2023年中小學(xué)教學(xué)反思

2023年中小學(xué)教學(xué)反思中小學(xué)教學(xué)反思1

一、說教材

《九色鹿》是義務(wù)教化蘇教版四年級語文第五單元的其次篇課文，這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲處。

全文有九個自然段，共分為三段。第一自然段為第一段，講在山林中生活著奇妙的九色鹿;其次至五自然段為其次段，講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)慎重起誓，絕不說出九色鹿的住處;第六至九自然段為第三段，講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最終國王懲處了調(diào)達(dá)，并下令臣民恒久不要損害九色鹿。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。

《九色鹿》故事原出于《佛經(jīng)》。傳聞菩薩身為九色鹿，其毛色白如雪，常在衡水邊飲食水草，與一烏鴉為知交。有一天，水中有溺者隨流而下…….該故事并繪于敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)式故事畫。畫面從兩頭起先，中間結(jié)束。層次清楚，中心突出，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，是北魏的經(jīng)典作品之一。

二、說教法

由于這是一篇神話故事，故事情節(jié)比較簡潔，課文通俗易懂。所以，我確定從培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能動身，采納教會學(xué)生“學(xué)會評價”這種方式奇妙地將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來?！皩W(xué)會評價”貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在輕松自主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

語文課以注意培育學(xué)生良好的語言實力，思維實力、寫作實力為主要任務(wù)，同時要培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀。所以，在本課的教學(xué)中，我注意培育學(xué)生的說話實力，將課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)學(xué)問、培育實力結(jié)合起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，并培育正確的人生看法和情感。

四、說教學(xué)過程

我的《九色鹿》課堂教學(xué)可分為幾個板塊來進(jìn)行已達(dá)到教學(xué)的目的。

首先說說開課。俗話說：良好的開端是勝利的一半。為了讓學(xué)生較快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，協(xié)作老師的教學(xué)工作，達(dá)到良好的教學(xué)效果，所以，開課很重要。為了達(dá)到這個目的，我采納故事激趣導(dǎo)入，一方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，另一方面為學(xué)習(xí)課文打下鋪墊。在教學(xué)中，我采納和學(xué)生競賽講故事的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時也讓學(xué)生初步知道什么叫做評價，并用老師教會的方法來綻開下面的學(xué)習(xí)。

接著說說課文學(xué)習(xí)。有了前面的鋪墊，學(xué)生通過和老師講故事競賽，不僅訓(xùn)練了語言表述實力，同時也把課文通讀了一遍，并加上了自己的'理解。通過回憶課文主子公，對這些人物進(jìn)行正確的評價，朗讀評價這些人物品質(zhì)的語句，這樣做目的有：讓學(xué)生學(xué)會抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容，培育學(xué)習(xí)實力。對人物進(jìn)行評價的時候，既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)實力，思維實力，用“老師引路”教會學(xué)生怎樣進(jìn)行評價，培育學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。可謂是一舉多得。

再說說“收課”。為了讓學(xué)生知道《九色鹿》相關(guān)的學(xué)問，我在課文講解結(jié)束的時候，告知學(xué)生這個漂亮的神話故事的來源，并激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，酷愛祖國絢麗文化的情感。

五、說板書

這節(jié)課教學(xué)板書是依據(jù)課文講解和學(xué)生評價相結(jié)合來體現(xiàn)教學(xué)思路的。在教學(xué)中，對九色鹿的評價和國王伸張正義時用上紅色字，以表達(dá)喜愛，欽佩之情，對調(diào)達(dá)、王妃和國王前部分表現(xiàn)用上藍(lán)色字，表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。加上“我”對這類人的情感看法更是達(dá)到了課文和情感雙雙升華的目的。

中小學(xué)教學(xué)反思2

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)驗考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中，我就有了以下的反思。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特別重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營造一個輕松而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠、友善的看法對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅關(guān)切他們的`智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一起先就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。

