道德與法治教育技術(shù)論文 信息化環(huán)境下道德與法治教學(xué)的實踐反思及研究方向

信息化環(huán)境下道德與法治教學(xué)的實踐反思及研究方向【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+的模式改變了當代課堂課上課下的無數(shù)可能性，不僅僅是簡能性，最終真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)校教育教學(xué)目標的完成?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)線上線下學(xué)生主體如今的中國教育在學(xué)校計算機軟硬件環(huán)境不斷改善及信息技術(shù)課程普及的的資料以供其自主學(xué)習(xí)，從某種角度來看，這依然屬于被動構(gòu)建知識體系模式，們道法教育對人成長的目標才能完成?，F(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在單方面的說教組織為學(xué)生積極參與其中搜集素材在此過程中潤物細無聲的學(xué)習(xí)和感悟，得到思想情感的升華和成長。年7也為我們教育工作者如何在信息化環(huán)境下推進教學(xué)工作提供了思路：平；凸顯學(xué)生主體地位，高效完成教育目標。聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓(xùn)的興起完全基于互聯(lián)老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。網(wǎng)+”的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝將逐步被縮小道德與法治書籍、影視資料、各種搜索工具，他們使學(xué)生在課前課后獨立自主，時政熱點新聞，師生之間的E-mail或信箱交流等。這些資源與軟件實現(xiàn)了課前豐富便捷的預(yù)習(xí)以及課后針對性查缺補漏的復(fù)習(xí)。45分鐘已不再是教師的一味陳述，生課外學(xué)習(xí)、教師課外引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合是我鉆研的主要方向。初步實踐：1、信息化環(huán)境下教師與學(xué)生課前合作“備課”從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。2、信息化環(huán)境下高效、直觀、多樣的課堂教學(xué)新課改要求以學(xué)生為主體的理念。3、信息化環(huán)境下因材施教的課后復(fù)習(xí)解決問題的學(xué)生能在課后自主有選擇的繼續(xù)再教育；教師應(yīng)建立學(xué)生電子檔案，師生在線教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄、過程保留及結(jié)果評價。二、鼓勵學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學(xué)資源?；蛘吣骋恢R點時，就可以通過組卷網(wǎng)進行搜索，其中還可以設(shè)置簡單、容易、電腦匯總分析出學(xué)生的薄弱點以方便教師因材施教的指導(dǎo)及為學(xué)生制訂個性化的復(fù)習(xí)備考方案。實現(xiàn)師生在線教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄、過程保留及結(jié)果評價。早在上世紀九十年代教育信息化在國外就被作為跨世紀教育改革的重要內(nèi)建設(shè)、教育信息化資源建設(shè)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)、信息化教學(xué)應(yīng)用、齊全和先進為現(xiàn)代教育技術(shù)在道德與法治課程中的應(yīng)用提供了千載難逢的良機，用到課堂中，充分調(diào)動起學(xué)生參與及學(xué)習(xí)的積極性，高效完成教育教學(xué)目標。參考文獻6、康桂陽《中學(xué)教育信息化管理存在問題與對策研究—以大