雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)20篇

雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)（精選20篇）我們從某些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下列是小編精心整頓的雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)（精選20篇），供大家參考借鑒，但愿能夠協(xié)助到有需要的朋友。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)1孩子的作業(yè)在學(xué)校就完畢了，課外班也不上了，回家后空余時(shí)間增加，家長(zhǎng)帶著孩子做什么呢？培養(yǎng)習(xí)慣啊，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，扎實(shí)過(guò)好日常每一天，為孩子的后來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷子吃飯同樣，只要學(xué)會(huì)了用筷子，他就能自己吃多種飯了。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，無(wú)論走到哪里，他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長(zhǎng)了。一、陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)文能夠把每一課的要點(diǎn)看一看，生字詞語(yǔ)記一記，不懂得詞語(yǔ)查查詞典，積累下來(lái)。還能夠大聲朗誦課文，堅(jiān)持寫(xiě)寫(xiě)日志。數(shù)學(xué)能夠提前看看知識(shí)點(diǎn)，把自己看不懂的地方記下來(lái)，課堂上用心聽(tīng)。英語(yǔ)能夠聽(tīng)一聽(tīng)錄音，磨磨耳朵，提前理解一下內(nèi)容。養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長(zhǎng)講一遍，或者自己再看一遍，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。把課堂筆記看一看，該背誦的及時(shí)背下來(lái)。還能夠用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。養(yǎng)成及時(shí)訂錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)是老師們批改作業(yè)的一大難點(diǎn)，有的孩子就是不習(xí)慣及時(shí)訂正錯(cuò)誤，每天的錯(cuò)題都累積著，等著老師去找他。家長(zhǎng)能夠每天晚上讓孩子把作業(yè)啊試卷啊拿出來(lái)看一看，自己錯(cuò)過(guò)的題及時(shí)訂正一下，看看能不能做對(duì)的。養(yǎng)成寫(xiě)日志的習(xí)慣。寫(xiě)作最能增進(jìn)孩子思維的發(fā)展，每天堅(jiān)持寫(xiě)日志能夠積累寫(xiě)作素材，也能夠回復(fù)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生活，疏解心情，激勵(lì)自己第二天做得更加好。其讓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠結(jié)合自己的愛(ài)好來(lái)養(yǎng)成，例如積累古詩(shī)詞，舉一反三鉆研數(shù)學(xué)題等等。二、陪伴孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣閱讀不僅能夠拓寬視野，并且豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大?，F(xiàn)在的考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的考察，題目閱讀量很大，閱讀能力強(qiáng)的孩子受益較大。不僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都增進(jìn)思考，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。能夠進(jìn)行親子閱讀，和孩子共讀一本書(shū)，也能夠每七天開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書(shū)會(huì)，還能夠和孩子一起演一演書(shū)里的故事……用多種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的楷模。三、陪伴孩子參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能在家的時(shí)間充足，能夠教會(huì)孩子整頓自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生如何清掃，如何美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都純熟掌握，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。家里的物品壞了如何進(jìn)行維修，勞開(kāi)工具如何使用，都能夠教一教。還能夠和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種某些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還能夠?qū)W習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)使用廚房電器，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。讓孩子在家里有一種勞動(dòng)崗位，家里有同樣事情是歸他管理的，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。四、協(xié)助孩子將愛(ài)好愛(ài)好轉(zhuǎn)化成個(gè)人特長(zhǎng)每一種小朋友身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要需要點(diǎn)燃它，就需要火星。家長(zhǎng)要想盡措施點(diǎn)燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才干都能充足地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好愛(ài)好，專注練習(xí)，激勵(lì)不停發(fā)展，享有愛(ài)好愛(ài)好帶來(lái)的愉快，逐步形成個(gè)人特長(zhǎng)。五、督促孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)能夠增進(jìn)記憶力和專注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天能夠堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)變化孩子也會(huì)變化?！半p減”政策之后，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，提高自我規(guī)定，培養(yǎng)出和諧全方面發(fā)展的孩子。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)2“雙減”政策實(shí)施，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，如何讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充足思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做某些調(diào)節(jié)。一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間如何學(xué)習(xí)？做些什么呢？特別是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一種較好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和協(xié)助了。這就規(guī)定家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。二、學(xué)點(diǎn)教育理論培養(yǎng)孩子和諧全方面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不停地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀某些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不停提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的楷模，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。三、建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)合，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭主動(dòng)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不停學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。四、跟老師聯(lián)系更加緊密以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，能夠理解到更多孩子的學(xué)習(xí)狀況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完畢的，家長(zhǎng)理解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)臨時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師親密聯(lián)系，理解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，和老師一起制訂幫扶方案，才能夠在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)3“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾數(shù)年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，為增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何運(yùn)用呢？正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的變化，談?wù)剮c(diǎn)感悟：一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)最佳的禮物。優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在來(lái)回多種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們運(yùn)用散步時(shí)間和孩子談心，理解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助她學(xué)會(huì)對(duì)的解決生活中碰到的問(wèn)題。二、堅(jiān)持親子閱讀，發(fā)明與孩子溝通的機(jī)會(huì)。親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子運(yùn)用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透課本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。例如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗誦的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。由于蜘蛛夏洛在最核心的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是最誠(chéng)摯的友情!親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼。孩子也在書(shū)籍的滋養(yǎng)下越來(lái)越可愛(ài)，懂事，乖巧……三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在社區(qū)晨跑，通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了明顯提高。