二、反思學(xué)生

老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要剛好反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要剛好考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否主動的參加學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的學(xué)問和實力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，老師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。()所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對學(xué)問的相識和駕馭程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與實力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶實力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。小露珠教學(xué)反思線段教學(xué)反思物理教化教學(xué)反思

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這首詩是我國現(xiàn)代聞名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，雖然副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，但是這首詩不只是單純地寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上作威作福的人，熱忱歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的珍貴精神，號召人們做真正的有價值的人。詩歌語言樸實，感情深厚，蘊涵著豐富的人生哲理，對學(xué)生樹立正確的人生觀有著深刻的教化意義。

“有的人”是個引人深思的.題目——它指的是什么人？這些人怎么樣？詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。而且詩中有很多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如，讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”時，很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子?！?；讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”，也會聯(lián)想到魯迅的聞名散文《野草》。因此，在教學(xué)本課時，我留意結(jié)合本單元學(xué)過的課文，如《我的伯父魯迅先生》、《一面》等以及相關(guān)的閱讀鏈接來理解課文，做到溫故知新。同時啟發(fā)學(xué)生思索，讓他們學(xué)有所得。如：“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。這句詩使你聯(lián)想到什么？（想到了魯迅先生救助車夫的情景；不讓女傭阿三干重活的情景；讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……）這樣加深對詩句意思的理解和體會。

對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加顯明，主題更突出。因此，我在朗讀指導(dǎo)中實行多種形式進(jìn)行對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結(jié)果的對比讀；還有更加細(xì)化的其次小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達(dá)手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教，讓學(xué)生在讀中品嘗，讀中感悟，取得了較好的效果。

最終，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，輻射魯迅精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅，像他一樣關(guān)愛他人，酷愛人民，情愿俯下身子給人民當(dāng)牛馬。并呼吁學(xué)生要有肯定的社會責(zé)任感，樂意為社會作貢獻(xiàn)。

不過，我在教學(xué)這篇課文時，略讀課文的教學(xué)特點沒有得到充分體現(xiàn)。牽著學(xué)生的地方還多了點，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠。我應(yīng)當(dāng)讓他們在老師的指導(dǎo)下，嘗試運用學(xué)習(xí)講讀課文的方法獨立閱讀，理解文章，我再適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會、感悟課文，從而提升相識，升華情感，喚醒學(xué)生主體意識，使學(xué)生真正成為讀書的主子。

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《兩個農(nóng)夫》是五年級其次學(xué)期第八單元的閱讀課文，這篇課文寫的是兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度動身，一個認(rèn)為趁天冷之前買牛可以從中獲利，另一個認(rèn)為天冷前買牛省錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。這個故事以小見大，講的日兩個農(nóng)夫之間計謀和才智的較量，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度動身，還要換個角度從別人的立場諦視問題，從長遠(yuǎn)準(zhǔn)備經(jīng)過深思熟慮后再作出確定。

同時還要預(yù)料一些偶然的因素。教學(xué)中，我緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，以課后思索題圍契機讓學(xué)生弄懂文章的內(nèi)容后理解故事中蘊含的道理。在導(dǎo)入部分，我用學(xué)生熟識的生活問題激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生理解了角度的意思。

在讀中訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的駕馭。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點詞句含義，從文中的中心動身來給兩個農(nóng)夫提建議，學(xué)生在溝通中更加理解了文中蘊含的哲理。教學(xué)這篇課文，我和學(xué)生能做到互動，把生活中遇到的實際問題和文章的內(nèi)容結(jié)合起來受到了良好的效果。恰當(dāng)?shù)脑谖恼驴偨Y(jié)部分拿出東方電視塔的各角度圖片給學(xué)生直觀感受。

起到深化的作用。在教學(xué)中我還有不如意的地方，就是在學(xué)生讀的方面還要多下功夫，培育學(xué)生讀的實力!接著培育學(xué)生的`閱讀方法?！秮G失的駱駝》教學(xué)反思《丟失的駱駝》是五年級第八單元拓展閱讀中的一篇課文。

