2023年美術(shù)說課稿（通用篇）

2023年美術(shù)說課稿（通用篇）美術(shù)說課稿篇1

一、說教材

我執(zhí)教的內(nèi)容是義務教化課程標準試驗教科書小學美術(shù)第八冊第十課《剪紙?zhí)ā贰＝滩囊笪覀円龑W生領(lǐng)悟剪紙藝術(shù)是人民酷愛生活的情感，表達對美妙生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實這就是多色剪紙。在教學目標和任務不變的前提下，舍棄教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，我選擇了《剪春天》這個內(nèi)容。

二、說教學目的

依據(jù)教材要求，所以本課的教學目標定為：

1、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色;

2、學習用裝飾紋樣去裝飾景物;

3、引導學生視察生活，感受大自然的美，酷愛春天并珍惜春天的美妙時間。

四年級的學生對春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強的感性相識，他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以，學生要剪出不同的春天景物并不難，關(guān)鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點：色調(diào)豐富、明麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內(nèi)容豐富，而且更顯色調(diào)明麗。

因此，我的教學重點是：

1、讓學生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。

2、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來搭配，使色調(diào)豐富、絢麗多彩，就成了教學難點。

三、說教學過程

為使學生的作品百花齊放，我首先創(chuàng)設(shè)情境，體驗回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導學生再現(xiàn)生活場面，為學生剪景物作鋪墊，同時也在拓寬學生的思維，學生說景物時，老師把春天里常見的景物貼在黑板上，這些景物構(gòu)成了一幅漂亮的春天的剪帖畫，老師在不知不覺地進行示范。這樣，消退了學生的畏難心情，學生創(chuàng)作激情會大大增加。

學生依據(jù)自己對春天的感性相識能很快畫出景物。“畫、剪景物”這個環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點，我主要采納通過比較兩件作品的不同，引導學生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學生自己設(shè)計裝飾紋樣，有利于培育學生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來裝飾景物呢?這個環(huán)節(jié)也是本課的難點。我采納了這樣的教學策略：讓學生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導學生暢所欲言，學生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學生有了這種相識后，我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、艷麗，學生在顏色搭配上就有章可循的。這種按部就班的教學方法能有效引導學生把顏色搭配得豐富、艷麗。

為了培育學生的審美和評價實力，在“展示評價”環(huán)節(jié)中，我采納了他評、自評和老師評，讓學生以導游的身份去評價作品，很自然地把學生帶入老師設(shè)定的場景中，老師引導學生從圖案位置、色調(diào)搭配、創(chuàng)意選擇等方面評價，信任學生經(jīng)過長期這樣的培育，動手、審美、創(chuàng)建等實力都會提高。

最終老師以諺語“一日之計在于晨，一年之計在于春”教化學生要珍惜時間好好讀書。

美術(shù)說課稿篇2

教材分析：

《好玩的鞋》是綜合制作、嬉戲的學習活動課。本課教學以嬉戲來營造美術(shù)學習的情境，切合學生的心理需求。

《好玩的鞋》一課是以學生最熟識的生活用品“鞋”為題材，通過學生參加觀賞（感知）制作（實踐）展示（評價）嬉戲等環(huán)節(jié)，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、相識和再創(chuàng)建，激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的熱忱，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)建實力和造型實力。

本課教材雖簡潔，卻給老師極大的發(fā)揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出“相識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應當注意引導學生對鞋的形態(tài)、外觀、好用等方面的視察和理解，讓學生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。

本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、開心、合作、溝通的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受好用美術(shù)的作用，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，主動投入到學習、制作之中，同時起到美術(shù)學習的情感教化作用。

設(shè)計理念：

在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學習內(nèi)容生活化，《好玩的鞋》一課讓學生把熟識的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學生把美術(shù)學習與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生實力，體現(xiàn)以人為本的教化思想，體現(xiàn)學生為主體的教化理念。體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐”和“呈現(xiàn)自我、張揚特性”的教學思想。

（一）導入階段

1、謎語導入，激發(fā)學生愛好

設(shè)計意圖：運用謎語導人能激發(fā)學生的愛好，符合三年級學生的心理特點。

2、鞋的觀賞，豐富視覺形象，注意素材積累

設(shè)計意圖：老師課件展示鞋的發(fā)展演化，讓學生細致地觀賞、視察不同年頭、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