為了讓孩子懂得什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，但凡有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)比賽，理解每一種運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子懂得什么是奧運(yùn)精神，什么是中國(guó)精神，同時(shí)也但愿孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榭＃瑸樽约旱膲?mèng)想而努力。四、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠(yuǎn)行增進(jìn)孩子把課本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一種艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的狀況下，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)4近來(lái)的“雙減”政策落地，這次國(guó)家出手，動(dòng)了真格，影響不可謂不大。作為一種初三學(xué)生的媽媽和一種初二學(xué)生的姨媽，直接感受到的就是，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一對(duì)一輔導(dǎo)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。外甥女在我們這個(gè)新一線都市的核心培訓(xùn)圈，被家長(zhǎng)們稱為“妖學(xué)圈”的一家大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)。由于“雙減”政策不允許在周末和節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)，機(jī)構(gòu)將時(shí)間調(diào)節(jié)到了周一到周五晚上，有線上線下兩種模式，由于上學(xué)時(shí)間與學(xué)校放學(xué)時(shí)間沖突，另外外甥女喜歡的任課老師都被裁員，最后放棄了培訓(xùn)，申請(qǐng)了退費(fèi)。所幸沒(méi)多久退款就到帳了，據(jù)說(shuō)全國(guó)各地好多家長(zhǎng)屯了課，成果無(wú)法拿到退款，損失慘重。我閨女初三了，中考即將到來(lái)，課程多作業(yè)多，百分之五十的普高錄用率讓家長(zhǎng)焦慮，學(xué)校是很負(fù)責(zé)的，安排了免費(fèi)的晚自習(xí)和周末輔導(dǎo)，原本打算周末請(qǐng)人查漏補(bǔ)缺輔導(dǎo)一下的，也由于沒(méi)有時(shí)間只得放棄。這些變化對(duì)我們家長(zhǎng)的心態(tài)確實(shí)有影響，連我這樣淡定的都有點(diǎn)迷茫了，可是，無(wú)意中在省圖書(shū)館看到的這本書(shū)讓我釋然了。作者是北京師范大學(xué)教育心理學(xué)碩士，美國(guó)天普大學(xué)心理學(xué)博士，有二十年數(shù)年的中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。她用平實(shí)的語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)了她的經(jīng)歷和收獲，我深感認(rèn)同，摘錄以下。我們有無(wú)教孩子更重要的生活教訓(xùn)，如挫折承受力，如何解決焦慮，如何感恩？我們有無(wú)討論過(guò)，每個(gè)人都各有恩賜，拿爬樹(shù)的能力去評(píng)價(jià)一條魚(yú)是合邏輯的？我們有無(wú)讓孩子看到，如何面對(duì)生活中的不完美，如何從失敗中吸取教訓(xùn)，如何謙虛地待人接物，比代數(shù)方程式和經(jīng)濟(jì)理論還重要？我們有無(wú)幫孩子學(xué)以致用，提高對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為一生旺盛的求知欲打下基礎(chǔ)？我們成長(zhǎng)的過(guò)程誰(shuí)沒(méi)有一路坎坷？誰(shuí)是出生到現(xiàn)在學(xué)業(yè)一帆，事業(yè)、家庭、健康全都是一路綠燈一路凱歌？生活中，多少父母總有錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得讓孩子永遠(yuǎn)成功，才會(huì)走向更高的成就？他們過(guò)分保護(hù)孩子，不讓孩子經(jīng)歷任何失敗，卻忘記了人生不如意十常八九，勝負(fù)乃兵家常事，錯(cuò)失了通過(guò)失敗和挫折來(lái)鍛煉孩子的良機(jī)，以至于孩子將來(lái)被撲面而來(lái)的失敗打個(gè)措手不及，有機(jī)會(huì)經(jīng)歷失敗，才干增強(qiáng)對(duì)挫折的免疫力，學(xué)習(xí)過(guò)“輸”，將來(lái)才干“輸?shù)闷稹?。只有這樣，不管孩子選擇去哪里的高中、大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)、將來(lái)做什么工作，和誰(shuí)生活在一起，我們做父母的'都盡可放心，不管生活如何風(fēng)云變幻，孩子都會(huì)從容應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，走得最遠(yuǎn)的不是那些最聰穎的、一學(xué)就會(huì)的學(xué)生，而是那些智力中上但碰到困難不放棄、最有恒心的學(xué)生。智力，歸根結(jié)底是綜合自己全部去解決問(wèn)題的能力。成功的因素大多數(shù)是智力測(cè)試顯示不出來(lái)的。每位孩子的天分需要最理解自己的父母在日常生活中慢慢幫他們?nèi)グl(fā)掘，千萬(wàn)別把責(zé)任寄托在任何考試上。孩子像雪花、樹(shù)葉，各不相似，不必去羨慕別人有而自己沒(méi)有的，拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的短處，每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)。沒(méi)有我們的愛(ài)和接納，孩子很難去接納并尊重自己，那安全感一一健康自我的基石，也就很難建起了。青少年在理解自己、理解周邊世界的過(guò)程中充滿著幻想、嘗試和錯(cuò)誤，諸多在家人和朋友的協(xié)助下，逐步發(fā)現(xiàn)如果不照顧好自己的精神健康，“成功”就根本不存在。意識(shí)到精神健康的重要性后，他們探索著如何去平衡，如減低體現(xiàn)的壓力、避免課業(yè)和活動(dòng)過(guò)重、找到自己的愛(ài)好、保存放松時(shí)間和全家相處時(shí)間等。相似的智力下，對(duì)自己情緒調(diào)控力強(qiáng)的孩子尊重自己也尊重別人，發(fā)生沖突時(shí)頭腦保持客觀冷靜，困難壓力下不失信心與目的，更愉快。相反，缺少主動(dòng)的自我概念，一有壓力就緊張，沖突時(shí)容易沖動(dòng)，或體現(xiàn)能力弱，都會(huì)給孩子在學(xué)校及生活中充足發(fā)揮自己的潛能造成負(fù)面影響，不良情緒還經(jīng)常影響到身體健康，這些學(xué)生經(jīng)常埋怨頭疼，肚子疼等，但到醫(yī)院卻查不出任何生理因素。綜上，我的感悟是，初中像分水嶺，是孩子通往獨(dú)立最重要的轉(zhuǎn)折和過(guò)渡期，因此應(yīng)給他們必要的時(shí)間和空間，以培養(yǎng)智商、情商、逆商，還能夠加上財(cái)商，成績(jī)和分?jǐn)?shù)不是唯一的衡量原則，名牌大學(xué)也不是唯一的成功道路。多陪伴孩子，無(wú)條件的愛(ài)和接納孩子，以身作則，言傳身教，比什么都重要。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)5“雙減”政策落地，諸多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表達(dá)，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才干學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的愛(ài)好愛(ài)好。解放思想，更新觀念也很重要。厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等?？创⒆右心托?，同時(shí)要提高自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲入。例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完畢，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參加家務(wù)，在學(xué)校，激勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，涉及怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，能夠多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不停加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，理解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提高家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最佳的家庭教育。家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體?！半p減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)終究應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做？給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議：一、協(xié)助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最后會(huì)達(dá)成從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，大多含有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息有關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效增進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效增進(jìn)注意力和專注力的提高。又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能協(xié)助孩子確立對(duì)的的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提高獨(dú)立能力，而參加家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。二、協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度（如時(shí)間）分割成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，制訂對(duì)應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)含有下列三個(gè)條件：家長(zhǎng)和孩子一起商議制訂完畢，這樣不僅能夠有效避免目的過(guò)高或過(guò)低的狀況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。二是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗誦半小時(shí)，兩天完畢數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過(guò)程具體可操作，家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效。三是必須寫(xiě)有自我激勵(lì)和家長(zhǎng)激勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，激勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三PYP班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。她說(shuō)，作為當(dāng)代家長(zhǎng)，處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒(méi)有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)同樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對(duì)于祖國(guó)和世界的將來(lái)，終究什么才是最重要的'？