6的乘法口訣教學(xué)課例

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)解讀課時(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道6的乘法口訣的來(lái)源，熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。情感目標(biāo)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。研讀文本本節(jié)課是在學(xué)生已初步理解乘法的意義，掌握2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2-5的乘法口訣”，例題的編排與5的乘法口訣大致相同，但沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，這樣意在讓學(xué)生主動(dòng)探索出6的乘法口訣。、本節(jié)課是在學(xué)生已初步理解乘法的意義，掌握2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2-5的乘法口訣”，例題的編排與5的乘法口訣大致相同，但沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，這樣意在讓學(xué)生主動(dòng)探索出6的乘法口訣。抓核心詞6的乘法口訣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)。特點(diǎn)：6的乘法口訣有6句，第一個(gè)乘數(shù)后一個(gè)比前一個(gè)依次加1,第二個(gè)乘數(shù)都是6。后一個(gè)積比前一個(gè)積多6，每相鄰兩句口訣之間所得的積相差6。作用：有利于學(xué)生快速進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，對(duì)今后中高年級(jí)的計(jì)算題也有重要的幫助作用。四：?jiǎn)栴}鏈設(shè)計(jì)為使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，掌握6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣熟練進(jìn)行計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，特設(shè)計(jì)以下探究性問(wèn)題鏈：從豆莢圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能借助豆莢圖將下面的空表格填寫(xiě)完整嗎？誰(shuí)能分享一下你填寫(xiě)的答案，你的答案依據(jù)是什么？有通過(guò)列加法算式進(jìn)行計(jì)算的嗎？當(dāng)加數(shù)過(guò)多時(shí)，有更簡(jiǎn)便的方法嗎？含有相同加數(shù)的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式，你能根據(jù)所改的乘法算式，編制相應(yīng)的乘法口訣嗎？6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？您能熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？五：板書(shū)設(shè)計(jì)1×6＝6

一六得六

6×1＝62×6＝12

二六十二

6×2＝123×6＝18

三六十八

6×3＝184×6＝24

四六二十四

6×4＝245×6＝30

五六三十

6×5＝306×6＝36

六六三十六

六：課例研究過(guò)程在情境中分析問(wèn)題在探索中完善問(wèn)題在交流中總結(jié)特點(diǎn)。豆莢個(gè)數(shù)123456豆子顆數(shù)61218243036三六十八五六三十三六十八五六三十四六二十四用一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式看圖列算式 算式：3×6+4=22或4×6-2=22算式：3×6+3＝21或4×6-3=21這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？1×6＝6

一六得六

6×1＝62×6＝12

二六十二

6×2＝123×6＝18

三六十八

6×3＝184×6＝24

四六二十四

6×4＝245×6＝30

五六三十

6×5＝306×6＝36

六六三十六

特點(diǎn)第一個(gè)乘數(shù)：后一個(gè)比前一個(gè)依次加1。第二個(gè)乘數(shù)都是六。后一個(gè)積比前一個(gè)積多6，每相鄰兩句口訣之間所得的積相差6?！?的乘法口訣》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．教學(xué)重點(diǎn)1．在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣．教學(xué)難點(diǎn)2．用6的乘法口訣正確求積．教學(xué)過(guò)程：1．談話(huà)+復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，現(xiàn)在讓我們一起做一下練習(xí)。2×5＝

