

案例分析：幼兒園小班在上計(jì)算機(jī)課，教學(xué)內(nèi)容是手口一致的點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完之后，帶領(lǐng)小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你長(zhǎng)了幾只