作為“80后”家長(zhǎng)，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代，孩子們的將來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，因此我們不能用我們的經(jīng)一向規(guī)定和培養(yǎng)我們的孩子?！半p減”之后，孩子的空余時(shí)間增加了，侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充滿著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨?，在疫情結(jié)束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母，父母也都是第一次做父母，在對(duì)于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出某些不對(duì)的的行為，影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長(zhǎng)的支持，而不是打罵。無(wú)論工作多忙，家長(zhǎng)下班后一定要關(guān)心孩子，詢問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有無(wú)交新的朋友等等。在孩子碰到挫折的時(shí)候，多去激勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)表彰，協(xié)助孩子增加信心。只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。家長(zhǎng)和老師都是為了孩子好，應(yīng)當(dāng)彼此配合。例如老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子準(zhǔn)時(shí)完畢。老師公布的注意和規(guī)定也要主動(dòng)配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，容易憤怒、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成某些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最佳的楷模。家長(zhǎng)們要給孩子們蘋(píng)果能夠砸到頭上的時(shí)間；給孩子們能夠仰望星空的經(jīng)歷；給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)校各司其職，家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的成長(zhǎng)，這也將成為孩子們應(yīng)對(duì)將來(lái)制勝的法寶。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)6我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師予以我一次這樣好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下，但愿能對(duì)各位家長(zhǎng)有所協(xié)助，如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出：一、以身作則俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，由于孩子的模仿能力特別強(qiáng)，身教勝于言教，家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。二、養(yǎng)成好習(xí)慣1.講道德，懂禮貌，辨是非個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從本身，身邊做起，使其從小尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)別人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方，要舍得批評(píng)孩子，但是要掌握批評(píng)的火候。2.培養(yǎng)孩子讀書(shū)的愛(ài)好，開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)某些孩子喜歡的圖冊(cè)，逐步的更換類型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。3.讓他幫忙做些事情現(xiàn)在的孩子都是寶，這是能夠理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑椤Ｍㄟ^(guò)這六個(gè)月的幼兒園的集體生活，孩子已有了意想不到的效果。三、潛力的培養(yǎng)從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠協(xié)助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終身。讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終堅(jiān)持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的某些感觸，與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子六個(gè)月的變化，是我們做家長(zhǎng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功績(jī)，是老師們不停的辛勤付出，才有孩子們的健康愉快的成長(zhǎng)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)7每個(gè)人的童年都非常的珍貴和短暫，我作為家長(zhǎng)有時(shí)回想自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)非常的糢糊了，但長(zhǎng)大后諸多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)的。古話也常說(shuō)“三歲看到老”?，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡量的努力讓孩子在這個(gè)珍貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受某些大自然的美麗，和多獲取某些獨(dú)立生活的技能。在此和各位家長(zhǎng)交流下我的育兒心得，如有局限性也請(qǐng)各位家長(zhǎng)見(jiàn)諒。讀萬(wàn)卷書(shū)是提高思想認(rèn)識(shí)的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)：“如果你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎，那么后來(lái)不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世?！痹谄綍r(shí)的生活時(shí)間里，我們普通都會(huì)運(yùn)用空閑的時(shí)間帶孩子到處走走，通過(guò)多種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀察不同的植物和樹(shù)木，盡量把他看到未知的植物通過(guò)某些軟件和自己的知識(shí)告訴孩子。加深了孩子的知識(shí)庫(kù)的同時(shí)，他的自信心也會(huì)提高諸多。這樣他就會(huì)更熱愛(ài)和親近大自然，會(huì)去保護(hù)大自然和懂的愛(ài)惜一草一木。通過(guò)游玩讓孩子在人群中，社會(huì)中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之間的交流。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路能夠嘗試激勵(lì)讓孩子去問(wèn)，家長(zhǎng)作為輔助在一旁協(xié)助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和協(xié)助后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來(lái)當(dāng)自己有了能力后也應(yīng)當(dāng)張開(kāi)雙臂協(xié)助別人。在童年中一點(diǎn)一滴的積累不僅讓孩子吸取了知識(shí)，掌握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更故意義，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下一種良好的基礎(chǔ)！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)8孩子是祖國(guó)的將來(lái)，所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”；孩子也是父母將來(lái)的盼望，每個(gè)父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)肩負(fù)重責(zé)。在此，首先非常感謝老師們對(duì)孩子孜孜不倦的辛勤哺育及對(duì)我本人的承認(rèn)與推薦，作為一位三個(gè)孩子的媽媽，我很樂(lè)旨在此將自己的某些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，方便共同探索教育孩子的辦法。正所謂“沒(méi)有天生就會(huì)的父母，只有不停學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門(mén)必修課，小到如何科學(xué)喂養(yǎng)，大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。由于的教育，其實(shí)就是家風(fēng)的傳承！此時(shí)教育就是潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí)，我便開(kāi)始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱有關(guān)的育兒知識(shí)，孩子出生后我便能夠比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽(tīng)偏信。另首先，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買(mǎi)了多種各樣的繪本，有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書(shū)等（非常適合低幼兒）；有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問(wèn)題及解決問(wèn)題手法的繪本如《不同的卡梅拉》、《和朋友們一起想措施》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中碰到的大部分問(wèn)題。每一次的親子閱讀都猶如對(duì)心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫(huà)于孩子而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴。“書(shū)中自有黃金屋”，課本將會(huì)是孩子的朋友，我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生，他們此后將會(huì)在《如果給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的高貴品格；在《人民總理周恩來(lái)》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向，等等。如果父母沒(méi)有時(shí)間陪伴，請(qǐng)讓課本陪伴孩子吧！隨著孩子年紀(jì)增加，父母也要慢慢地開(kāi)始引導(dǎo)孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，給他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念及自我管理能力。每當(dāng)孩子碰到困難，我總是激勵(lì)他們要有耐心，不可浮躁。孩子進(jìn)步了，我也總是及時(shí)地進(jìn)行夸贊?？滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力，以此激勵(lì)孩子不停挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學(xué)校的體現(xiàn)，也要適宜給老師回饋孩子在家中的體現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子主動(dòng)主動(dòng)完畢，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有家校共育最后才干增進(jìn)孩子健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)，最后健全人格，自我獨(dú)立，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人才！