2×2＝

5×1＝

3×4＝1×5＝

5×3＝

2×4＝

5×4＝師：同學(xué)們做的很棒，那接下來(lái)就讓我們進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。下面我們應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？生：6的乘法口訣．師：在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)講6的乘法口訣？6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？生：我猜老師會(huì)通過(guò)做游戲和小組合作的方式，讓我們自己編6的乘法口訣。師：看來(lái)你們是想通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣啊，好的，那我們就用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。教師出示一個(gè)豆莢的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件）師：你們看見(jiàn)了什么？生：這是一一幅豆莢圖，每個(gè)豆莢里都有6個(gè)豆子。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這張圖片，把圖片下面的空表格填寫(xiě)完成整。等一下我們交流分享你填寫(xiě)表格的依據(jù)。（稍等片刻，學(xué)生自行填寫(xiě)表格）師：誰(shuí)想和大家分享一下你的答案？生：第一行的答案分別是1、2、3、4、5、6，第二行的答案是6、12、18、24、30,36.師：和他的答案相同的請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）看來(lái)大家都非常贊同他的填寫(xiě)方式。那現(xiàn)在請(qǐng)他為我們說(shuō)明一下他的填寫(xiě)依據(jù)。生：我是這樣填寫(xiě)的，豆莢的個(gè)數(shù)非常好數(shù)，就是依次加1，然后豆子的個(gè)數(shù)是依次加6.所以就有了這樣的答案。師：這位同學(xué)的表達(dá)非常準(zhǔn)確，說(shuō)的很清楚。大家聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了。師：那同學(xué)們誰(shuí)還有不同的填寫(xiě)方式嗎？、生：老師，我是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方式填寫(xiě)的。師：數(shù)一數(shù)的方式也可以，只要答案正確都是可以的。但是數(shù)一數(shù)的方式是不是有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間呢？那有沒(méi)有一種計(jì)算方式可以讓我們做題的時(shí)間縮短，大大提高做題效率呢？生：可以通過(guò)乘法計(jì)算。師：好的，那現(xiàn)在讓我們一起把黑板上的加法算式改寫(xiě)成更簡(jiǎn)便的乘法算式吧。改寫(xiě)之前老師想問(wèn)同學(xué)們，是所有的加法算式都可以改寫(xiě)成乘法算式嗎？生：不是的，只有含有相同加數(shù)的加法算式才可以改寫(xiě)成乘法算式。也就是一個(gè)數(shù)不斷的加上自己這樣的加法算式才可以改寫(xiě)成乘法算式。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。接下來(lái)就讓我們結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的1-5的乘法口訣的編制方法，一起來(lái)編制一下6的乘法口訣。

2．探究發(fā)現(xiàn)（1）編制口訣：

“一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1個(gè)豆莢有6個(gè)豆子，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．教師板書(shū)：

6×1＝6或1×6=6

口訣：一六得六（2）學(xué)習(xí)口訣：

“二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示一個(gè)豆莢的實(shí)物圖師：現(xiàn)在有幾個(gè)豆莢，是幾個(gè)幾？生：現(xiàn)在有2個(gè)豆莢，是2個(gè)6.師：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。生：6×2＝12

或2×6=12

口訣：二六十二（教師板書(shū)）（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）教師板書(shū)乘法和六句乘法口訣．師：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？生1：6的乘法口訣共有6句。生2：相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6。生3：6的乘法口訣的第二字都是六。生4：6的乘法口訣的第一個(gè)字依次是一二三四五六。3.習(xí)題練習(xí)教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形．提問(wèn)：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）游戲：找朋友（有同學(xué)拿算式卡片，有同學(xué)拿得數(shù)卡片，然后給定短暫的時(shí)間，讓同學(xué)們互相找朋友并說(shuō)出算式所用到的乘法口訣。）4.口訣背誦（1）教師給出一定的時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）板書(shū)設(shè)計(jì)1×6＝6

一六得六

6×1＝62×6＝12

二六十二

6×2＝123×6＝18

三六十八

6×3＝184×6＝24

四六二十四

6×4＝245×6＝30

五六三十

6×5＝306×6＝36

六六三十六6的乘法口訣教學(xué)反思

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法就是讓學(xué)生親自把知識(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，又在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等做了努力探索和嘗試。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我以為有以下亮點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生在情境中找相關(guān)信息來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。2、讓學(xué)生自主探究、合作交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式在學(xué)生已有2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，大膽放手，讓學(xué)生自主探究、合作交流后寫(xiě)出乘法算式，最后自己歸納出口訣，加深了學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。學(xué)生很好地經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的探索欲望獲得了極大的滿(mǎn)足，讓學(xué)生在探索交流、發(fā)現(xiàn)中真正成