2021人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思作業(yè)題及答案

六除數(shù)是兩住教的除法

?■■■■■■■■■■■■■■■■■?

★教材分析/

1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位

數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容:口算除法、筆算除法。本單元

教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子,留給學(xué)生更大探索和思考的空間。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾

十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材

把這部分口算內(nèi)容安排在筆算之前教學(xué)。

2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如在除的過(guò)

程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。

3.除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一

位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,

不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次

才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因?學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本

單元教學(xué)的難點(diǎn)。

4.為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。主要解

決商的書(shū)寫(xiě)位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓

學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。

5.對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作與它接

近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出

一位商。在一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。

6.本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之中，讓學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系

生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

★學(xué)情分析/

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中

要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元

內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。

★教學(xué)要求/

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

★教學(xué)建議/▲

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)

算數(shù)學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展所需要

的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的資源或結(jié)合當(dāng)

地實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方

法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生

理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量化角度觀(guān)察身邊

事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在

觀(guān)察情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算

的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生嘗試，探討

口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算

理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能

使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成

功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

★課時(shí)唾■排/

1口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù).......................................1課時(shí)

2商是一位數(shù)的筆算除法（一）................................................1課時(shí)

3商是一位數(shù)的筆算除法（二）................................................〕課時(shí)

4試商......................................................................1課時(shí)

5商是兩位數(shù)的筆算除法.....................................................1課時(shí)

6商的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律..............................................1課時(shí)

7整理和復(fù)習(xí)...............................................................1課時(shí)

.J口算整十分彼整十分或幾百九十?dāng)?shù)飛

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。（教材第71、第72頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算,并能結(jié)

合具體情景進(jìn)行除法的估算。

2.通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■a

重點(diǎn):掌握并理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

難點(diǎn):掌握并理解整十?dāng)?shù)除（商一位數(shù)）的口算方法。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程■■以

日創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:為了把我們學(xué)校裝扮得更加漂亮，學(xué)校買(mǎi)來(lái)一批彩旗，正在分到各班,你瞧。（課件出示:教材

第71頁(yè)例1）看到課件之后，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？

生:有80面彩旗，每班分20面。

師:你們能提出什么問(wèn)題呢？

生:可以分給幾個(gè)班？

師:你們會(huì)列式嗎？該怎樣計(jì)算呢？以前我們只學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法，請(qǐng)觀(guān)察這個(gè)式子，看

看它和我們以前所學(xué)的除法有什么不同呢？

生:觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)有什么不同。

師:這就是我們今天要重點(diǎn)探究解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題:口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)）

【設(shè)計(jì)意圖:分彩旗的活動(dòng)，把學(xué)生推上主人的位置,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)造性思維的具體方案】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例1。

師:這是一個(gè)整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的式子，你們想怎么計(jì)算，試一試。再和你們周?chē)耐瑢W(xué)討論一

下,探索出你們的方法。

學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視了解情況。

組織交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1:因?yàn)?0X4=80,所以80+20=4。

生2:因?yàn)?+2=4,所以80?20=4。

教師小結(jié):同學(xué)們，你們的想法很好，我們?cè)谟?jì)算80除以20的時(shí)候可以用我們以前學(xué)過(guò)的方法,

做除法想乘法，想幾和20相乘得80,二四得八，因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于

4o也可以做除法想除法，先把被除數(shù)和除數(shù)看成8個(gè)十和2個(gè)十,8除以2等于4,8個(gè)十除以2個(gè)

十也等于4,80里面有4個(gè)20,或者把80和20的個(gè)位上的0先不看，想8+2=4,所以80+20=4。

師:同學(xué)們想一想,83+20%？80?19七？為什么？

生1:因?yàn)?3接近80,所以可以看作80?20,那么結(jié)果大約是4。

生2:因?yàn)?9接近20,所以可以看作是80?20,那么結(jié)果大約是40

【設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生逐步思考自己的計(jì)算方法，從而理解其算理。通過(guò)自己的

