人教版一年級語文上冊《小書包》教學設計及反思_第1頁
人教版一年級語文上冊《小書包》教學設計及反思_第2頁
人教版一年級語文上冊《小書包》教學設計及反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

人教版一年級語文上冊《小書包》教學設計及反思一、教學目標：知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“書、包、早、刀、尺、本、作、昨”8個生字，能夠正確書寫“書、尺、本、刀、作”5個字。過程與方法：通過觀察圖畫與詞語，初步了解課文內(nèi)容；通過朗讀課文，學生能夠了解小書包里都放著哪些學習用品；通過表演等形式，學生能夠體會詩歌的意境；通過指導書寫，學生能夠掌握生字的結構和筆畫特點，正確書寫生字。情感態(tài)度與價值觀：通過學習《小書包》，使學生感受到學習用品的多樣性和功能性，激發(fā)學生對學習的熱愛之情；初步培養(yǎng)學生的整理能力。二、教學內(nèi)容與過程：導入新課：教師引導學生進入學習情境。板書課文題目《小書包》，齊讀課題。提問學生：“你們都有小書包嗎？你的小書包里都有什么？”（板書：學習用品）學習“學習用品”和“小書包”中的生字詞語：(1)識字讀詞。教師出示學習用品和小書包的圖片，請學生說出它們的名稱，并認讀相應的詞語。例如，書、包、早、刀、尺、本、作、昨。(2)識記生字，認清字形。比較記憶：“筆”和“毛”、“刀”和“力”、“本”和“木”、“作”和“昨”。重點指導識記難點生字的方法。例如，“書”字可以用組詞的方法識記，“刀”字可以用形象記憶法識記，“尺”字可以用熟字加筆畫的方式識記。(3)組詞識記，多種形式讀詞。通過開火車讀、齊讀等方式鞏固識記成果。指導書寫：(1)出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。(2)課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。(3)自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字（如“刀”和“尺”），重點指導“刀”的橫折鉤和“尺”的豎的寫法。(4)展評書寫，獎勵大紅花。通過展評，鼓勵孩子們養(yǎng)成認真書寫的好習慣。拓展練習：怎樣整理書包？(1)觀察課本插圖，說一說小書包里的學習用品擺放得整齊嗎？都有哪些物品？它們分別放在哪里？(2)討論：怎樣整理書包才能讓學習用品整齊有序？請學生嘗試整理自己的小書包，并展示自己的整理成果。(3)總結：養(yǎng)成良好的整理習慣對我們的學習生活非常重要。我們要學會自己整理書包，保持學習環(huán)境的整潔有序?？偨Y評價，布置作業(yè)：(1)對本節(jié)課的學習進行總結，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵大家繼續(xù)努力。(2)布置作業(yè)：書寫生字詞語；背誦《小

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論