在教學(xué)伊始，我要求學(xué)生用自己喜愛的讀書方式自由地讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確，讀通順，對難讀的詞句可重點練習(xí)。在學(xué)生整體感知課文后，我讓學(xué)生說說課文主要講件什么事。而后，我要求學(xué)生帶著如下問題自讀課文：四兄弟特別具體地說了駱駝的哪些狀況，四兄弟是依據(jù)什么知道這些狀況的?當(dāng)學(xué)生通過自讀課文，合作探究弄明白這些問題后，我再要求學(xué)生想想：四兄弟為什么能幫商人找到丟失的駱駝?學(xué)生聯(lián)系上下文，略加思索，自然就能明白因為四兄弟擅長視察、仔細(xì)思索，從眼前的事物做出合理的推斷，所以能幫商人找到丟失的駱駝。

我再引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說說從這個故事從受到什么啟發(fā)，幫助學(xué)生深化相識。最終，我又以演戲的形式來表現(xiàn)了法庭上的一幕，讓學(xué)生通過活動更深化地了解人物的內(nèi)心世界。在整個課堂教學(xué)中，我講得很少，都以學(xué)生的讀、寫、探討、活動為主，學(xué)生都能在開心中學(xué)習(xí)，因此收到了不錯的教學(xué)效果。

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通過關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的問題探討，我感受頗深，我們對學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解，好像“減負(fù)”僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減學(xué)生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負(fù)”手段，并不是“減負(fù)”的真正目的。“減負(fù)”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實踐活動負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培育輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)實力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學(xué)生死記硬背，老師應(yīng)想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)的`過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教化留下的毛病，嚴(yán)峻影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生實力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)實力、創(chuàng)新實力、競爭實力的健康的全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、創(chuàng)建成長空間我認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)生更多的自主成長空間，特性化地發(fā)展學(xué)生的特長，是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的相識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的敏捷學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)策略，即能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特性、風(fēng)格和實力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行敏捷選擇或再創(chuàng)建，提倡適者為上。

二、提高老師素養(yǎng)眾所周知，老師的教學(xué)實力強，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負(fù)”對老師而言，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的老師，才能實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。

總之，老師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵；課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道；學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是“減負(fù)”不行視的重要環(huán)節(jié)。

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在第26課《歡樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們在課堂中都覺得很快樂。我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實一個人歡樂與否全在于自己的想法。而課文好像也正有這個意思。小雞原來不歡樂，因為她不能向小鴨那樣在水里游泳。當(dāng)她向歡樂銀行借出七分歡樂后，她又變得很歡樂了，因為她想到自己雖然不會游泳，但是卻能捉蟲子吃。其實小雞不會游泳這個事實并沒有變更，但是小雞卻由不歡樂變?yōu)榱朔浅g樂，變更了的是她自己的想法。于是我把這個意思說給學(xué)生聽后，還給他們講了這樣一個故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不歡樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很歡樂：“真好，有半杯水喝！”然后我問孩子們：“你們能說說自己在生活中因為想法不同而變得歡樂的事情嗎？”同學(xué)A說：“有一次，我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。我的姐姐不歡樂，她覺得一個本子太少了。我很歡樂，因為這個本子我可以寫許多字呢！”孩子們心中應(yīng)當(dāng)有一點這樣的意識了吧？后來，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們學(xué)校來開分行了。孩子們一聽，顯得非常興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的歡樂請存進(jìn)來，假如你不興奮，請到這里來借歡樂吧！一位同學(xué)說：“我又想存歡樂，又想取歡樂！我的爸爸和媽媽每次回家，都會給我買好多好多東西，還和我說許多話，這時我就特別歡樂，我的歡樂就可以存起來。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時，我就特別不歡樂了！”他的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的.歡樂，到我們銀行來存下九千九百九非常歡樂，然后到了不歡樂的時候就每天來支取吧！”同學(xué)B說：“我也又想存歡樂，又想取歡樂！前些天，我的喉嚨長了一個好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很歡樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不歡樂！”