觀(guān)察、思考建立表象，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維

的發(fā)展】

2.教學(xué)例2O

師:你們能算出1504-50的結(jié)果嗎？說(shuō)說(shuō)你們的想法。

生1:我們可以把兩個(gè)數(shù)末尾的0先不看，這樣想15+5=3,所以150+50=3。

生2:因?yàn)?個(gè)50是150,也就是說(shuō)150里面有3個(gè)50,所以150+50=3。

只要學(xué)生講清道理就要給予肯定鼓勵(lì)。

師:你能估算出下面兩題的結(jié)果嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（課件出示:教材第71頁(yè)例2下面的“想

一想”）

生1：我們可以把122看作是120,這樣120+30=4,所以122?30比4。

生2:我們可以把28看作是30,這樣120+30=4,所以120?2844。

只要學(xué)生講解合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)

的、毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固

了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心】

||課末總結(jié)，梳理盤(pán)并

師:學(xué)習(xí)完這節(jié)課,你們有什么想說(shuō)的？談?wù)勀銈兪窃趺磳W(xué)習(xí)本課內(nèi)容的，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？

學(xué)生談學(xué)習(xí)感受與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是對(duì)全課所學(xué)知識(shí)的再一次升華，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)、歸納這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

不但回顧了所學(xué)的知識(shí),還提升了學(xué)生總結(jié)、歸納的能力】

四||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

2704-90=420?70=540+60=2404-80=4504-50=

8104-90=6304-70=3604-40=1804-20=2704-30=

（考查知識(shí)點(diǎn):口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù);能力要求:能正確熟練地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)

的除法的口算）

B類(lèi)

學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)去秋游,一共有179人，每輛車(chē)限坐30人,大約需要多少輛車(chē)？

［考查知識(shí)點(diǎn):口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（估算）;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題］

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

3693999999

B類(lèi)

179+30扣6（輛）

教材習(xí)題

教材第71頁(yè)“做一做”

1.33253325

2.66776677

教材第72頁(yè)“練習(xí)十二”

1.601202404502335

2.169257

3.240+30=8（包）

4.753482322577

5.160+40=4（次）

6.799799

7.120+30=4（個(gè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)

80+20=4估算：

想:8+2=480+20=483+21-4

想:()個(gè)20是80,80+20=()80+19=4

課后反思■■口

1.教學(xué)目標(biāo)的確定。原則上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教材內(nèi)容而確定的，但是由于這節(jié)課的內(nèi)容較為

簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)比較輕松，所以教學(xué)目標(biāo)不僅要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

以及他們的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)重點(diǎn)的把握。既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做。計(jì)算教學(xué)，尤

其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學(xué)中知其然是計(jì)算技巧的掌握，知

其所以然是對(duì)思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知其所以然，即訓(xùn)練學(xué)生口算說(shuō)理的過(guò)

程。

3.通過(guò)這節(jié)課的口算教學(xué)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。課堂上求平求穩(wěn)看似成功，實(shí)則隱藏著諸多敗筆！

施足一位數(shù)的葦算除法（一產(chǎn)

課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

商是一位數(shù)的筆算除法（一）。（教材第73、75頁(yè)）

［教1學(xué)目標(biāo)］

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2.演示筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生

的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■聾

重點(diǎn):掌握商是一位數(shù)（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書(shū)寫(xiě)格式,能正確

筆算。

難點(diǎn):正確理解算理、筆算除法中商的位置的確定。

教具學(xué)具■■■

課件。

［教學(xué)過(guò)程］■■二

口創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了除法的口算和估算。我們學(xué)習(xí)口算和估算，其中的一個(gè)目的是為我

們后面學(xué)習(xí)筆算做準(zhǔn)備。今天這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)筆算除法的第一節(jié)課，希望同學(xué)們能積極參與，看

誰(shuí)能最快地掌握新知識(shí)，為了能使同學(xué)們更好更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，下面我們做一些相關(guān)的練習(xí)。

（課件出示練習(xí)題）

筆算:48+4=42+8=

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例lo

師:先請(qǐng)看下面的情境，說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么？（課件出示:教材第73頁(yè)例1情景圖）

