高中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略摘要：我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過五千多年的歷史沉淀，在綿延過程中發(fā)展為優(yōu)秀的傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化滲透策略。關(guān)鍵詞：高中；語文；古詩詞；傳統(tǒng)文化滲透引言：在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展上下五千年的歷史長河當(dāng)中，古詩詞文化一直受到國年普通語文展研究，具有一定的現(xiàn)實意義。一、提升教師素養(yǎng)，引導(dǎo)文化“推敲”12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)的重點，尤其是古詩詞誦讀過程中，發(fā)音、押韻、斷句和情感等各個方面反復(fù)咀嚼和消化，形成自己的內(nèi)在素養(yǎng)；其次教師要在生活中傳播文化的魅力，例如張若虛的《春正是青春時期，內(nèi)心躁動不安，很難沉下心來，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而這首詩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自然的恒久與個體生命的短暫，學(xué)會平心靜氣，達(dá)到傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)最高教師必須具備更高的文化素養(yǎng)，自身達(dá)到那樣的意境，才能在古詩詞教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷深入推敲，不斷地積累和學(xué)習(xí)文化知識，才能夠豐富自己的文化底蘊，因此要想獲得更好的成績，是需要學(xué)生自己不斷學(xué)習(xí)和努力的。二、注重學(xué)生體驗，碰撞文化“火花”認(rèn)作成傳統(tǒng)文化的重要載體之一，古詩詞當(dāng)中所運用的傳統(tǒng)文化和作者在當(dāng)時情景當(dāng)中所折射出來的真實情感是不會隨著時間的流逝而流失的，而是會被當(dāng)作中國傳統(tǒng)文化的詞的題材和情感內(nèi)容是較為全面地，因此教師在對高中生進(jìn)行高中古詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘古詩詞背后的人文情感，帶領(lǐng)學(xué)生體會人性之美，并對學(xué)生形成思想道德的熏陶，起到渲染和教育的作用。例如李白的《將進(jìn)酒》：詩人中年時，懷才生閉上眼睛揣摩畫面，感受情景，品味其中的內(nèi)容，滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生的情感與古詩詞當(dāng)中的傳統(tǒng)文化精神碰撞出火花。三、增添傳統(tǒng)常識，增長文化“見識”在高中語文考試過程中，涉及的古詩詞內(nèi)容較多，無論是課文篇目還是考試內(nèi)容，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選需要在教學(xué)中無形地向?qū)W生傳授這樣的知識，這樣才能夠幫助學(xué)生更輕便地理解古詩神。這對于學(xué)生的文化底蘊發(fā)展具有非常重要的影響。四、滲透傳統(tǒng)精神，注入文化“情感”的氛圍，以幫助高中生更好的傳承文化精髓。結(jié)論本文在研究的過程中以高中古詩詞教學(xué)過程中傳承中華傳統(tǒng)文化為研究對象探討，中把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[1]王東林,陳青.古詩詞在朗誦藝術(shù)中的三重空間表達(dá)——兼論我國戲劇影視學(xué)類人才的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].藝術(shù)研究,2022(03):31-33.[2]程俊飛.立足古詩詞文本提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力——基于核心素養(yǎng)的高中古詩詞教學(xué)[J].亞太教育,2022(10):70-72.[3]蘇琴琴.“體認(rèn)”：高中古詩詞教學(xué)思維探究[J].語文建設(shè),2022(07):33-36.[4]陳勛.談古詩詞教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語文建設(shè),2022(07):71-73.[5]張悅.語文核心素養(yǎng)視域下高中古詩詞教學(xué)探究[J].文化產(chǎn)業(yè)