孩子們愛好很濃，紛紛說了許多。大家都是又想存歡樂，又想取歡樂，看來孩子們快樂與不快樂的時候也挺多的嘛。真希望他們在不歡樂的時候，能多想些歡樂的事情，每時每刻都快樂歡樂！

中小學(xué)教學(xué)反思7

改革開放以來，我國的教化事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，而音樂教化作為美育教化的重要載體，面臨的形式卻不容樂觀。在全社會都提倡“素養(yǎng)教化”和“全面發(fā)展”的今日，音樂教化仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的要求，可以說，音樂教化在我國還處于初級階段，尤其是中小學(xué)音樂教化，受教學(xué)設(shè)備、師資等實際狀況的影響，還存在著這樣或那樣的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、中小學(xué)音樂教化發(fā)展中存在的問題

其一，教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求。近期，教化部門對某省中小學(xué)音樂教學(xué)狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查，主要就三個方面的狀況進(jìn)行了調(diào)查，一是音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是否齊備；二是師資配備是否到位；三是能否根據(jù)《音樂教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課。結(jié)果顯示，在被走訪的85所學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備欠缺，尤其像專用的音樂教室、音樂教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤樂器等，沒有一所學(xué)校能完全達(dá)到國家《器材配備書目》的要求，甚至有些地方還存在很大差距。

其二，師資配備狀況參差不齊。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂老師比較缺乏，城市學(xué)校音樂老師又過分集中，很多音樂老師即使安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也會想方設(shè)法調(diào)到條件較好的城市學(xué)校，這不利于城鄉(xiāng)音樂教化的.均衡發(fā)展。其次，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒有科班出身的音樂老師，而兼職音樂老師不具備音樂老師的基本學(xué)問和技能，不能勝任音樂教學(xué)工作，并且很多學(xué)校是班主任老師兼代音樂課，或者是愛好音樂的老師擔(dān)當(dāng)音樂教學(xué)任務(wù)，音樂教學(xué)時間、質(zhì)量能否保證不得而知。

其三，課程建設(shè)跟不上形勢的發(fā)展。面對深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的新形勢，由于主觀和客觀等方面的緣由，我們的教化觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，仍舊沿用以前的模式：重理論，輕實踐；重廣度，輕深度；重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。同時，很多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對音樂課程的開設(shè)的必要性、重要性相識不足，反映在工作中，就是對學(xué)校的音樂課教學(xué)不聞不問，認(rèn)為可有可無，甚至認(rèn)為音體美等課程的開設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間。這種為了提高升學(xué)率，忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象大量存在，從而，音樂教學(xué)也就走了過場。

二、中小學(xué)音樂教化發(fā)展的趨勢與展望

其一，音樂教化要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂教化改造成為開放型的音樂教化，要以培育人為根本目的，用音樂吸引學(xué)生這種最自然的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂。在學(xué)習(xí)音樂基本理論與基本技能的過程中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力、實踐實力和創(chuàng)新實力，要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點，與其“授之以魚，不如授之以漁”，新時代的音樂教化應(yīng)當(dāng)擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法，利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新實力的培育和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展須要的是具有開拓創(chuàng)新精神的人，音樂教化的發(fā)展同樣也須要這樣的人才。

其二，音樂教化要面對將來、面對現(xiàn)代化。這就是說，音樂教化一方面要立足于現(xiàn)實，以我國音樂教化的須要和實際狀況為動身點，努力探究音樂教化面對將來、面對現(xiàn)代化的新途徑。另一方面又要以可預(yù)見的將來社會的須要和條件為著眼點，更新教化觀念。當(dāng)前，隨著教化事業(yè)的發(fā)展，音樂教化一是須要得到全社會更大的支持與教化部門更多的投入；二是作為音樂教化工作者，我們也應(yīng)從自身做起，努力轉(zhuǎn)變教化思想，更加充分地相識到音樂教化對學(xué)生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認(rèn)仔細(xì)真上好每一節(jié)