（二）發(fā)展階段

1、分析鞋子的組成與作品觀賞

教學意圖：通過觀賞老師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學生的愛好。在觀賞老師作品的過程中學生能無形地駕馭了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。觀賞同齡學生不同風格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消退了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學習動力。

（三）實踐階段

教學意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學習，充分調(diào)動學生的參加學習主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在觀賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色調(diào)的分析，探討。訓練學生敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一只好玩的、用料獨特的鞋子作品。

（四）作業(yè)展評：（觀摩觀賞，表演購買鞋的情景）

1、推銷鞋：

教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊許，是孩子們的愿望，作業(yè)溝通提高表達實力。

2、鞋的展示：

教學意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改試驗中普遍采納的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想動身，就是要創(chuàng)建一個志向的適合學生發(fā)展的學習情境，創(chuàng)設(shè)有新穎 感，能吸引學生的生活情境，為學生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學生之間的合作學習，注意了協(xié)作精神的培育。

3、購買鞋，并說明購買的理由

教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學生積累社會閱歷，均等級的評價，即注意教化過程的情感體驗，又注意學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡潔的描述性語言的形式給經(jīng)適當?shù)脑u定，激勵學生小斷努力，不斷進步。

（五）課后拓展，加強學科輻射，注意學習延長。

美術(shù)說課稿篇3

一、教學目標。

學會觀賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步駕馭山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

通過觀賞、探討等途徑，學習觀賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎(chǔ)畫法。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加酷愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術(shù)與自然的關(guān)系，學習用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學重難點。

學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡潔的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前打算。

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學過程。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導入新課。

老師播放《高山流水》引導學生思索：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。

1.老師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?

學生回答，老師總結(jié)：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.接著提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思索回答，老師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林似乎染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤光明富有層次改變，傳達出作者對這里的寵愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較觀賞，形式分析。

1.老師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生視察回答。老師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多微小描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注意筆墨韻味，使畫面滋潤光明富有層次改變。

老師接著引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思索回答。老師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于改變。

2.老師接著提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學生回答，老師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。

1.老師出示黃山照片與張家界照片，引導學生視察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生視察回答。老師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.老師示范山石的步驟。

山石：勾形態(tài)-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點苔。

3.老師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;留意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩，依據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，老師巡察指導。

環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結(jié)作業(yè)。

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來觀賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

美術(shù)說課稿篇4

各位評委老師，你們好！

我是——號參賽選手，今日我說課的內(nèi)容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價值》，我打算從教材分析，教法，學法，及教學過程四個方面來說明。

一，教材分析：

1，教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民教化出版社義務教化課程標準試驗教科書美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于觀賞評述領(lǐng)域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今日我講解的是第一課時的內(nèi)容。

2，教學目標：依據(jù)新課標對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學生的相識規(guī)律。我確定本課的教學目標為:學問目標：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。實力目標：讓學生自己收集中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學生閱讀和初步觀賞美術(shù)作品。選擇一些作品進行深化觀賞和評價。情感目標：能從社會歷史文化的角度來相識美術(shù)的社會價值和審美特征。

3，通過對教材內(nèi)容的理解與駕馭，我把本課的重點確定為：結(jié)合歷史課學習閱歷，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發(fā)展的基本狀況。

針對初三學生的特點，我把本課的難點確定為：引導學生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與比照，進行探究學習。

二說教法

依據(jù)本課的性質(zhì)與學生的實際狀況，我主要實行“啟發(fā)引導”及探討法。調(diào)動學生的主動性和自覺性，由感性相識上升到理性相識，使每個學生都能參與到開發(fā)思維中，真正做到面對全體學生。并且運用多媒體課件，老師師范的方法，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生愛好，提高課堂效率。使學生真正成為學習的主體，從而能夠主動地駕馭學問，已解決本課的重點，突破難點。

三說學法

鑒于以上分析以及學生特點，在這節(jié)課，我運用了講授法，談話法，演示法和師生互動相結(jié)合的方法。提高學生的美術(shù)觀賞實力，達成能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象簡短評述的目標。

四教學過程：

在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我預設(shè)的本課的教學流程分以下三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

