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多元評價促進學生全面發(fā)展——多元評價機制對問題學生的救贖隨著《義務教育課程標準（2022義務教育階段的語文學科更加重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而文化自生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性，健全人格，公正、科學的促進學生的發(fā)展。選五名星級學生，每學年評選十名星級學生，對于獲得“星級學生”價與看法，明白自己的優(yōu)點和不足，不斷激發(fā)學生積極進取的意識，考核評價，促進其全面發(fā)展。下面我將以具體的學生為例，說明量化考核對學生的積極影響。一、教育案例去年9職位，他似乎有些可有可無。在這一個月中，我不止一次找他談話，最令我驚訝的是他們小學的班主任教育無果后對他采取的措施竟然是告訴同班的同學，不允許跟他說話，如果跟他說話就背書包回家。關(guān)。在與他的相處過程中，我逐漸了解了這個孩子。自來。想要獲得友誼就應該大方的與同學們相處，與他們同臺競技，似懂非懂的點了點頭。他按照這個標準完成作業(yè)，如果能夠做到就會在班級里公開表揚他。也會酌情給分。在一個書法主題的活動中，我再次鼓勵他積極參賽，將自己的才藝、優(yōu)點展示出來。他一開始是有些懶惰的，想要逃避。我與他進行了深度的交流，告訴他這是樹立自己美好形象的好機會。到分數(shù)也投來了羨慕的目光?？梢該碛姓５挠颜x了，這得益于多元評價機制的實施。的好處，不僅促進了學生的全面發(fā)展，還給教育帶來了活力。二、案例分析個人魅力，那么這樣一個“問題”學生可能也會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶羌墶苯逃^程中促進他們德智體美全面發(fā)展，最終找到自己的人生價值，用的人才！三、反思探索新的評價機制，

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