多元化評價下的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選多元化評價下的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建摘要：想要構(gòu)建高效初中信息技術(shù)課堂教學(xué)就需要重視做好教學(xué)評價，通過教學(xué)評價及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在解決這些問題的同時不斷地完善教學(xué)方案，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)不僅應(yīng)在教學(xué)方式上重視創(chuàng)新，還應(yīng)在教學(xué)評價上重視改革，開展基于多元化評價的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為初中學(xué)生未來信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好保障。關(guān)鍵詞：多元化評價；初中信息技術(shù)；課堂構(gòu)建引言：多元化評價指的是從多個角度、多個方向給予學(xué)生的評價，當(dāng)然這其中也包含了學(xué)生對教師教學(xué)方式的評價，在這樣的評價方式中教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，學(xué)生也可以在教師的評價中不斷完善學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。但是想要實現(xiàn)基于多元化評價背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)需要教師在評價方式上重視創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)評價中存在的局限性，這樣才能通過多元化評價不斷完善初中信息技術(shù)教學(xué)方案，具體的方式和方法下面本文將提出幾點觀點和建議。一、多元化評價下初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建的重要性1．可以突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)針對性基于多元化評價背景下的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建對突出學(xué)生的主體地位和構(gòu)建高術(shù)課堂構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用和價值。2．不斷完善教學(xué)方案，使教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選價的過程中既可以完善學(xué)習(xí)方案又可以完善教學(xué)方案，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。不僅如此，在多元化評價中評價的角度得到了拓展，教師會結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、上調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，達(dá)到構(gòu)建高效初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的，可以得到有效的提升。二、多元化評價下初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建的必要性評價下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)構(gòu)建的必要性。三、多元化評價下初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建的策略分析1．采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)時，教師也要參與其中基于多元化評價背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)構(gòu)建教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，并且學(xué)生們在小組合作中討論和學(xué)習(xí)的時候教師也應(yīng)積極地參與其作學(xué)習(xí)模式中教師還可以給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，使整個班級內(nèi)部營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛來多元化評價的開展獲取更多的素材。2．拓展評價的角度鼓勵學(xué)生大膽提出自己的意見和看法22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)的信心，在日后的學(xué)習(xí)中更加積極、主動的探究，從而不斷地提高自身學(xué)習(xí)能力，通過多元化評價的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有就是一些同學(xué)多次編寫抽獎小程序失敗，息技術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。3．課堂上增強(qiáng)互動多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力教師在課堂上應(yīng)多和學(xué)生互動和溝通，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生取得更加突出學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是增加教師和學(xué)生之間關(guān)系和情感的有效方式。因此在基于多元化評價背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)構(gòu)建中教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，為多元化評價的開展提供更多的依據(jù)和素材，使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提升。比如在開展初中信息技術(shù)《軟件知識需掌握》這節(jié)課程的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師可以和學(xué)生一同討論軟件知識，比如編程軟件的使用技巧、繪圖軟件的使用方式等等，通過討論去了解學(xué)生對軟件的認(rèn)識與使用技能掌握情況。在課程結(jié)束之后教師就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，比如學(xué)生對軟件的掌握狀況，在學(xué)習(xí)軟件使用技巧時候的表現(xiàn)等等，以此來拓展評價的角度。此外，教師還可以邀請學(xué)生對自己的教學(xué)方式進(jìn)同時也是基于多元化教學(xué)評價背景下構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要途徑。結(jié)束語：總之，基于多元化教學(xué)評價背景下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)構(gòu)建不僅推動了教學(xué)改中信息技術(shù)課堂教學(xué)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)：旬）.2018(3).[2]許愛華