《燈籠》教學設計

平頂山高新區(qū)2023年度信息技術與課程融合優(yōu)質課評選活動部編人教版初中語文八年級下冊《燈籠》教學設計教學目標1.朗讀課文，品味富有表現(xiàn)力的語言。2.能夠領會文字中蘊含的情感。3.學會一種詩意的表達。教學重、難點品味富有表現(xiàn)力的語言、能夠領會文字中蘊含的情感。教學方法朗讀感悟法、自主合作探究法。教學工具多媒體、課件教學安排新課導入--出示目標--字詞檢測--整體感知--品味探究--拓展延伸--推薦閱讀。教學過程導入新課師：請大家齊讀《青玉案.元夕》，同學們的讀聲很洪亮。這首詞描寫的是那個傳統(tǒng)節(jié)日呢？生：元宵節(jié)。嗯，寫的確實是元宵節(jié)的盛況。特別是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，”這里的燈火指的就是燈籠。同學們，關于燈籠你了解多少呢？（同學們自由回答。）（孔明燈，宮燈，花燈，走馬燈，謎燈。燈籠在古代很有用，可以照明，象征著團圓，喜慶，富貴。燈籠象征著親情，他寫著繁華，代表著一種懷念，是過去人民照明的必需品，現(xiàn)在成了孩子們的玩物。燈籠上可以描繪花，草，鳥，獸，魚；在古時候在元宵節(jié)那天可以猜燈謎。）師：同學們說的很全面。今天，我們就一起跟著著名散文家，教育家吳伯簫走進他的燈籠，了解他記憶的網(wǎng)里有關燈籠的緣結。請同學們齊讀課題和作者。（板書課題作者）學習目標首先，我們來明確一下這節(jié)課的學習目標，以便更深入地解讀作者的家國情懷，來，請同學們齊讀出來。1.朗讀課文，品味富有表現(xiàn)力的語言。2.能夠領會文字中蘊含的情感。3.學會一種詩意的表達。學習有目標，行動有方向。首先，我們檢測一下預習情況。三、字詞檢測神龕(kān)斡旋wòxuán)司馬懿(yì)褪色(tuì)幽悄(qiǎo)思慕(mù)霍驃姚(piào)鏘然(qiāng)請同學們齊讀二遍1.2。師點評霍驃姚(piào)/biāo了解了學習目標，掃除了字詞障礙，我們就可以更好的進入文本了。有一首小詩說得好，緣是一種存在于人與自然的神秘力量，因為一段文字而引起共鳴，因為一次回眸而魂牽夢繞，因為一次邂逅而難以忘懷，而吳伯簫與燈籠結下了不解之緣，請自由讀課文第1、2自然段概述這種緣起源于孩童時的哪些人，哪些事，哪些物呢？（板書：緣）四、結燈籠緣愛燈籠，是作者的難解之緣。緣起于作者孩童時的哪些人、哪些事和哪些物。請自由讀課文第1、2自然段概述這種緣起源于文中的哪些人、哪些事和哪些物呢？抽生回答：預設：生1：人，有小孩兒，大人，老人，夜行人，祖父，小丑，花臉。你說的很好，請坐。生2：夜行人咕咕嚕嚕的私語，祖父洪亮大方的談吐，臺下響起鬧嚷嚷的觀眾。生3：連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠......師：大家找的這些人、事、物是那么的讓人難以忘懷，怪不得作者在文中說燈籠的緣結的太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。五、憶燈籠事那年，那人，那事，都讓燈籠串聯(lián)了起來。請速讀課文3一11自然段，并用"那年，我-------------------------的句式”概括作者都回憶和聯(lián)想了與燈籠有關的哪些往事。（板書：事）預設：生1：第3段；那年，我挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故。生2:第5段；那年，我接過母親的紗燈上燈學.生3:第6段；那年，鄉(xiāng)俗唱戲時，村頭紅燈高照，慰藉孤行客。生4:第7段:那年，我跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢。生5:第8段；那年，我想起族姊遠嫁，看滿街燈火。生6：第9段；那年，我用朱紅在紗燈上描宋體字，引起自己的喜悅.生7：第10段:那年，我由宮燈、唱詞聯(lián)想到漢獻帝。生8：第11段；那年，我愿學做燈籠下的馬前卒。生9：第10段；那年，我引述歷史上保家衛(wèi)國的名將。生10：第12段；那年，應是數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火.由燈籠我聯(lián)想到“挑燈看劍的歷史名將”。師：大家找了很多，說的也很好。散文的基本特征是”形散而神聚”，散文最終目的是抒情的，那吳伯簫追求的是經(jīng)過精雕細琢后的一種含蓄的境界之美。這也是作者寫作的一種習慣。吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人中國當代著名的散文家、教育家。吳伯簫有一個寫作習慣，就是一般不即興成文，而是積累了一段時間的感情之后，再回過頭來，追述從前的經(jīng)歷。因此，他的散文在平淡的敘述下蘊藏著深厚的情感?！耙恢σ蝗~”的普通事物中深入挖掘，以小見大，從平凡中引由出深刻的內(nèi)涵。誰來讀一遍?(板書：情)六、抒燈籠情曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。文中哪些句子打動了你，讓你感同身受？請找出來仔細品味，并在書上做批注，再帶著你的理解有感情的讀一讀。(提示：從內(nèi)容、情感、或手法等方面品味作者真摯的情感。)請大家分組討論。師：好，大家討論的很激烈，請小組代表回答一下。預設：生1：第5段第一句話，自從遠離鄉(xiāng)井，為了生活在外孤單掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。