生:已知有92本連環(huán)畫(huà),每班分30本。

師:要求可以分給幾個(gè)班，說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

生:要求可以分給幾個(gè)班,就是求92里面有幾個(gè)30,用除法計(jì)算,列式為92?30。

師:你能用豎式計(jì)算嗎？想一想該商幾呢？試一試。

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流展示：

3

30/VT-

90——>30X3=90

2~

師:你知道商3為什么寫(xiě)在個(gè)位上嗎？

生煙為92里面有3個(gè)30,所以商3就在個(gè)位上，還剩2,所以余數(shù)是2O

2.教學(xué)例20

師:先看算式178+30=,你遇到什么問(wèn)題了？（課件出示:教材第73頁(yè)例2）

生:被除數(shù)的前兩位比30小,不夠商1,該怎么辦？

師:被除數(shù)的前兩位不夠除，我們就應(yīng)該看前三位?，F(xiàn)在自己試一試用豎式計(jì)算。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算教師巡視了解情況。

師:說(shuō)說(shuō)在計(jì)算此題的過(guò)程中你是怎樣想的？

生:除數(shù)是兩位數(shù),就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30小，說(shuō)明17個(gè)十除以30

商不夠1個(gè)十，也就是在十位上不夠商1,這時(shí)就要看被除數(shù)的前三位，想178里面有幾個(gè)30,也就

是想幾乘30的積接近178又比178小,5乘30的積是150,接近178,而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該

商5o

師:說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的計(jì)算，討論一下,除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則該是什

么呢？

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：

⑴從被除數(shù)的高位算起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位。如果它比除數(shù)小，就再試除前三位

數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。

（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流貫穿課堂，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個(gè)學(xué)

生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，逐步“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”】

自課末總結(jié)，梳理提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

計(jì)算下面各題。

250+60=2804-50=3804-40=500+70=6604-80=

（考查知識(shí)點(diǎn):商是一位數(shù)的筆算除法;能力要求:能正確計(jì)算商是一位數(shù)的筆算除法）

B類(lèi)

20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋(píng)果。如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐，原來(lái)有幾個(gè)筐？

（考查知識(shí)點(diǎn):商是一位數(shù)的筆算除法;能力要求:能運(yùn)用商是一位數(shù)的筆算除法正確解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題）

。參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

4.......105.........309........207........108........20

B類(lèi)

160+20-2=6（個(gè)）

教材習(xí)題

教材第73頁(yè)“做一做”

3222

10>3020j~T()30/T740>85

3040608()

1.0-0~5

7578

20>6540>324

140250560320

2.0~~3~0~5-4

教材第74頁(yè)“練習(xí)十三”

1.432358

2.2個(gè)位5個(gè)位9個(gè)位5個(gè)位

2個(gè)位5個(gè)位9個(gè)位5個(gè)位

3.75+30=2（個(gè)）……15（元）

4.想一想略

3233

10/3620/4930刀00407148

304090120

691028

5848

30/25060748670^31580/703

250480280640

063563

5.27478267

6.........1.2443.........125.......305.....83.......188........321........17

7.480+60=8（節(jié)）590+60=9（節(jié)）....50（噸）9+1=10（節(jié)）

588

錯(cuò)40/230錯(cuò)30/250對(duì)50/425

20024（）400

8-30F6-20

9.100+30=3（天）..10（千克）

10.>><<<>

11.5.....363.......178……53.........2072........198........26

5……17

12,.26870

板書(shū)設(shè)計(jì)

商是一位數(shù)的筆算除法（一）

商是一位數(shù)的筆算方法90+30=3

3

30,92

90——>-30X3=90

除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：

①?gòu)谋怀龜?shù)的高位算起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位。如果它比除數(shù)小，就再試除前三位

數(shù)。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。

③余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

課后反思

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的

順序以及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位

數(shù),商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能適時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的知識(shí),特別是除法的

筆算方法,然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位

置、除的順序等基本問(wèn)題，然后著重解決試商的問(wèn)題。這樣分層次、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難

點(diǎn)，更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

r是一位數(shù)的電算除法（二）*

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

商是一位數(shù)的筆算除法（二）。（教材第76~80頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握試商的方法，并能正確的運(yùn)用于計(jì)算。

難點(diǎn):運(yùn)用“四舍五入”法的試商。

教具學(xué)具

課件。

數(shù)學(xué)過(guò)程

O創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的除法，但今天學(xué)習(xí)的除法除數(shù)不再是整十?dāng)?shù)，那么