中小學(xué)教學(xué)反思8

記得在課程改革起先的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教化家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教化，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個“充溢激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“須要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀賞，當(dāng)浩瀚的.宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真實切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗勝利的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)建力有時簡直是我們不可思議的：一位老師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這始終以來都是教學(xué)的難點，老師讓孩子們自己思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的實力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我常常搜集課外閱讀材料，舉薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍舉薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。始終以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者酷愛酷愛大自然、酷愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示漂亮榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充溢著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的酷愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段華蜜歡樂的時間！

中小學(xué)教學(xué)反思9

本期我擔(dān)當(dāng)一年級語文教學(xué)工作，平均年齡比較小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)心情。低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)始終是重點，也是難點。以往學(xué)習(xí)的枯燥很簡單使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心情，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素養(yǎng)教化的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里歡樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對這些問題我經(jīng)常反思。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實力的培育，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“美麗從頭起先”，在導(dǎo)入新課上，我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)語文。因此要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式進(jìn)入課文……，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的愛好，因為愛好是最好的老師。新奇的課文導(dǎo)入比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與他自身的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的綻開想象。在思索探討中，老師要起到穿針引線的作用，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的探討中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解。讓學(xué)生進(jìn)一步相識自然，懂得學(xué)問是無窮的`，體會學(xué)習(xí)是永無止境的道理。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

在教學(xué)時讓學(xué)生輕松開心的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一起先創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，通過觀、比較、分析，讓學(xué)生體會、找出相同點和不同點，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，符合低年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生主動性高。

巧設(shè)教學(xué)嬉戲，在嬉戲中學(xué)拼音。低年級學(xué)生新奇好動，仍保留著學(xué)前兒童嬉戲的愛好，甚至企盼嬉戲活動。作為教者要巧計嬉戲，吸引學(xué)生。如：教完23個聲母后，我設(shè)計了"排隊"這個嬉戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說："現(xiàn)在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快。"這個嬉戲不但能鞏固以前所學(xué)學(xué)問，而且訓(xùn)練了學(xué)生留意力集中、思維靈敏、動作快速，一箭雙雕。諸如此類行之有效的嬉戲方式還有許多："點名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀嬉戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術(shù)"……

二、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

教學(xué)剛起先，出示拼音圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，一方面，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，另一方面，以圖為憑借相識相應(yīng)的拼音，為拼音找家，學(xué)生會聯(lián)系自己的生活閱歷完成貼圖，并以此為契機運用，學(xué)生在饒有愛好中完成了從聲母、韻母到拼讀，既遵循了認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動。

學(xué)生可以組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中愛好不減，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)愛好。如："找摯友"嬉戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找摯友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中愛好濃、勁頭足，并且參加面廣、效果好。還有許多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

三、探究發(fā)音，自編口訣。

借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩中，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?！秮碓从谡撐南壬W(wǎng)》

如：嘴巴張大aaa嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee

一只公雞jjj一個氣球qqq切西瓜xxx

小樹枝zhzhzh想吃就吃chchch小獅shshsh

一輪紅日rrr等等,

生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色調(diào)，拼音教學(xué)的有效方法須要我們來創(chuàng)建，只要我們擅長把字符變活，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，多采納學(xué)生喜聞樂見的方法，創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些嬉戲，化味同嚼蠟為生動形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到歡樂，在歡樂中鞏固拼音，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，信任我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

中小學(xué)教學(xué)反思10

《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課，他通過媽媽對孩子教育的話語，教會孩子應(yīng)當(dāng)如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在溝通時要賜予人真誠。

初次試講的時候自認(rèn)為這一首詩歌簡短有簡潔，于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采納多種方式去讀，因為古人云“書讀百遍其義自見”嘛。但是最終問學(xué)生：你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個教室寧靜得連一根針掉到地上都可以聽見。

課后，肖老師問我：“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著，肖老師告知我，這一篇課文看起來很短很簡潔，其實在這簡潔的文字背后卻隱藏很多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。

經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。

1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進(jìn)文本，讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不行以“隨性而為”。

2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們明白詩歌所要表達(dá)的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對人的真誠，而事實上作者是想告知讀者人與人之間的溝通最須要的是真誠。

3、在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩歌的時候，肖老師特意強調(diào)作者的意圖老師只能夠通過教學(xué)讓學(xué)生意會而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個問題。再通過學(xué)習(xí)媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學(xué)生感受到了媽媽真誠的關(guān)愛讓作者受益匪淺，并心存感謝。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學(xué)生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的`人感受到了“春天般的暖和”?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”呀!