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)9承蒙老師的信任，給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)愉快的集體，能碰到用心用愛(ài)教導(dǎo)他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運(yùn)。在此，作為家長(zhǎng)，我要說(shuō)聲:“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)！”下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(zhǎng)交流交流，如有不當(dāng)之處也請(qǐng)大家多加指點(diǎn)。諸多教育專家都說(shuō)過(guò):“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。并且家庭教育這是一項(xiàng)大工程，往往是一種斗智斗勇、勞心勞力的過(guò)程。我相信諸多父母都思考過(guò)這樣一種問(wèn)題:我們的孩子該如何去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時(shí)只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。因此現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)都是壓力山大，身心俱疲，并且階級(jí)矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(zhǎng)，我也始終在探索，但是我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從某些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。一、愉快是學(xué)習(xí)的前提靜怡剛上一年級(jí)時(shí)，其實(shí)是一種羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一種星期，我問(wèn)她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說(shuō):“沒(méi)有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩?！边@下我意識(shí)到出問(wèn)題了，一種沒(méi)有朋友不會(huì)玩的孩子有什么愉快而言。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。因此我溫和的告訴她，每天都要和同窗們玩游戲。而我每天都會(huì)和她交流如何和朋友們玩，他父親也身體力行陪她玩例如反對(duì)貓等游戲。我始終認(rèn)為愉快是學(xué)習(xí)的前提，不愉快強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí)，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長(zhǎng)能夠另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語(yǔ)言了，作為家長(zhǎng)你的話就有分量了，也有了。二、努力是一種孩子的優(yōu)勢(shì)一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問(wèn)題挺大的`。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是:“媽媽，我不懂！”由于幼兒教育我們崇尚的是“無(wú)知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí)，1-20她數(shù)不順，識(shí)字不到10個(gè)，而她也不是別人口中所說(shuō)的含有慧根的孩子。因此一年級(jí)的期中考試，其它孩子都沉醉在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思?！蔽倚χ鴨?wèn)她“閨女，你是不是覺(jué)得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這樣小的孩子其實(shí)也有了心思，她父親給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深植于她的心里。由于在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，我只重過(guò)程輕成果。不管是她參加跳繩比賽，干部競(jìng)選還是大大小小各類活動(dòng)，我問(wèn)的第一句話都是:“你認(rèn)為你竭力了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表達(dá)激勵(lì)。有朋友可能會(huì)問(wèn):“不問(wèn)成果嗎?”我認(rèn)為只要竭力了，成果普通都會(huì)好，就算不好，竭力了，尚有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來(lái)和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn)，由于她夠努力，因此我不緊張她此后的學(xué)習(xí)，甚至不緊張她此后的人生，由于努力已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣。三、要做智慧型的家長(zhǎng)1、學(xué)會(huì)放手孩子能自己完畢的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專家曾說(shuō)過(guò)當(dāng)媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)給她整頓過(guò)書(shū)包，但是她的書(shū)包整頓得整整潔齊。我極少叫她起床，只丟一種鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長(zhǎng)班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒(méi)出過(guò)簍子，向陌生人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(zhǎng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn)，由于你可能將他養(yǎng)成一種巨嬰。固然放手不等于放任自流，家長(zhǎng)一定要默默的監(jiān)管和評(píng)定。2、做有原則、有底線的家長(zhǎng)教育孩子有些事定不能讓步，例如逃避責(zé)任的撒謊，又例如說(shuō)挨批評(píng)時(shí)摔東西甚至離家出走，碰到這種問(wèn)題我是主張家法處置的。但是我們要注意處罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，核心是讓他們沒(méi)有第二次，因此我們應(yīng)當(dāng)理智、妥善解決。3、聰穎溝通，做民主型家長(zhǎng)孩子長(zhǎng)大有主見(jiàn)了，做家長(zhǎng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來(lái)。因此諸多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她因素，她說(shuō):“我們班諸多同窗都說(shuō)葫蘆絲不止一種調(diào)，要收諸多錢(qián)，都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的，付錢(qián)是我們大人的事，如果難以承受我會(huì)和你商議的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持？會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好？尚有授課的老師適不適合你？如果得到了必定的回答，我也會(huì)支持你，只提一種規(guī)定:盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一種說(shuō)服自己和媽媽的理由，我們就退出。此后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣，我也這樣，要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的成果，我認(rèn)為諸多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)民主，選擇一種有助于他并雙方都認(rèn)同的意見(jiàn)。最后，我們作為家長(zhǎng)，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài)，由于你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，由于你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才干平等對(duì)話，愛(ài)的天平才不失衡。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)10時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了，他是一種活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很調(diào)皮的一種小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，固然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。有幸學(xué)校能提供這樣的一種平臺(tái)，通過(guò)家校合育有機(jī)會(huì)和學(xué)校老師以及家長(zhǎng)共同交流孩子的成長(zhǎng)教子心得，交流教育培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事憤怒，或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不抱負(fù)而擔(dān)憂，每當(dāng)碰到這些方面的問(wèn)題都是不懂得怎么辦才好，沒(méi)有更加好的引導(dǎo)辦法。自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(zhǎng)共建交流平臺(tái)，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一種上課老師反映說(shuō)話，連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反映上課坐不住交頭接耳，這樣一種嚴(yán)重的問(wèn)題真是讓我不懂得如何用什么辦法去改掉他那些不好的習(xí)慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得，使我變化了對(duì)孩子的教育思路，調(diào)節(jié)對(duì)的的教育辦法，對(duì)教育孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，尚有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施后來(lái)，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們?nèi)嗬蠋熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響激勵(lì)下，主動(dòng)參加親子日志才干堅(jiān)持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(zhǎng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的楷模，她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多，老師的辛勤哺育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的碰到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日志規(guī)定寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大協(xié)助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一種大家庭，一切為了孩子們。總之，要充足發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)主動(dòng)性，合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿意，祖國(guó)有用人才，讓我們家校緊密合育，獲得更加好成績(jī)！