這樣的除法又該怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討吧。

二I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3(1)0

師:下面是商店的一角，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？〔課件出示:教材第76頁(yè)例3(1)題情景圖)

學(xué)看圖，了解圖中商品的單價(jià)信息。

師:一個(gè)筆袋21元,84元可以買(mǎi)多少個(gè)？該怎樣計(jì)算呢？能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？

生:我們從圖中了解到一個(gè)筆袋的單價(jià)是21元,總價(jià)是84元,問(wèn)題是84元可以買(mǎi)多少個(gè)筆袋,

也就是求筆袋的數(shù)量，所以用除法計(jì)算,列式為84?21,即總價(jià)+單價(jià)=數(shù)量。

師:試一試，看誰(shuí)能自己筆算出正確的結(jié)果。

學(xué)生嘗試筆算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，如果學(xué)生不能說(shuō)出把21看作20來(lái)試商，教師對(duì)比可以加以談話(huà)引導(dǎo)。

師:要想算84里面有幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，一眼就能

看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢？我們可以把除數(shù)看成整

十?dāng)?shù)月除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法來(lái)試商，這樣是不是會(huì)方便些呢？下面我們就嘗試一下。

204

2"84

84

~~把21看作20來(lái)試商。

2.教學(xué)例3(2)。

師:你們能獨(dú)立地解答下面的問(wèn)題嗎？［課件出示:教材第76頁(yè)例3(2)題］

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師了解情況。

師:把你們的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。

生:我們已知臺(tái)燈的單價(jià)是62元,問(wèn)題是430元可以買(mǎi)幾個(gè)臺(tái)燈,還剩多少元。就是看430里

面有幾個(gè)62,用除法計(jì)算,列式為430+62。

師:講得有道理。可是該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)說(shuō)你的算法。

生:在筆算的時(shí)候，我們可以把62看作60,這樣60乘7的積接近430又小于430;而實(shí)際計(jì)算

的時(shí)候62X7=434,結(jié)果大于430,說(shuō)明我們初次試商的數(shù)比實(shí)際商大了，所以應(yīng)該商6,余數(shù)是58。

3.教學(xué)例4。

課件出示例4,引導(dǎo)學(xué)生分析題意后，放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流算法,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何試商、調(diào)商。

師:結(jié)合剛才的計(jì)算，討論一下怎樣試商比較合理？

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，總結(jié)歸納:除數(shù)個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“四舍”法

把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,變成整十?dāng)?shù)來(lái)試商。除數(shù)是個(gè)位為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況

下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，探究試商的方法，體會(huì)“四舍五入”法試商的合理性,靈活掌

握試商的方法】

||課末總結(jié)，梳理盤(pán)并

師:同學(xué)們，我們?cè)诠P算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí),可以把尾數(shù)舍

去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)

舍去，再向十位進(jìn)1,看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較，進(jìn)

行檢驗(yàn)才能確定。

畫(huà)I課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)

A類(lèi)

禮堂里一共要展出198幅同學(xué)們的剪紙作品，每塊展板上可以貼21幅剪紙。一共需要多少塊

展板？

（考查知識(shí)點(diǎn):商是一位數(shù)的筆算除法;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）

E類(lèi)

用3、4、5、6、7這五個(gè)數(shù)字,組成一個(gè)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商是一位數(shù)（可以有余數(shù)）的算

式。

（考查知識(shí)點(diǎn):商是一位數(shù)的筆算除法;能力要求:能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

198+21=9（塊）……9（幅）9+1=10（塊）

B類(lèi)

345+67=5.......10（答案不唯一）

教材習(xí)題

教材第76頁(yè)“做一做”

3243

32,9641/8580/32470/245

9682320210

1.03435

4267

13>613”9822214363?480

5268132441

2.9301139

教材第77頁(yè)“做一做”

1.3........92........123........116........7

2.5……123.........87........35........2

教材第78頁(yè)“練習(xí)十四”