這一環(huán)節(jié)我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學生自己主動主動提出史前或上古時代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?的問題。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的愛好和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

其次環(huán)節(jié)自主合作探究方法這一環(huán)節(jié)我分三個層次組織教學。

第一層次：獨立思索相互探討組織學生對一些重點作品進行觀賞并對作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語言進行初步的描述。引導學生閱讀和初步觀賞美術(shù)作品，并對一些作品進行一一介紹

其次層次選擇方法小組合作把學生分成兩組進行探討，引導學生提出一些值得探討的問題，如"史前或上古時代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美志向有什么時候樣的關(guān)系?"等等。歸納學生所提出的問題，然后圍繞本課的中心議題-不同時期美術(shù)作品的時代審美特征及其社會文化價值，進行深化的觀賞和分析探討。

第三層次相互溝通進行小結(jié)依據(jù)學生或小組打算的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進行觀賞和評述。讓學生更深層的了解中國繪畫的發(fā)生發(fā)展過程。

這樣的設(shè)計以提高學生解決問題的實力為落腳點，讓學生從事主動地視察，揣測，溝通等活動，使學生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培育學生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)建美得實力。

第三環(huán)節(jié)總結(jié)提煉帶領(lǐng)學生回顧本課的學習要點，激勵學生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

通過總結(jié)，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外擴展，培育學生的探究實力。

整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學理念：

1體現(xiàn)美術(shù)與社會，生活，人文。自然，科學的聯(lián)系，培育學生的表現(xiàn)美，感受美。創(chuàng)建美的實力。

2注意美術(shù)思想方法的滲(shen)透，激勵學生自主探究。

3重視培育學生應用美術(shù)的意識與獨立解決問題的實力，把美術(shù)學習與生活中的問題結(jié)合起來，提高審美情趣。

4始終讓學生成為學習的主子，注意評價。

各位評委，以上所說是我對這一單元其次課時的預設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學生和老師的靈性而隨機生成。預設(shè)效果如何，最終還要和學生課堂結(jié)合。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家指責指教！

美術(shù)說課稿篇5

一、說教材

分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談談對教材的理解。

《美術(shù)的輝煌》是人教版中學歷史必修3第八單元第23課的教學內(nèi)容。本課由“從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)”“現(xiàn)實主義美術(shù)和印象畫派”與“現(xiàn)代主義美術(shù)”三個子目構(gòu)成，主要講解并描述了五大美術(shù)流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術(shù)特點等學問點。本課與法國大革命、工業(yè)革命和世界大戰(zhàn)等重大歷史事務休戚相關(guān)，介紹了大衛(wèi)、安格爾、德拉克洛瓦等一大批宏大藝術(shù)家，在近代世界藝術(shù)史上的地位特別重要。學習本課不僅有助于學生深化了解19世紀以來的藝術(shù)發(fā)展歷程，更可以幫助學生提高審美品位和審美情趣。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深化分析教材，還要對學情有所把握。

我所面對的是高二年級的學生，經(jīng)過之前的歷史學習，學生們已經(jīng)初步駕馭了肯定的歷史學習方法，并具備了肯定的歷史自學實力，對美術(shù)的相關(guān)學問也有肯定的了解，但理解還不是很深刻。同時高二學生具備了肯定的抽象思維實力，因此，在教學過程中，我會通過圖片引導學生相識五大美術(shù)流派，采納探究合作的學習方法，引導學生深化學習五大流派的特點。

三、說教學目標

教學目標是一節(jié)課的動身點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。

了解五種美術(shù)流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點，理解藝術(shù)與社會的關(guān)系。

通過合作溝通和小組探討分析各個流派的特點，提高歸納概括歷史信息的實力，樹立合作學習的意識。

敬重世界文化的多樣性，相識到不同文化之間要同等對待，加強溝通借鑒。

四、說教學重難點

基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：

不同美術(shù)流派的代表人物與作品。

不同美術(shù)流派的特點及背景。

五、說教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！薄；诖耍抑饕獙嵭械慕虒W方法有談話法、材料分析法和小組探討法等。

六、說教學過程

接下來，我詳細談談這堂課的教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課假如有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期盼地投入到學習中去。為此，我采納溫故知新導入法。

