小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》課件

猜謎語(yǔ)。四條大腿粗又圓，兩把刀子硬又尖。頭長(zhǎng)兩把大扇子，后面甩根細(xì)皮鞭。謎底（）大象小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》盲人摸象小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》讀文要求：

自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》讀文要求：

1、同桌輪流讀課文，要求把課文讀流利2、圈出課文的一類、二類字詞和不認(rèn)識(shí)的字，并大聲讀出來(lái)小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》字詞學(xué)習(xí)

mángmōxiàngchéngshuān

盲人摸象乘涼栓住dǔchǐgùnzhùchàzhēng堵住牙齒棍子柱子差不多爭(zhēng)論cuòshéngfúxiàngwěibù錯(cuò)誤繩子服裝好像

尾巴部隊(duì)

小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》我會(huì)讀盲人摸象乘涼栓住堵住牙齒棍子柱子差不多爭(zhēng)論錯(cuò)誤繩子服裝好像

尾巴部隊(duì)

小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》讀文要求：1、再次朗讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)注自然段的序號(hào)2、思考：課文講了一個(gè)什么故事？小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》“盲人摸象”說(shuō)的是四個(gè)盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù)，說(shuō)大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭(zhēng)個(gè)不休。整體感知小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》細(xì)節(jié)分析縱觀第二段，把四個(gè)盲人所描述的聯(lián)系一起，我們不難想象出大象的樣子：1、象的身子像一堵墻。2、象的牙齒像又圓又光滑的棍子。3、象的腿像柱子。4、象的尾巴像繩子。

第二段解析:小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻。”小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》一個(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》

小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》

第三個(gè)盲人摸著了象的腿，就說(shuō)：“你們倆說(shuō)得都不對(duì)，象跟柱子差不多?！毙W(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》文章借盲人的口，運(yùn)用比喻的方法，把大象身體的高大，牙齒又長(zhǎng)又尖利，腿粗壯有力，尾巴又細(xì)又長(zhǎng)的樣子描述得形象生動(dòng)。文章是怎樣描寫(xiě)大象的樣子的？小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》文章以描述四個(gè)盲人的動(dòng)作和語(yǔ)言為主。作者對(duì)四個(gè)盲人的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，使“盲人摸象”的可笑場(chǎng)面猶如就在眼前。在刻畫(huà)每個(gè)盲人摸象的過(guò)程時(shí)都采用了這樣的句子形式：……摸著……就說(shuō)（就大叫）……。文章是怎樣描寫(xiě)四個(gè)盲人的？小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》他們對(duì)事物缺乏全面的了解，誤認(rèn)為自己所了解的一部分，就是事實(shí)，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤，鬧出笑話。

一個(gè)“就”字讓我們仿佛看到四個(gè)盲人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)的急躁不經(jīng)思考的樣子。這樣輕率地下結(jié)論，怎么能正確地去認(rèn)識(shí)事物呢？四個(gè)盲人有什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》最后我們可以從牽象的人所說(shuō)的這一段話中探詢?cè)⒁猓涸谏钪?，人們只有從一?xiàng)事物的各個(gè)方面去了解，才能獲得比較準(zhǔn)確的認(rèn)知。“盲人摸象”闡述的就是從單一角度看問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致結(jié)論片面性的深刻哲理。

“你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”閱讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你得到了什么啟示。小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》這則寓言讓人們?cè)?/p>