而加油努力！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)11每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是探索著邁進(jìn)的。我也和全部的父母同樣，也有“望子成龍”的“抱負(fù)”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長(zhǎng)過(guò)程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情尚有太多太多?！陡改刚n堂》告訴我：小朋友心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習(xí)，孩子每天向上。我們不是要培養(yǎng)一種什么樣的孩子，而是要培養(yǎng)一種什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并激勵(lì)他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(zhǎng)。楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)人的而上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不停完善自己?！边@就規(guī)定做父母的我們平日從本身做起，給孩子樹(shù)立好的楷模，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同窗習(xí)進(jìn)步。學(xué)習(xí)方面，我們規(guī)定他上課會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)基本知識(shí)并會(huì)應(yīng)用就行，不是特別在乎考試的分?jǐn)?shù)，而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和狀況與孩子進(jìn)行交流，針對(duì)單薄環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會(huì)不定時(shí)的就孩子在校的體現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子愉快學(xué)習(xí)，享有學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了開(kāi)拓孩子的視野、增加知識(shí)，我特別重視孩子的閱讀，為孩子啟動(dòng)閱讀之門(mén)，給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)貴在堅(jiān)持，要確保孩子每天的閱讀時(shí)間，協(xié)助孩子選擇適宜的課外書(shū)，定時(shí)給他買(mǎi)書(shū)，養(yǎng)成對(duì)的的好的閱讀習(xí)慣，好的書(shū)籍會(huì)讓孩子記住諸多優(yōu)美的詞句并運(yùn)用到作文中，協(xié)助提高寫(xiě)作水平，我們家每七天都有親子閱讀和討論書(shū)籍時(shí)間，讓他感受到讀書(shū)的愉快，習(xí)慣成自然，每天他不看會(huì)書(shū)就覺(jué)得少了什么。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，旅行能夠讓孩子學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是能夠存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機(jī)票，即使麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì)兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日志或者作文的形式統(tǒng)計(jì)下來(lái)，是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著年紀(jì)的增加，我也開(kāi)始適宜的讓愛(ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負(fù)責(zé)查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富。在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是能夠互相增進(jìn)的；在游戲中孩子能夠保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有講話權(quán)。諸多時(shí)候，我們往往懂得該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不懂得如何做到。光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)樸做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一種實(shí)踐行動(dòng)的氛圍，使孩子們?cè)谛袆?dòng)中培養(yǎng)行動(dòng)力，才能夠讓我們的下一代學(xué)得更加好、走得更遠(yuǎn)。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)“孩子，我規(guī)定你讀書(shū)用功，不是由于我要你跟別人比成就，而是由于，我但愿你將來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權(quán)利，選擇故意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對(duì)孩子將來(lái)的希冀。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)12家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)使我很受啟發(fā)!真是父母眼界的高度決定了孩子后來(lái)的成長(zhǎng)高度;父母的格局影響孩子的格局。一味保護(hù)孩子，不讓孩子受一點(diǎn)挫折，后來(lái)孩子只能成為沒(méi)有敬畏感、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心的人;只告訴孩子這樣做不對(duì)，不闡明這樣做的后果有多嚴(yán)重，孩子只是照做卻不明白意義，相稱于只懂得個(gè)皮毛，一知懂三分，不懂得精髓內(nèi)含;以身做責(zé)的家長(zhǎng)以行動(dòng)影響孩子，讓孩子明白言行一致，做事要有擔(dān)當(dāng)，一切以國(guó)家利益為重，碰到困難和挫折不要退縮，要有克服困難的勇氣和決心!我們家長(zhǎng)力求做的父母親，努力讓自己成為的自己，以主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注和教育孩子!雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)13《如何提高家庭教育的水平，增進(jìn)家校共育》合用于老師的教學(xué)，老師們充足運(yùn)用了這一點(diǎn)，體現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)心態(tài)，信任孩子，觀賞孩子。通過(guò)孩子的努力，協(xié)助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也懂得挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和激勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去發(fā)明條件來(lái)表彰孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一種，教育就一定會(huì)落伍。Schholminski還多次指出：教育的效果依賴于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作能夠更加好地增進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)人；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人?！耙粯?shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最佳；把十年作好，種上一棵樹(shù)最佳；把一生作好，培養(yǎng)出人才最佳。提高家庭教育水平，增進(jìn)家校共育的深度融合，從而協(xié)助孩子更加好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有兩個(gè)體會(huì)。主動(dòng)有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。一、家長(zhǎng)與教師的有效溝通。父母與教師進(jìn)行主動(dòng)有效的交流，目的在于理解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，方便更加好地協(xié)助孩子。廣陵小學(xué)家?；?dòng)的舉措諸多，例如家長(zhǎng)會(huì)、多種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，另外，教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)系群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)定，讓我們能夠?qū)崟r(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過(guò)微信公布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全方面理解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛(ài)。從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，協(xié)助孩子對(duì)的看待問(wèn)題，朝著陽(yáng)光方向成長(zhǎng)；懂得了讀書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力發(fā)明條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我所提出問(wèn)題的解答。在閱讀了組織思維所寫(xiě)下的美麗的詩(shī)歌后，我也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何協(xié)助孩子們一絲不茍地、認(rèn)真地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除了我們這些家長(zhǎng)，我懂得在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式，不僅直接協(xié)助我，還協(xié)助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，愉快成長(zhǎng)。二、父母與孩子之間的溝通能力。父母認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活，激勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無(wú)形中影響著孩子的心理狀態(tài)。我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間，想要孩子們回家后愉快地與我分享學(xué)校的事情。自幼兒園開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她，為什么要把小小的愛(ài)帶回家，老師獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)」的習(xí)慣，不僅是聽(tīng)，我們還會(huì)評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)后來(lái)說(shuō)什么話都要說(shuō)的好習(xí)慣，不僅老師稱贊這些好事，有時(shí)還跟同窗們玩鬧，她所做的小壞事都開(kāi)始與我們分享。不管如何，我都體現(xiàn)出了極大的愛(ài)好和好奇，必定了她的情感反映，也對(duì)她說(shuō)了我們自己小時(shí)候的趣事，回想起自己或她父親如何解決童年時(shí)碰到的類似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一種機(jī)會(huì)來(lái)協(xié)助她找到解決困難和挫折的辦法。三、小朋友與教師的良好溝通。在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，但我更但愿欣欣本人能主動(dòng)主動(dòng)地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時(shí)間，我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴教師，在將來(lái)的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、主動(dòng)。