表達了我離家太久，對母親的思念之情很濃烈。師：你分析的很到位，為了生活，在外面孤單掙扎之后，這句話是強調(diào)了那個字？強調(diào)了“孤單掙扎”兩個詞，對，請你再讀一下這句話。課后要多揣摩這句話哦。生2：第11段，你聽正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。這句話寫出了依依不舍和報效國家的豪情壯志。師：你理解得很深刻。你能不能再讀一遍？把他那報效祖國的豪情壯志的決心讀出來。你讀的真好，鼓力一下。生3：第3段，在路上輕易不提斡旋著的事情，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故，每每令人望路之遠近?！巴分h近”，寫出了對外祖父的懷念和他的善解人意，因為作者那時還小，不知道那些斡旋的事，讓其保留一顆純潔的童心。生4：第3段第一句，記得做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天?！懊棵俊笔墙?jīng)常的意思，是邀請的次數(shù)多，說明了他的公平,熱心的性格。生5：第7段，唐明皇在東宮結繪彩為高50尺的燈樓，便懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛世太古遠了，恨無緣觀賞?！昂蕖闭f明作者對燈籠的熱愛之情。生6：第4段，路上黑打著燈籠去吧。因為這句話出自母親之口，讓人刻骨銘心。生7：第11段，唉，壯，于今燈籠又不夠了，應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火。這是作者發(fā)自內(nèi)心的感慨，結合背景，就國民黨采取不抵抗的政策，讓作者十分的憤滿和擔憂。希望未來有更多更強大的力量去抵抗。（你說的很好，結合了背景。請坐）生8：第2段，村中老頭和狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火；村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾、花生籃、冰糖葫蘆，臺上的小丑、花臉、《司馬懿探山》。運用了排比的修辭手法，寫出了作者記憶里都是燈籠。真的，燈籠的緣結的太多啦，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。運用比喻，夸張。說出作者對燈籠的熱愛。生9：第6段；真是，若有孤行客，黑夜摸路，正字四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來吧。寫燈籠為路人照路，表達了作者對民俗民風的贊美之情。生10：第5段，從“每每想起小時候。。。。母親的頭發(fā)也全白了”。寫出了母子情深和對母親的愧疚。師：你說的很好，結合了背景資料。母愛是偉大的，誰能把這一段話深情的讀出來？自從遠離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。師：好，你讀的很深情。我們看吳伯簫的散文，不僅有默默之深情，還有豪情之壯志，讓我們結合背景資料和課文第11、12自然段說說作者到底抒發(fā)了怎樣的豪情壯志。明燈籠志家是最小國，國是千萬家。散文的自由筆法下，流淌著的是一個知識分子悲壯而激越的家國情懷。閱讀背景鏈接，結合11、12自然段談談你的理解。背景鏈接1931年9月18日，日本在精心策劃下，發(fā)動了“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的山河，也擊碎了無數(shù)文人的美好幻想。這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨竟然采取不抵抗的政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒緩一腔積郁。這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出?！稛艋\》這是這個時期回憶主題的文章。（師抽生回答）生：表達了作者保家衛(wèi)國的豪情壯志。生：作者贊頌了古代的塞外點兵表達了自己的愛國之情，他迫切希望能夠撲上前線奮勇殺敵，也對時局擔憂。希望未來有更多更強大的力量去抵抗。師：你們說的很全面，表達出了一個知識分子悲壯而激越的家國情懷。（板書:志）老師根據(jù)課文第11自然段的內(nèi)容改編一首小詩，請同學們齊讀。最壯塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候將軍挑燈看劍你聽正蕭蕭斑馬鳴也我愿就是那燈籠下的馬前卒唉，壯，于今燈籠又不夠了應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！師：大家讀的很有氣勢。也請同學們仿照示例選你最喜歡的段落，改寫成一首小詩，在全班展示。八、化文為詩選你最喜歡的段落，改寫成一首小詩，在全班展示。生1：第7段改編.明皇宮中結繪彩,太平盛世已古遠,可恨無緣觀此景,心隨彩燈入夢繞.生2：第7段,大街上，孩子鬧，一條龍燈跑半夜,張燈結彩元宵節(jié),跑馬燈,猜燈謎,不知其醉,蠟燭開花,闔家歡樂鬧元宵….師：我發(fā)現(xiàn)大家都很有詩人的潛力，好的作品都離不開日常的閱讀積累。今天老師給大家推薦幾篇文章。九、推薦閱讀閱讀：《南泥灣》《記一輛紡車》《菜園小記》《我還沒見過長城》要求：理清作者寫了什么事，明白作者抒了什么情。板書設計