1.437729

2.2466

3.284...347...713……52658……4

4.72+12=6（年）

5.11599788

6.33....106...43...113...728...405...45

7.兩道題都不對(duì),改正：

85

72）63853,7316

576265

6251

8.42382436

9.132+22=6（件）

10.99...129...299...389;相同小

11.456677

12.8958

13.35...65....165...332...13...2096...28

14.336+48=7（塊）

15.試商時(shí)略8...228....125...427...557...45....1

5....177....13

16.37794764

17.100+12=8（天）..4（粒）

18.88……299....109……289湘同小

19.最多可以買(mǎi)7件，還剩9元錢(qián)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法（二）

84F21N（元）

4

21K嬴二：

84；21J84；

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，如果除數(shù)是一個(gè)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，就用“四舍五入”法把除數(shù)看

作與它接近的整十?dāng)?shù)試商，直接口算出商幾。

課后反思

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。教學(xué)是要讓學(xué)生理解為什么要試

商，然后通過(guò)具體例子來(lái)體會(huì)如何進(jìn)行試商，讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程。教學(xué)中涉及調(diào)商的問(wèn)題，為了

讓學(xué)生弄清為什么要調(diào)商，怎樣調(diào)商等問(wèn)題，可以結(jié)合具體例子把調(diào)商的過(guò)程完整地寫(xiě)出來(lái)，使學(xué)生

清楚調(diào)商的具體過(guò)程，然后在練習(xí)中加以鞏固。

"4試兩.力

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■a

試商。（教材第81、第82頁(yè)）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)題目特點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活地選擇試商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等試商，掌握

試商方法。

2.學(xué)習(xí)如何驗(yàn)算有余數(shù)除法，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):根據(jù)題目特點(diǎn),學(xué)會(huì)靈活地選擇試商方法。

難點(diǎn):掌握試商的方法。

數(shù)具學(xué)具■■耳

課件。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了通過(guò)“四舍五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商算除法,這一

節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)筆算除法，希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能通過(guò)掌握靈活試商的方法，更好地來(lái)

筆算除法。

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:觀(guān)察一下這個(gè)算式，對(duì)于這樣的算式，你要怎樣解決呢？自己試著做做看？（課件出示:教材第

81頁(yè)例5）

學(xué)生嘗試練習(xí);教師巡視了解情況,并及時(shí)指導(dǎo)。

師:完成得怎么樣？想不想在小組內(nèi)交流一下。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互動(dòng)交流，在小組內(nèi)展示各自解決問(wèn)題的方案，比一比誰(shuí)的想法更棒。小組內(nèi)

互相補(bǔ)充，形成小組意見(jiàn)】

師:派一個(gè)代表把你們小組的意見(jiàn)跟大家說(shuō)說(shuō)吧。

生1:用“五入”法，把26看作30;通過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)商8小了，余數(shù)32里還有一個(gè)26,可以商9,再得

出應(yīng)該商5,余數(shù)是6。

生2:我們是想10個(gè)26是260,240比260少20,所以商應(yīng)該是9;通過(guò)計(jì)算知道商是9,余數(shù)是

6。

生3:我們可以把26看作25,因?yàn)?5是一個(gè)比較特殊的數(shù),4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,余下

的40里面還有1個(gè)25,所以商應(yīng)該是9O通過(guò)計(jì)算知道商是9,余數(shù)是6O

師:你覺(jué)得用哪種方法比較簡(jiǎn)便？你是怎樣想出商的？

引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，從中找出更簡(jiǎn)便實(shí)用的方法,幾種方法都是找接近的數(shù)。

小結(jié):在具體的解題過(guò)程中，要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇合適的試商方法。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主探索，交流學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的筆算除法的試商方法。靈活選擇適合自

己的方法】

||課末總結(jié)，梳理提弁

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家要知道遇到具體問(wèn)題要具體分析，要靈活地

選擇最恰當(dāng)?shù)脑嚿谭椒?，要使?jì)算盡可能地簡(jiǎn)便。出示試商兒歌：

一二丟，八九收；

四六當(dāng)五來(lái)動(dòng)手；

“四舍”商大減去一；

“五入”商小加一好。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

一共有200棵樹(shù)苗，每行26棵，一共可以種幾行?還剩幾棵？

（考查知識(shí)點(diǎn):試商;能力要求:鞏固、掌握對(duì)筆算除法的試商靈活應(yīng)用）

B類(lèi)