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng)，總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是由于孩子在某些方面的缺點(diǎn)都是父母自己造成的。由于小的時(shí)候怕生病、怕麻煩，我對(duì)她太照顧了，集體活動(dòng)少，外出旅游少，與人交往也少，造成她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步，我們將與她一起參加拓展、旅游等活動(dòng)，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信問(wèn)題會(huì)得到改善。其實(shí)不僅僅是這個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一種系統(tǒng)工程，諸多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康愉快自信。第一，尊重小朋友的自然成長(zhǎng)過(guò)程。某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差別我們普通都會(huì)比較寬容，但對(duì)于孩子能力方面的差別則不會(huì)那么淡定。父母太理解孩子了，因此能很清晰的看到孩子的局限性。以欣欣為例，她的動(dòng)作能力發(fā)展得較慢：旋轉(zhuǎn)呼拉圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳繩，能一蹦老高，但不能跳幾個(gè)。欣欣開(kāi)始寫(xiě)起字來(lái)像蚯蚓同樣，她曾經(jīng)左右不分，bd會(huì)寫(xiě)反，整個(gè)認(rèn)讀音節(jié)都不記得…有時(shí)候想自己小時(shí)候，再看看別的孩子，再看看她，不由自主地著急、糾結(jié)，為什么我的孩子沒(méi)有那么好呢？事實(shí)上，這些缺點(diǎn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是一種必然的自然過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是好的，誰(shuí)也不會(huì)做任何事。違反事物發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反而是有害的。書(shū)寫(xiě)不好，是由于孩子手上的小肌肉沒(méi)有發(fā)育好，如果多練習(xí)會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延遲能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，這是幼年時(shí)爬行局限性的后果之一，適宜多做運(yùn)動(dòng)，多做運(yùn)動(dòng)，就會(huì)進(jìn)步…認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。尚有一次，我在欣欣的筆跡上畫(huà)上了“愛(ài)”的記號(hào)，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月，筆畫(huà)變得越來(lái)越干練，甚至還懂得什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩近來(lái)才有所進(jìn)步，從原來(lái)的一種位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨(dú)立讀注音書(shū)，看起來(lái)越來(lái)越好。正如老師所說(shuō)，生活是一種慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，每天一小步，與自己比較，每天進(jìn)步。四、相信孩子對(duì)他們的觀賞。這過(guò)程中，除了局限性之外，我們經(jīng)常應(yīng)當(dāng)看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，觀賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，某些經(jīng)常得到表彰和激勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充足運(yùn)用了這一點(diǎn)，體現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)心態(tài)，信任孩子，觀賞孩子。通過(guò)孩子的努力，協(xié)助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也懂得挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和激勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去發(fā)明條件來(lái)表彰孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。從最開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子同樣，我們都會(huì)越來(lái)越好。如今我每天都能看到欣欣覺(jué)得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)14家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的模范，因此良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭教育，固然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，熟悉幾個(gè)中文，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成含有健康心理和健全人格的人。固然，對(duì)于惟獨(dú)兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，因此具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。（一）首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境家庭的和睦對(duì)于一種孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自我。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私?？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是由于家庭缺少愛(ài)，試想一種孩子連自我的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì)去關(guān)心體貼生疏人嗎？因此，必須要給孩子營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能愉快無(wú)憂的生活。（二）父母要以身作則在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。因此，父母在規(guī)定孩子懂禮貌尊重別人的時(shí)候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢？記得有一次，涵涵犯了錯(cuò)，我狠狠的譴責(zé)了他，還說(shuō)了某些重話，說(shuō)你再這樣我就打你了。原來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，但是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很后悔，也很悲哀，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話，悲哀的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話，因此趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自我的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么憤怒的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。（三）獎(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷解決孩子做對(duì)了，我們要用心的稱贊，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲處都要有度，適可而止。即使此刻教育專家都倡導(dǎo)多稱贊孩子贊美孩子，但是我覺(jué)得這還要分什么事情，由于我這是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，原來(lái)是搭錯(cuò)了，但是我想他第一次玩就給了他稱贊激勵(lì)，本想能增進(jìn)他進(jìn)步，成果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，并且變得還個(gè)性固執(zhí)，我再如何說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解，這就讓我想到，如果在他第一次搭的時(shí)候，我就給他糾正，可能就不會(huì)呈現(xiàn)此刻這種狀況了。因此我堅(jiān)持家長(zhǎng)在稱贊孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的稱贊稱贊。固然批評(píng)就更要有度，如果批評(píng)過(guò)分，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變得反叛，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說(shuō)服，并且就事說(shuō)事，不能翻舊賬，最重要的是你說(shuō)的話能讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去。以前涵涵做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說(shuō)一大堆的道理，成果他還是我行我素，之后聽(tīng)了專家的推舉是讓你說(shuō)的話孩子更能理解，不要說(shuō)某些空泛的大道理。并且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說(shuō)任何道理他都不會(huì)聽(tīng)的，因此我的做法就是冷解決，讓孩子自我去鬧，家長(zhǎng)能夠做個(gè)冷眼旁觀，等孩子覺(jué)得哭鬧也沒(méi)故意思，冷靜下來(lái)的時(shí)候，我們?cè)谌ジf(shuō)道理，這樣反而更能讓他理解，如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能快速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的重視力，這樣做可能效果會(huì)更加好。（四）讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候，我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn)。有人會(huì)說(shuō)，這樣小的孩子能有什么意見(jiàn)，其實(shí)否則，即使孩子小，可還是一種個(gè)體的人，他也有思想，因此我們更要尊重他。例如，涵涵每次出門(mén)都會(huì)帶玩具，剛開(kāi)始孩子的爺爺總是制止他帶玩具，但是這樣就會(huì)鬧很久才干出門(mén)，即使玩具是放下了，但是會(huì)哭很久，此刻想想，那時(shí)的哭可能就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。之后，我就跟涵涵商議，剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商議出門(mén)要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議，并且變得更聽(tīng)話了。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重別人，例如看到別的小朋友的玩具，自我想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商議，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì)，好嗎？”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎？”