我會帶同學回憶近代文學都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術(shù)領(lǐng)域，有沒有類似的流派存在呢?”進而導入新課。

利用歷史學問前后連接的特點，通過對學問的回顧，使學生在舊知和新知之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，幫助學生更快地進入上課狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)

1.背景

我會同時講授兩大流派興起的背景，以便利學生進行對比。首先我會引導學生回憶法國大革命和啟蒙運動的相關(guān)學問，并提出問題：法國大革命經(jīng)驗了怎樣動蕩的過程?啟蒙運動構(gòu)建的“理性王國”有怎樣的缺陷?學生結(jié)合所學及史料可以相識到：法國大革命經(jīng)驗了三次起義和一次政變，動蕩擔心，資產(chǎn)階級崇拜英雄主義精神，在這樣的狀況下誕生了新古典主義美術(shù);啟蒙運動宣揚的自由民主只是資產(chǎn)階級的自由民主，無產(chǎn)者依舊享受不到，對于“理性王國”的悲觀和不滿，催生了浪漫主義美術(shù)。

2.特點

我會展示《馬拉之死》和《自由引導人民》，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析兩幅畫藝術(shù)風格的差異，在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)覺兩大美術(shù)流派的區(qū)分，新古典主義是以重大歷史事務為題材，整個畫面嚴整和諧，在表現(xiàn)形式上突出理性，而浪漫主義美術(shù)強調(diào)色調(diào)的運用和畫面整體的統(tǒng)一，不拘泥于細微環(huán)節(jié)的描繪，更加重視表達人的感情。

這一系列問題的設(shè)計，能夠逐步引導學生新古典主義和浪漫主義，培育學生分析問題和解決問題的實力。

(二)現(xiàn)實主義和印象畫派

在這一階段我會展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動權(quán)交還給學生，請學生按歷史愛好小組進行分組探討，結(jié)合課本學問，采納分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現(xiàn)實主義和印象畫派的區(qū)分，在學生探討的過程中，我會在適當?shù)臅r候進行指導，幫助學生解決問題。

最終由小組推舉代表發(fā)言，表述兩大流派的不同特點，在學生回答的基礎(chǔ)上，我進行總結(jié)，現(xiàn)實主義和印象畫派的特點是：現(xiàn)實主義注意表現(xiàn)社會現(xiàn)實，而印象學派抗拒主題思想，表現(xiàn)微妙色調(diào)改變，后期繪畫風格有了新的特點，即線條粗狂、形式夸張、色調(diào)明快。

這樣既能引發(fā)學生的學習愛好，也能增加學生自主學習、總結(jié)歸納的實力，同時還可以熬煉學生的語言表達實力。

(三)現(xiàn)代主義美術(shù)

在這里我會將課堂還給學生，請學生通過自學探究現(xiàn)代主義產(chǎn)生的背景和藝術(shù)特點，然后請學生自愿上講臺介紹自學的成果，并對他們的發(fā)言進行主動評價，最終總結(jié)歸納現(xiàn)代主義的背景和特點。

這樣設(shè)計是為了給學生創(chuàng)建上臺發(fā)言的機會，熬煉學生的心理素養(yǎng)，提高學生的語言組織實力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

我采納了師生共同總結(jié)的方式進行小結(jié)，以達到鞏固學問的目的。

2.作業(yè)

在課程的最終我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學們搜集其它現(xiàn)代主義美術(shù)的作品，加深對于現(xiàn)代美術(shù)的相識。

開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的歷史學習愛好，讓同學們主動主動的投入到歷史課堂的學習中來。

七、說板書設(shè)計

美術(shù)說課稿篇6

一、說教材：

1、教材簡析：

人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很好玩的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培育學生的設(shè)計意識、動手實力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，

2、學情分析與教學思路

我認為三年級學生對于可塑性差的材料，運用工具、動手實力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用簡單找到的材料，設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并采納繪制、剪貼等方法對玩具進行簡潔的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和勝利的喜悅。教學起先，引領(lǐng)學生快速進入主題；觀賞過程中激發(fā)學生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生細致視察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)建性地運用。老師以學習者的同等的心態(tài)參加到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，

二、說教法：

教是為學服務，在教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采納以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、示意、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．創(chuàng)設(shè)教學情景，提高了學生學習美術(shù)的愛好和主動性．

