草船借箭的教學(xué)設(shè)計

草船借箭的教學(xué)設(shè)計草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）草船借箭的教學(xué)設(shè)計1一、教材內(nèi)容《草船借箭》選自我國四大名著之一《三國演義》，講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)造出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。闡明諸葛亮有膽有識、策劃周密、才智過人。這是一篇貫徹本單元重點訓(xùn)練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。二、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的重要因素是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。2、理清文章敘述的次序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、有感情地朗誦課文。4、學(xué)習(xí)從重點詞句入手讀懂課文、探究課文的讀書辦法。教學(xué)重點是“諸葛亮是如何運用草船借箭的”，教學(xué)難點是“理解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。三、教學(xué)辦法語文教學(xué)要遵照“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為根本”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目的和學(xué)生的實際，本學(xué)時的教學(xué)辦法為：1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)略、劃詞劃句，讓學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2、采用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以疑。3、采用實物演示法教學(xué)。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。另外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模含糊糊一大片”，為“清清晰楚一條線”。四、學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“辦法是打開知識寶庫的金鑰匙。”根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面三種辦法學(xué)習(xí)課文：1、以課題的“借”字為線索：為什么借箭？如何借箭？借箭的成果如何？理清文章的敘述次序。2、從重點段入手，加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。3、抓重點詞語“神機妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。草船借箭的教學(xué)設(shè)計2一、教材闡明這篇課文是根據(jù)我國出名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵攻打?qū)O權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，體現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人。二、教學(xué)目的（第二學(xué)時）１．分角色朗誦課文，復(fù)述課文；２．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。四、教學(xué)辦法以讀為主，以讀促思，以讀促悟。五、學(xué)習(xí)辦法自讀自悟，在讀中體會，在讀中感悟。六、教學(xué)設(shè)計１．快速讀文，理清文章的脈絡(luò)。這篇課文按事情發(fā)展的次序分為下列四部分：第一部分（１、２）：講曹操借箭的起因。第二部分（３、４）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。第三部分（６－９）：講草船借箭的通過。第四部分（１０）：事情的成果，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。２．在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，默讀課文，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點。（隨著學(xué)生的回答，教師板書：諸葛亮神機妙算）３．逐段精讀課文，自主探討，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（教師可做某些適宜的引導(dǎo)）如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？（學(xué)生搞清這樣多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算就會有所領(lǐng)悟。）４．自主閱讀，合作探究。(在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己感愛好或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師可相機選擇某些綜合性較強的問題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的因素有哪些？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生把內(nèi)容梳理清晰。)草船借箭成功的因素重要體現(xiàn)在下列三方面：（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌。周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心，由于十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，覺得詭計得逞，事實上諸葛亮早有妙計在胸；他也清晰周瑜聰穎過人，因此借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚誠實，因此特向他借船并且讓他保密。曹操：諸葛亮也清晰曹操用兵謹(jǐn)慎小心，看不清虛實，絕不會容易派兵出動，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營。（２）有豐富的知識（板書：懂知識）①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他勇于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他懂得第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；②他算好了受箭的辦法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操懂得上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也來不及了。（精通地理）（３）有膽量（板書：有膽量）面對強大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е叮埃皞€軍士親自去取箭。以上這三方面都是草船借箭的因素，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生敬仰之情。畫簡筆畫，即５．指導(dǎo)有感情地朗誦課文。本課出現(xiàn)了四個重要人物，性格鮮明，語言各具特點。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的從容鎮(zhèn)靜、胸有成竹，魯肅的忠厚誠實，曹操的謹(jǐn)慎多疑，都體現(xiàn)得很充足。要通過朗誦把人物的性格特點體現(xiàn)出來。如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動。要讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)靜，胸有成竹。有感情朗誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。６．復(fù)述課文。本課故事性和趣味性很強，可按“思考·練習(xí)”第一題的規(guī)定首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述次序。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生的主動性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，練習(xí)復(fù)述課文。