有145個(gè)蘿卜，我想每次運(yùn)15個(gè)，最少需要幾次才能運(yùn)完？

（考查知識(shí)點(diǎn):試商;能力要求:鞏固、掌握對(duì)筆算除法的試商靈活應(yīng)用）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

200+26=7（行）……18（棵）

B類(lèi)

145+15心10（次）

教材習(xí)題

教材第81頁(yè)“做一做”

6847.......14

教材第82頁(yè)“練習(xí)十五”

1.7012064100120789098

2.47996977

3.64.......1259........55........117........128........59........16

4.被除數(shù)的前兩位小于除數(shù),并且是除數(shù)的一半。

55............25.......45........8一半；5

5.53.......27.........196........544........265........2373

4.......1066.......15

6.520+65=8（分）60X（8+5）=780（米）

板書(shū)設(shè)計(jì)

試商

試商兒歌

一二丟，八九收;四六當(dāng)五來(lái)動(dòng)手;“四舍”商大減去一;“五入”商小加一好。

課后反思

1.可以讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)歸納，教師只要發(fā)揮好引導(dǎo)、合作的作用，就能取得有效的教

學(xué)效果。

2.新課程提倡在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,

促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5兩號(hào)兩住數(shù)的等算將法沌

M一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

商是兩位數(shù)的筆算除法。（教材第83~86頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■口

1.使學(xué)生理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，掌握商是兩位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置，會(huì)正確求商

是兩位數(shù)的筆算除法。

2.通過(guò)經(jīng)歷求商是兩位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。

難點(diǎn):理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具■■■

課件。

［教學(xué)過(guò)程］■■雪

口創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了很多筆算除法，你們注意了沒(méi)有，商都是幾位數(shù)？

生:商是一位數(shù)的筆算。

師:對(duì)，那么今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）

目探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例6。

師:請(qǐng)同學(xué)們首先看下面的畫(huà)面中，有哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？（課件出示:教材第83頁(yè)例6）

生:同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組。

師:學(xué)校是學(xué)習(xí)的園地，保護(hù)它的清潔是我們每個(gè)學(xué)生的應(yīng)盡的職責(zé)。那么這個(gè)學(xué)?？梢越M成

多少組？該怎樣計(jì)算呢？

生:求可以組成多少組，就是計(jì)算612里面有幾個(gè)18,用除法計(jì)算,列式為612?18。

師:該怎么計(jì)算呢?612+18的商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上呢？為什么？自己試著算一算。

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師:說(shuō)說(shuō)你們的想法給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我們可以把18估成20來(lái)試商，這樣被除數(shù)的前兩位上61除以18,夠商3,就在十位上寫(xiě)3o

18除61個(gè)十夠了，在十位上寫(xiě)3,除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面;估算時(shí)大約等于30,表

示3個(gè)十。

先看被除數(shù)的前兩位,61個(gè)十除以18,夠除，在十位上商3,表示3個(gè)十,3個(gè)十乘18等于54個(gè)

十,61個(gè)十減54個(gè)十等于7個(gè)十，把個(gè)位上的2抄下來(lái),72除以18在個(gè)位商4,4乘18等于72,72

減72等于0o

34

18八12

54

-T~2

72

6-

【設(shè)計(jì)意圖:教材提供的素材比較切合學(xué)生的生活實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)

生尋找自己想要的信息，并解決問(wèn)題，提高學(xué)生收集信息和解決問(wèn)題的能力】

2.教學(xué)例7。

師:你們能試著計(jì)算940+31=?遇到問(wèn)題可以跟小組內(nèi)同學(xué)討論解決。

學(xué)生嘗試計(jì)算;教師巡視了解情況，適時(shí)提醒學(xué)生商的個(gè)位上不能空著。

師:把你們的計(jì)算方法跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除到個(gè)位不夠商1怎么辦？結(jié)合商應(yīng)該是30,而不是3理解,商的個(gè)位不夠

商1就用0補(bǔ)足，不能空著。

3.探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。

師:除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？請(qǐng)各寫(xiě)一道除

數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌算一算,再跟同學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，歸納總結(jié)：

相同:除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面;每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

不同:除數(shù)是一位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前一位,除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前兩