2、演示操作法：為了豐富學生的感性相識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學．

三、說學法：

美術(shù)創(chuàng)作是一個困難的綜合過程，實行二人或四人小組溝通，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的才智是無窮的，這樣做能培育學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培育了學生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美妙享受。在教學的全過程中，我著重培育學生的學習愛好、動手實力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用鋒利眼睛去發(fā)覺美、用一雙巧手去創(chuàng)建美。

四、說教學程序：

1、引導階段

展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的深厚愛好。

啟發(fā)學生思索為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

（1）、老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路，制作方法。

（2）、老師演示說明撥浪鼓的詳細制作方法與步驟。

（3）、激勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計。要仔細細致地進行制作。

（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里相互評價，觀賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更美麗好聽。

3、整理與整理

督促學生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

4、課后拓展：

讓學生回家改進會響的玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

美術(shù)說課稿篇7

教材分析：《我畫的海洋怪獸》是蘇教版試驗教科書中第

十冊，第13課的內(nèi)容，依據(jù)美術(shù)課程標準四個學習領(lǐng)域的劃分為依據(jù)，本課隸屬于造型表現(xiàn)這一學習領(lǐng)域。本課的教學內(nèi)容對孩子們來說是一頓豐富且迷人的學問盛宴，能夠從各個角度滿意孩子對海洋的愛好，體驗美術(shù)的歡樂，獲得對美術(shù)學習的長久愛好。因此我把教材進行了重新的整合與取舍，打算向孩子們展示一節(jié)最貼近生活的美術(shù)課。

學情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡所包圍的五年級學生，經(jīng)常會忽視造型之美。沒有美的感染則無法引起創(chuàng)作的激情，可是五年級的學生對海洋的了解早己不是一張白紙，他們對于造型表現(xiàn)的方法已經(jīng)積累了肯定的閱歷，因此我緊密聯(lián)系生活，結(jié)合實際，喚醒孩子對美術(shù)的感受實力，為本課作鋪墊。

基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學目標設(shè)定為

1.認知目標：通過觀賞大量的海洋生物，了解更多的海洋學問和海洋生物的特征。

2技能目標：抓住一個海洋怪獸的特征，用適合的表

現(xiàn)方法將想象中的海洋怪獸表現(xiàn)出來。

3.情感目標：通過了解更多的海洋生物，激發(fā)學生的視察實力，使學生提高對海洋生物和環(huán)境的愛護意識。在確定目標的基礎(chǔ)上我將本課的

教學重點確定為：通過觀賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。

難點為：如何精確抓住一個海洋怪獸的特征，并很好地表現(xiàn)出來。

本課的教法我打算以情境教學法、演示法為主，通過自主學習、自主發(fā)覺、自主評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱忱。

本課的學法我準備遵循：學為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”“我想學”。

教學過程：

1.視頻導入，引出課題。

以海洋生物的紀錄片作為引子，抓住學生的留意力，引導學生探究的愛好，從而提出問題：1.這些海洋生物給你什么樣的感覺？

從而引出本課的課眼，并板書：《我畫的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。

2.觀賞圖片，引發(fā)啟導

運用多媒體展示幾種有特點的海洋生物，并引導學生欣

賞，分析這些海洋生物的外形特點、色調(diào)與不同之處，并說一說你見到過哪些比較特殊的海洋生物，說一說它的特點？

3.自主探究，明確方法

自主探究，合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方法，所以這一環(huán)節(jié)，我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接下來，引導學生觀賞課本的范作，并激勵學生分小組相互溝通：課本上是如何表現(xiàn)海洋怪獸的，你最喜愛哪一幅，為什么？并說說你想象的海洋怪獸是什么樣的？

此環(huán)節(jié)為學生供應了大師的作品和其他同學的作品，緩解孩子畏難的心情。在美術(shù)課上對名畫進行觀賞，帶領(lǐng)孩子一起進步，也拓展了孩子的藝術(shù)視野和觀賞實力。

4.大膽創(chuàng)作，培育實力

我讓學生運用喜愛的繪畫制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。

（觀賞了這么多作品，我們也來當一回，“小設(shè)計師”吧！并強調(diào)作業(yè)的留意事項。老師讓學生在課堂里進入主動學習的最有效的方法是設(shè)計各種學習任務，讓學生有事可做。其次次作業(yè)也是本課的重點之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。）

5.展示評價，培育情趣

每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說一說自己的設(shè)計意圖，制作閱歷，并發(fā)表自己對作品的看法。

（教學評價：1.學生自評：運用了什么材料?設(shè)計的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方?