７．課后作業(yè)。課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。草船借箭的教學(xué)設(shè)計3發(fā)明教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文重要內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)次序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。3、給課文分段概括段意，有感情地朗誦課文。4、自學(xué)本課生字新詞。發(fā)明出發(fā)點：草船借箭的通過。發(fā)明訓(xùn)練點：認(rèn)識諸葛亮成功的因素是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。發(fā)明訓(xùn)練方略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。教具準(zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片教學(xué)時間：三學(xué)時教學(xué)過程：第一學(xué)時、第三學(xué)時（略）第二學(xué)時內(nèi)容：二、三、四段。重難點：草船借箭的通過，分清事情的`前因后果。過程：教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動發(fā)明教育滲入點一、復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課1、周瑜如何為難諸葛亮？2、諸葛亮又是如何做的？回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。二、講借箭準(zhǔn)備緊緊圍繞妒忌與才干1、周瑜為什么這樣做？2、諸葛亮是如何做的？3、哪些詞句能夠看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，4、體會心情。通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)因素，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。三、學(xué)習(xí)借箭通過突出神機妙算1、指名讀機關(guān)句子，諸葛亮是如何做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅如何說的？闡明什么？諸葛亮又是如何說的。3、曹操如何說，如何做的。此時諸葛亮又是如何說如何做的？兩者相比較闡明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。5、小結(jié)1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。用～劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗誦。5、體會謝謝的含義齊讀這一句話。6、體會理解自有妙用體會周的心情，朗誦長嘆一聲說讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性四、講借箭成果突出周瑜的長嘆1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是如何說的？闡明了什么？2、小結(jié)五、總結(jié)全文分清前因后果師述：借箭的表面因素實質(zhì)因素表面成果實質(zhì)成果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展次序的文章，注意分清前因后果。六、作業(yè)3`幻燈片，填空（略）板書設(shè)計發(fā)明教育得失草船借箭趕造十萬支箭→借→十萬多枝箭周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨立軍令狀一字?jǐn)[開擂鼓吶喊神機妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗誦，在讀中理解人物的內(nèi)心。搞清前因后果。使學(xué)生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。草船借箭的教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)設(shè)計：學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采用講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強學(xué)生的自主、合作、探究水平。二、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。2、理解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。3、深刻領(lǐng)略諸葛亮神機妙算在什么地方。三、教學(xué)難點：認(rèn)識諸葛亮借箭成功的重要因素。四、教學(xué)過程：1、引入有關(guān)三國的歇后語和成語同窗踴躍講話教師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表彰。有關(guān)三國的歇后語：草船借箭————滿載而歸東吳招親————陪了夫人又折兵張飛吃豆芽————小菜一碟張飛吃秤砣————鐵了心諸葛亮吊孝————裝模作樣周瑜打黃蓋————一種愿打一種愿挨諸葛亮借箭————有借無還有關(guān)三國的成語：望梅止渴三顧茅廬味如雞肋士別三日刮目相看手不釋卷老馬識途木牛流馬2、學(xué)生分組自學(xué)（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的次序立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭（3）認(rèn)識諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)略諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是含有豐富的天文知識，三是通曉地理。（4）懂得事情的前因后果。3、激勵學(xué)生提出問題，大家討論。（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？成果如何？（2）草船借箭成功的因素有哪些？在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排a、諸葛亮算到天氣，懂得第三天四更時分一定有大霧，回來時順?biāo)橈L(fēng)；b、他算好了受箭的辦法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。c、諸葛亮算好了人，懂得魯素忠厚誠實守信，特地向他借船，懂得周瑜聰穎過人，因此不讓魯素向周瑜提借船之事，懂得曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實不會容易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的通過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。4、把本課的內(nèi)容演一演，同窗評價。5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分草船借箭的教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：１．在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，并能復(fù)述借箭的通過。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復(fù)述借箭的通過。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的通過。教學(xué)過程：（一）引入課題１．板書課題：草船借箭２．指導(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的重要人物及其性格特點。板書：諸葛亮神機妙算（二）分組學(xué)習(xí)第一段１．組內(nèi)朗誦第一段提問：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？［小組報告］２．演示對話文字，分角色朗誦，突出諸葛亮的神機妙算！（三）從文字入手，理解課文第二段１．自讀第二段思考：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？［學(xué)生回答］２．演示語句他不懂得諸葛亮借了船有什么用提問：從哪個詞能夠看出諸葛亮神機妙算？果然是什么意思？能夠看出什么？（四）緊緊圍繞神機妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭通過。１．默讀課文。思