雖然工作了許多年，也很喜愛語文這樣一門學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動的時候，也因為自己平常不是很精于“修行”，出現(xiàn)許多的不和諧的音符。

1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的暖和的時候，預(yù)設(shè)了這樣的一個問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。

2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’恒久光明絢麗。”這是詩歌中的一個比方句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學(xué)生理解的空間，假如能夠讓學(xué)生自己去理解，或許更能夠讓學(xué)生自己體會到——眼睛與心靈是相通的。

3、感謝肖老師不辭辛苦的一次一次的修改教案，在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個好的語文老師就要如此的修行自己。

中小學(xué)教學(xué)反思11

新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師依據(jù)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題探討教化論文日常工作教學(xué)觀念的改變，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。

中學(xué)生的生理心理特點初中學(xué)生正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動，寵愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整實力差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能起先成熟，性意識覺醒，起先留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，起先評價別人和進(jìn)行自我評價，所以應(yīng)以正面教化引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中運用嬉戲法，可以激起學(xué)生運動熱忱；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)行調(diào)整，如追逐跑練奔跑實力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動實力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實施素養(yǎng)教化應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有特性特長，實施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的`嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。

中小學(xué)教學(xué)反思12

新的學(xué)期起先了，“雙減”工作快速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機會和變更的同時，也給學(xué)校和老師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是老師面前，信任最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與實力？

陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場剛好雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡潔清楚地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些簡單犯的錯誤：1。告知式的'課堂教學(xué)，看起來效率，但沒有過程參加的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2。過分強調(diào)過程參加，看起來孩子們學(xué)得很快樂，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了，往往須要在課后增加許多補救式作業(yè)。3。長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后綻開教學(xué)，沒有在學(xué)生留意力最集中的階段綻開教學(xué)，簡單造成“前松后緊”猶如吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時間，學(xué)生對學(xué)問理解與駕馭不夠，也是作業(yè)多的緣由之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。削減簡潔記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的實力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的協(xié)助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實地了，作業(yè)才能減得下來。

中小學(xué)教學(xué)反思13

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

五年級學(xué)生在校內(nèi)里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實踐證明：主動疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，校內(nèi)面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣揚用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校內(nèi)電視臺主動撰稿。在練筆、探討、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

（二）融會貫穿，以一當(dāng)十

五年級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計多數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀實力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)問融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或舉薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培育學(xué)生讀書思索、分析感悟?qū)嵙?，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培育了學(xué)生廣讀博覽的愛好；還可以進(jìn)行讀寫學(xué)問的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家綻開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、苦痛的餓地方去了。她們向著光明和華蜜飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀實力得到了培育。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特殊是五年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育學(xué)生的讀寫愛好為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是驚慌有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校內(nèi)網(wǎng)里有寶貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的主動實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，五年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，五年級學(xué)生的學(xué)問、實力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

中小學(xué)教學(xué)反思14

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個老老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時教學(xué)目標(biāo)、要求，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練

有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實力的培育，重復(fù)死板的.作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。

我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過一學(xué)期的努力，學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，駕馭了以下學(xué)問：

⑴相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

⑵學(xué)會了運用音序查字法，學(xué)生有了獨立識字的實力。

⑶大部分學(xué)生喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛惜圖書的習(xí)慣。

⑸相識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了運用句號、問號和嘆號。

⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

⑺在語文教學(xué)中對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

二、存在不足與今后準(zhǔn)備：

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

3、接著更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；主動運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；接著加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所提高，