2.學生互評：說說你最喜愛哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些須要改進的地方，讓它變的更美？

3.老師評價：在老師評價的過程中，多激勵，少指責。強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別和選拔的功能。）

6.課堂小結(jié)，擴展延長

我設(shè)計了這堂課的哪一點給你帶來了歡樂?讓學生學會從創(chuàng)作中體會勝利的歡樂，合作的歡樂。

最終，我給學生留了一個擴展延長的空間，每組根據(jù)自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學聽。

板書設(shè)計與媒體應用

課題：我畫的海洋怪獸

制作方法、過程

作品展示區(qū)

說媒體的運用：本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡潔，但幾個環(huán)節(jié)的運用恰到好處。如：展示圖片時、學生作業(yè)時音

樂的播放，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

我的說課到此結(jié)束，感謝您的傾聽?。ň瞎?/p>

1.在寫的過程中，不肯定要說，第一步是說教材，其次步是說學情什么的，自然一點！

2.寫重難點時，肯定要細致想，評委聽的就是重難點和教學設(shè)計，開頭和結(jié)尾四個。假如實在想不到，把它發(fā)給你的復印資料中有一段老師建議中的文字就是重點，抄一下就OK！

3.中間空的部分，依據(jù)自己的說課內(nèi)容，做填空題！

4.寫教學設(shè)計時，肯定要留意結(jié)合學生生活。現(xiàn)在的美術(shù)課一般都布置兩次作業(yè)。假如只知道套用的話，想拿高分，有點困難。

5.說課完后，他會提問幾個問題，要有心理打算！

留意事項：

1.寫說課稿時，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。

2.不要出現(xiàn)劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。

3.自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬不要寫上去。（我說課就讀錯了一個字）。

美術(shù)說課稿篇8

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)試驗教材其次冊第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的嬉戲式的活動中體會簡潔的、改變的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并激勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的溝通與合作，相互啟發(fā)，探究手形的裝飾與組合美，創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培育學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實力及合作實力。

2、本課課時支配：1課時

3、教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的改變與組合，進而結(jié)合身邊熟識的事物綻開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、觀賞活動的愛好。培育視察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、看法、價值觀（實力）及合作學習的樂趣。

實力目標：引導學生從不同角度視察手形的改變并進行聯(lián)想，培育學生感知、視察、思索、探究實力及合作學習的實力。

4、教材重難點

本課的重點是：引導學生視察感知不同姿態(tài)角度的手形，綻開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學生找尋到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

二、本課的教法

我依據(jù)教學目標以及學生的實際狀況，結(jié)合新課標提出的“從學生的愛好愛好動身，關(guān)注學生的合作參加意識”的要求以“歡樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、同等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的氛圍中獲得學問，真正體驗到求知的歡樂，進一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。

在教學中我將實行以下幾種方法：

1、嬉戲激趣法：采納嬉戲的形式能提高學生的學習愛好和欲望，激發(fā)學生主動參加學習的熱忱；

2、啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住關(guān)鍵，培育學生分析事物，解決問題的實力；

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生肯定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、本課的學法

在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會視察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱忱。引導學生采納學習方法進行學習，主要有：

（1）視察體驗法：老師引導學生進行視察，充分調(diào)動學生的愛好，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習愛好更加高漲。

（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過探討溝通，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法看法，溝通彼此的閱歷。

（3）練習法：學生在老師的指導下，將所學的學問運用于實際，以鞏固學問，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生視察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)建力和想象力。

四、本課的教學思路：

（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習愛好，引導學生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng)建美和合作學習的.歡樂。整個活動以學生為主體，在民主、同等、和諧的氛圍中進行，注意情感體驗和動腦動手。

（2）在指導學生對手形的聯(lián)想過程中，重視學生特性與創(chuàng)建性思維的培育，主動激勵學生在探討中結(jié)合自己的生活去發(fā)覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。