一切都是看孩子自我的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一齊玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時(shí)候，我總是不假思量的把涵涵玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩，因此之后涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果，即使此刻通過(guò)時(shí)光的沖淡，涵涵已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。（五）及早讓孩子學(xué)會(huì)自我的`事情自我做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，即使那個(gè)時(shí)候他還不能自我吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是如何用餐的，因此慢慢的涵涵自我就學(xué)會(huì)吃了，并且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自我做，例如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是必定的，但是只要他參加就好，如果你總是制止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再樂(lè)意干了。并且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，例如說(shuō)自我玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。（六）營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，因此此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，即使時(shí)光堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，因此只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。即使教育專家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的，但是我覺(jué)得即使孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的，多讀多聽(tīng)必定是有好處的，要害是涵涵很愛(ài)慕這些，我覺(jué)得培養(yǎng)愛(ài)好是最重要的。（七）培養(yǎng)孩子的男子漢氣勢(shì)不溺愛(ài)孩子涵涵的父親經(jīng)常在外地，涵涵一年也見(jiàn)不著幾回父親，因此我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好父親的主角。因此我總是故意無(wú)意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣勢(shì)，但是分的寵他溺愛(ài)他。例如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我一向都不扶他起來(lái)，總是激勵(lì)他自我跌倒自我爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。因此此刻涵涵摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事！”即使看似我冷血，但是我自我覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，特別是對(duì)一種男孩子，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)毅的性格，不能懦弱。以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話，每個(gè)孩子都是一種獨(dú)立的個(gè)體，因此每個(gè)孩子都有自我獨(dú)特的人格，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不停的探索實(shí)踐，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不停成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)15此刻有諸多家長(zhǎng)都在感慨小孩難教，其實(shí)如果家長(zhǎng)們認(rèn)真觀察和思量的話，就會(huì)發(fā)明問(wèn)題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗(yàn)，我們共同窗習(xí)一下1、蹲下去這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的較好的建議小孩不接受，普通的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)當(dāng)考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)與否適宜。不妨換一種角度，從小孩的角度去想一想。普通的母親都愛(ài)慕逛商場(chǎng)，但小孩子不一定愛(ài)慕，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)明：你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話，你有道理嗎？因此，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，換一種角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更加好一點(diǎn)！2、走過(guò)去小孩為什么不肯與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問(wèn)題，更重要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn)，不肯做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的埋怨，不停的責(zé)怪。他怎么會(huì)聽(tīng)你的話呢？我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是：請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī)，認(rèn)真的聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)；如果你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來(lái)，你有什么資格來(lái)責(zé)怪你的小孩，要懂得他（她）每天在教室里要坐上x(chóng)小時(shí)，不說(shuō)學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢？我與自己的小孩是的朋友。我從不責(zé)怪他，固然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的因素。因此我與小孩的關(guān)系較好，他也很樂(lè)意向我講某些他的趣事或苦惱，和我探討某些他這個(gè)年紀(jì)不懂的問(wèn)題。這樣做固然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。例如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。因此要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。3、放開(kāi)手此刻的小孩大部分是獨(dú)生兒女，生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢？還不是我們大人們的因素。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一種借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其它事不用你操心。這里，我們恰恰無(wú)視了一種重要的問(wèn)題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說(shuō)互相增進(jìn)性。一種自理能力強(qiáng)的人，就是一種做事有條理的人，也是一種思維有特點(diǎn)的人。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。因此我規(guī)勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完畢他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。4、多激勵(lì)一種人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)激勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都懂得。要害是如何激勵(lì)，以什么方式激勵(lì)，在什么時(shí)候激勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清晰。這里有幾個(gè)誤區(qū)：第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)。小孩考好了，他提什么規(guī)定都能夠，考差了可能什么也得不到了。第二，不適宜的激勵(lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，倡導(dǎo)激勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是同樣的激勵(lì)。到最后，可能你的激勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三，一向不激勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)肅能夠讓小孩更加好的成長(zhǎng)。5、給自由普通地說(shuō)，自由的空間更有助于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處在生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年紀(jì)的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不停增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間（特別是13—18歲的中學(xué)生）更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)?？吹接行┘议L(zhǎng)偷聽(tīng)小孩的電話，盤(pán)問(wèn)與小孩交往同窗的狀況，操縱他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，（例如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么）等等。這些行為，在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉是對(duì)他的不尊重，效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話，可能會(huì)傷害小孩的自尊，引發(fā)他的逆反心理。到這時(shí)，再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。6、作學(xué)生好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，辦法是諸多的。有時(shí)候減少一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂(lè)真是無(wú)窮呀！雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)16該生是個(gè)聰穎、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子，關(guān)心集體，愛(ài)好廣泛，善于與同窗交往，人緣好；尊敬師長(zhǎng)；上課能用心聽(tīng)講，思維活躍，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽，在教育孩子方面我的體會(huì)簡(jiǎn)樸分享一二。(一)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要每個(gè)做父母的都但愿自己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我意識(shí)養(yǎng)成的核心期。