位。

師:你知道除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法了嗎？

共同小結(jié):從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前

三位數(shù);除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商;求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法,作一個(gè)全面的總結(jié)。在選擇學(xué)生出題全

班交流時(shí)，有針對(duì)性，使學(xué)生便于比較，從點(diǎn)到面】

課末總結(jié)，梳理提升

師:除數(shù)是一位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠再看被除數(shù)的前兩位，除數(shù)是兩位

數(shù)的除法,先除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠再看被除數(shù)的前三位,除到哪一位商就寫(xiě)在那一位

的上面，每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生梳理方法】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

直接說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

945+43=590+27=584+19=645+32=

（考查知識(shí)點(diǎn):商是兩位數(shù)的筆算除法;能力要求:正確熟練地計(jì)算商是兩位數(shù)的除法）

B類(lèi)

育紅小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生參加體育選修課（1分鐘）跳繩情況統(tǒng)計(jì)表,運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)完成下面

的表格。

第一組第二組第三組第四種

人數(shù)/人18121319

跳繩總個(gè)數(shù)/個(gè)864624663950

平均每人跳的個(gè)數(shù)/個(gè)

（考查知識(shí)點(diǎn):商是兩位數(shù)的筆算除法;能力要求:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

兩位數(shù)21……42兩位數(shù)21……23兩位數(shù)30……14兩位數(shù)20……5

B類(lèi)

48525150

教材習(xí)題

教材第84頁(yè)“做一做”

1.兩位23三位4.....12兩位29........14

2.14....2820........2930........420.......2

教材第85頁(yè)“練習(xí)十六”

1.說(shuō)一說(shuō)略173116........5510.......249........59........153........38

9……19

2.一位數(shù)兩位數(shù)一位數(shù)兩位數(shù)

3.1310........637........2913........223026........205......75

4.91312

5.4130........138........195.......70628.…2420........3020

6.

620218

都不對(duì)53/35130/6072—59773/620

3186056584

3373736

28

9-

7.<<:>><<

8.36時(shí)8時(shí)7時(shí)6時(shí)火車(chē)

9.一位6兩位13兩位30一位7一位7兩位23—位9兩位16

10.(700-60)+16=40(元)

11.2........33……60135……362……1210........256........840

12.略

13.180+5+4=9（名）

板書(shū)設(shè)計(jì)

商是兩倍數(shù)的筆算除法

34

18/612

54

72

72

612+18=34（組）0

答:可以組成34組。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法：

從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù);

除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商；

求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

課后反思

本節(jié)課我主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷

探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，老師在其中只是一個(gè)組織者、

合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)

算方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的思維完全暴露了出來(lái)，思維的積極性相當(dāng)高,達(dá)到了原先設(shè)計(jì)的效

果。

交化的規(guī)律涉商力獎(jiǎng)的規(guī)+

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

商變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律。（教材第87~90頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.讓學(xué)生計(jì)算、觀(guān)察、探討被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律以及除數(shù)不變,商隨被

除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

2.在上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探討商不變的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。

難點(diǎn):探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，用語(yǔ)言正確表述變化的規(guī)律。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

SI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.談話(huà)引入。

同學(xué)們，我們前面一直在學(xué)習(xí)除法的筆算。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和前面的有所不同，今天所學(xué)

的內(nèi)容更需要同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察、分析,看你們能發(fā)現(xiàn)什么。好,下面我們先進(jìn)行課前練習(xí)。

2.口算練習(xí)。

完成每天指定的口算練習(xí)冊(cè)中的口算練習(xí)，集體訂正。通過(guò)訂正，老師統(tǒng)計(jì)正確率，看學(xué)生口算

的正確率是否有所提高，并提出新的要求。

二I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例8⑴⑵。

⑴投影第87頁(yè)例8的兩組題，請(qǐng)學(xué)生讀題目要求,并按要求在書(shū)上完成計(jì)算。

（2）完成計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題。（用投影出示）

①每一組題中的什么數(shù)變了，什么數(shù)沒(méi)變？

②從上往下看除數(shù)（或被除數(shù)）發(fā)生了什么變化?商是怎樣變化的？

③從下往上看除數(shù)（或被除數(shù)）發(fā)生了什么變化?商是怎樣變化的？