（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，實行以激勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生勝利展示自我，開心表演，提高表現(xiàn)力、自信念和評價實力。

五、本課的教學過程

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1、玩一玩

運用玩“石頭、剪刀、布”的嬉戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生愛好。

2、說一說

老師通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡潔的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好打算；這樣，學生的新奇心就會被激發(fā)出來，老師抓住時機更深化地引導“我們的手還可以做出許多許多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件特別好玩的事情?！边M而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

（二）觀賞感受，拓展思維

1、看一看

老師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學生的心情被調(diào)動起來后再讓他們在小組內(nèi)做“你變我猜”的嬉戲，學生便會迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形相互溝通。

2、演一演

老師剛好激勵學生“老師剛才發(fā)覺很多小摯友的手都很靈活，哪位小摯友情愿展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種改變多端，形象可愛的手形在他們敏捷的手上呈現(xiàn)，他們玩得興奮，學得快樂。這樣就會形成一個輕松歡樂、自由喧鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試

老師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過觀賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料干脆涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的新奇心理激勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，開心展評

1、畫一畫

讓學生探討打算用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主子，老師只是擔當幫助、引導的角色。學生主動地探討、溝通、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫稀奇趣橫生的手形畫。

2、評一評

老師采納師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時到處予以激勵。從而讓學生能夠以高漲的熱忱投入到學習中，最終投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

（四）歸納總結(jié)，鞏固延長

師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本事，通過課件展示圖片，延長主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教化，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)建美。

美術(shù)說課稿篇9

教學目標：

1、引導學生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。

2、強調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點：

1、引導學生用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。

2、讓學生在創(chuàng)作的過程中體驗材料帶來的美感。

教學課時：1課時

課前打算：

各類菜的圖片和一些精致的菜肴及菜名標簽圖片的教學課件及學生創(chuàng)作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

教學過程：

一、引導階段

師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!()是我們班最活潑,最可愛的?可是今日早上我看到她的時侯卻發(fā)覺她好象有點心事。一問才知道，原來今日是她的生日，平常是與爸爸,媽媽和摯友在家里過的，可是今日還得上學，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今日的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過一個好玩的生日呢?大家說可不行以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。

二、發(fā)展階段

1、用課件出示圖片，學生愛好更濃。

師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學生視察各種菜的特點。)

2、學生建議，初步設(shè)計菜單。

師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)

師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么方法將菜先設(shè)計并呈現(xiàn)出來呢?

(生：繪畫、剪紙、彩泥……)

師：對呀，大家想的方法真不錯。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計出來啊。

3、提出活動要求，做好活動的打算。

(1)、明白競賽要求。

師：接下來我們將要進行的是一場別開生面的競賽。那我們現(xiàn)在的三個大組分別為我們的三個智囊團。我們?nèi)齻€智囊團之間將綻開爭奪，看今日哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐富、最有養(yǎng)分。那這組將被評為“表現(xiàn)智囊團”。同時我們已經(jīng)分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進行競賽，在每個智囊團中評比出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點子菜”，老師還打算了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的設(shè)計者。大家有沒有成功的信念呢?(生：有——)

(2)、課件出示大師作品及一些菜名標簽。

師：為了使同學們更好地完成任務，取得最終的成功。老師特意打算了一些出名的廚師的作品給大家做做參考。請大家留意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標簽。

師生互動觀看大師作品。

(3)、活動前探討。

師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家探討：a、自己這個合作小組打算用什么材料設(shè)計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標簽也放在你們的設(shè)計當中。b、留意合作小組中三個人的合理分工：一個人負責菜式設(shè)計，一個人負責碗碟的設(shè)計，另一個人則負責菜名標簽的設(shè)計。

(4)、溝通探討結(jié)果。

4、動手做做看。

(1)、學生起先設(shè)計時，老師放輕音樂調(diào)劑課堂氣氛。

(2)、學生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;其次大組用繪畫的方法表現(xiàn)菜式;第三大組的同學用剪紙的方法來創(chuàng)作。在學生制作的時候老師下去巡察指導。

5、作業(yè)展示與評價。

組織學生將菜肴擺在前面,請今日的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今日的小公主選出她今日最愛吃的菜,被定為今日的”金盤菜”

(1)、師：競賽時間到了，我們來看看三個智囊團的競賽結(jié)果怎樣?恩…我能看到每個智囊團的孩子都是特別盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設(shè)計的菜肴，真是色香味齊全，特別的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]

老師選取學生設(shè)計的隨意的菜肴讓學生觀賞，并問孩子設(shè)計的意圖：說說為什么要設(shè)計這樣一個菜肴?

(2)、請學生代表來評比出自己這一組的“金點子菜式”。

(3)、評比出“表現(xiàn)智囊團”。

三、課后拓展

師：今日大家設(shè)計的這些菜肴，我看到了是特別的喜愛。我想()確定會特別滿足并感謝大家?guī)土怂拿?今日老師就希望放學回家后，你們也能將今日課堂上的設(shè)計告知你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們根據(jù)你們的設(shè)計，也做出可口又有養(yǎng)分的菜肴來。

美術(shù)說課稿篇10

教學目標：

1.培育學生的動手實力和想象實力。

2.通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨特風格。

教學重點：指導學生進行切割。

教學難點：進行有序的排列。

教學過程：

1.觀賞：

(1)選用對比的方法引導學生觀賞，通過觀賞使學生相識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的奇妙。

(2)組織學生找尋規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

2.發(fā)覺：這樣的作品會產(chǎn)生變形的效果。

運用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風景畫面等。

3.動手切割要點：

方法指導：先用尺子良好尺寸，做到勻稱;然后用尺子對起上下兩點，留意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。

4.重新組合要點：

方法指導：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

5.布置作業(yè)：依據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅好玩的作品。

6.學生作業(yè)老師巡察指導：

指導重點：關(guān)注有困難的學生，適當賜予指導;

留意學生的用刀的平安指導;

粘貼方法的指導。

7.學生的作品展評：依據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。

美術(shù)說課稿篇11

各位評委，老師：

你們好!

今日，我說課的題目是《能"改變"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

一、說教材

《能"改變"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可依據(jù)蔬菜瓜果的形態(tài)，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有自然好玩的造型，正如教材中所展示的：

(1)依據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過奇妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威嚴凜凜的"菠蘿鳥"。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈愛的"土豆爺爺"等。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了迷人的模樣，變成了既可愛有具特性的果蔬作品。使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)建潛能，將奇異的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為詳細的成果，體貌勝利的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。

在這里，美術(shù)活動不是學問的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌稀ｈb于此，我進行了整堂課的設(shè)計。

二、教學目標：

學問性目標：通過視察，了解蔬果改變多樣的形態(tài)和艷麗多彩的色澤。

技能性目標：利用蔬果固有的色調(diào)和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計制作出果蔬作品，培育和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)建實力，動手實力。

情感性目標：激發(fā)學生的新奇心，主動探究和發(fā)覺問題，創(chuàng)建性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培育學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并擅長發(fā)覺并表現(xiàn)生活中的美。

三、教學重點、難點

重點：通過觀賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新奇，富好玩味性的蔬果立體造型。

難點：用蔬果創(chuàng)建出有創(chuàng)意的立體作品。

四、教學打算：

老師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

學生：蔬果、手工材料。

五、說教法

情景教學法、視察分析法、直觀教學法、操作實踐法

六、說學法

自主探究法、合作學習法、實踐創(chuàng)建法

在觀賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過探討自己解決問題，老師作為引導著，疑點難點師生一起探討解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術(shù)技巧。

七、說教學過程

(一)觀賞導入

讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學生利用已有學問與閱歷，依據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新學問，這樣獲得的學問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采納當堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

1、提問講解--示范過程中，到關(guān)鍵時刻就實行提問方式，讓學生深化感知，奇妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

2、創(chuàng)作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動手實力，和聯(lián)想實力。(同時并提示和視察學生的平安問題)

3、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采納自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(老師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形態(tài)、顏色、花紋等結(jié)合得最奇妙?)

4、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供應大家觀賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

5、衛(wèi)生--最終督促學生整理好工具和材料，整理桌面、地面保持老師環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。

6、課后拓展：激勵學生把這節(jié)刻所學的蔬果雕的學問運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等。

小結(jié)：體會創(chuàng)建的樂趣，增加教學的趣味性

美術(shù)說課稿篇12

評委老師早上好！我今日要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：

一·說教材