從幼兒園到小學(xué)是一種過(guò)渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小朋友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天無(wú)論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完畢。特別是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面，我的規(guī)定是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完畢，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣決定行為，行為決定成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)始終很優(yōu)秀。(二)享有愉快，感知自然愛(ài)玩是孩子的天性，每一種孩子都有一種愉快的童年，而愉快是來(lái)自不同的。魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己的才識(shí)過(guò)人并讓自己的學(xué)識(shí)體現(xiàn)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分理解。暑假去海邊，領(lǐng)略海的風(fēng)采，親眼目睹大海的廣闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種愉快是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。(三)尊重孩子愛(ài)好的選擇隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都但愿孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法。尊重孩子的選擇，選擇自己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡，放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄。現(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很主動(dòng)自覺(jué)，她不想去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一種學(xué)科輔導(dǎo)班。有一當(dāng)代教育學(xué)者說(shuō)：教育是什么？就是變化，變化孩子，變化自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不停提高自己。固然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有妨礙與否，作為父母我們都應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)于助人、敏思好學(xué)。“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)17英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生兒女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，程度的滿足孩子的規(guī)定，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦替代或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完畢一件簡(jiǎn)樸任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對(duì)此后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一種人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一種人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一種人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣含有更重要好處。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)18學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。蘇霍姆林斯基也多次指出：教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。完善的家校合作關(guān)系能更加好的增進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能夠優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境?！豆茏印?quán)修》里有一段話：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人也”它的意思是：做一年的打算，種植莊稼是最佳的；做十年的打算，栽種樹(shù)木是最佳的；而做一生的打算，培養(yǎng)人才才是最佳的。如何才干提高家庭教育的水平，增進(jìn)家校共育的深度融合，進(jìn)而協(xié)助孩子更加好地成長(zhǎng)。有關(guān)這點(diǎn)，我有兩方面的體會(huì)。一、主動(dòng)有效的溝通搭建成長(zhǎng)的橋梁（1）家長(zhǎng)和老師勤溝通家長(zhǎng)和老師進(jìn)行主動(dòng)有效的溝通目的是理解孩子的在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀況以及情緒狀態(tài)，方便于有目地的協(xié)助孩子。廣陵小學(xué)有非常多的家?；?dòng)舉措，如家長(zhǎng)會(huì)、多種節(jié)日活動(dòng)、官方微信公眾號(hào)等，另外，老師們也在微信里建立了班級(jí)聯(lián)系群，每天都不辭辛苦地公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)定，讓我們能實(shí)時(shí)地掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師們還經(jīng)常公布孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們能看到孩子在學(xué)校的另一面，全方面理解孩子；更難得的是，老師們還經(jīng)常和我們分享教育理念和教育心得，我從中看到了老師們的高素質(zhì)、高度的責(zé)任心，最重要的是對(duì)孩子對(duì)教育的熱愛(ài)之情。我從中學(xué)到了“傳遞正能量”，協(xié)助孩子從好的角度看問(wèn)題，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)；懂得了閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；明確了“父親在孩子的教育中不能缺位”，努力發(fā)明條件抓緊時(shí)間讓孩子多和父親在一起；也收到了對(duì)于我提出的問(wèn)題解答。我讀到了有條理的思維寫(xiě)出的美麗的詩(shī)，也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)到了如何協(xié)助孩子一絲不茍、認(rèn)真地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。我理解到除了我們這樣的父母，在學(xué)校尚有一顆溫暖誠(chéng)摯的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一顰一笑，她告訴了我們耐心的等待，用一朵花開(kāi)的時(shí)間，等待孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。這樣的真誠(chéng)、高效率的家校溝通方式，不僅直接協(xié)助到我，更協(xié)助了孩子快速平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，愉快成長(zhǎng)。（2）家長(zhǎng)和孩子能溝通家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，從孩子角度理解她在學(xué)校的生活，激勵(lì)、安慰和指導(dǎo)都在不知不覺(jué)中影響到孩子的心理狀態(tài)。為了讓子回家后樂(lè)于和我分享學(xué)校發(fā)生的事，我努力了很久。從幼兒園時(shí)開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她帶回家的小愛(ài)心是老師由于什么獎(jiǎng)勵(lì)給她的，慢慢養(yǎng)成了“欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)”的習(xí)慣，不光是聽(tīng)，我們也評(píng)論，體現(xiàn)出我們的觀點(diǎn)和想法，讓交流成為生活中不可或缺的一部分。上小學(xué)后她繼續(xù)保持了什么都說(shuō)的好習(xí)慣，不光是老師表彰這樣的好事，有時(shí)她和同窗怎么玩鬧的，她做的小壞事都開(kāi)始和我們興高采烈地分享。無(wú)論說(shuō)什么，我都體現(xiàn)出極大的愛(ài)好和好奇心，必定她的情緒反映，也和她說(shuō)說(shuō)我們自己小時(shí)候的糗事，回想自己或者她父親童年時(shí)碰到類似困難是怎么應(yīng)對(duì)的。這樣的分享讓欣欣的情緒安靜愉悅，也給了我們機(jī)會(huì)去協(xié)助她找到應(yīng)對(duì)困難和挫折的措施。（3）孩子和老師善溝通日常學(xué)習(xí)生活中，我看到的了老師們能及時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài)，但我更但愿欣欣自己能主動(dòng)主動(dòng)的去靠近老師，和老師交流。我曾經(jīng)特別羨慕有的孩子能主動(dòng)關(guān)心老師、和老師談心聊天。孩子和老師直接的溝通能協(xié)助孩子在情感上信任依賴?yán)蠋?，在將?lái)的學(xué)校生活中有安全感，能自信主動(dòng)向上。但是到現(xiàn)在為止，即使她非常喜歡和崇拜自己的老師，但是卻不敢跟老師進(jìn)行落落大方的交流和互動(dòng)，總是體現(xiàn)出害羞的一面。這首先，我們?cè)谂囵B(yǎng)中做得不夠好。究其因素，孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。欣欣小時(shí)候由于我膽怯疾病帶來(lái)的傷害和麻煩，我對(duì)于她過(guò)于呵護(hù)，集體活動(dòng)和出門(mén)旅行比較少，和人打交道不多，造成她在人際交往中不夠主動(dòng)主動(dòng)。下面，我們將帶著她參加拓展，旅游等活動(dòng)，擴(kuò)大她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信這個(gè)問(wèn)題能有所改善。實(shí)質(zhì)上不光是這樣一種問(wèn)題，教育孩子是一種系統(tǒng)工程，諸多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最核心的還是需要家長(zhǎng)要有好心態(tài)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。二、良好心態(tài)協(xié)助孩子健康愉快自信（1）尊重孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程一種班的孩子在發(fā)育上不會(huì)是同樣的，一種孩子在多種能力的發(fā)展上也不一定是均衡的。我們普通對(duì)于孩子的身高體重等方面的差別都會(huì)比較容忍，但是對(duì)于孩子能力方面的差別就不會(huì)那么淡定。家長(zhǎng)由于太理解孩子，因此能很清晰地看到孩子的局限性。拿欣欣來(lái)說(shuō)，她運(yùn)動(dòng)方面的能力發(fā)展比較慢：轉(zhuǎn)呼啦圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳繩，能一蹦老高，卻跳不了幾個(gè)。欣欣開(kāi)始寫(xiě)字像蚯蚓，她曾經(jīng)左右不分，bd會(huì)寫(xiě)反，整體認(rèn)讀音節(jié)記不住。我有時(shí)想想自己小時(shí)候，再看看別的孩子，再看看她，不由自主就著急，糾結(jié)，為啥我的孩子就不像那樣好呢？其實(shí)這些局限性對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種必經(jīng)的自然的過(guò)程，沒(méi)有一種人生來(lái)就什么都好，什么都會(huì)的。違反事物的發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反倒有害。寫(xiě)字不好是由于孩子手上的小肌肉還沒(méi)發(fā)育好，如果練習(xí)過(guò)多會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延緩能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，那是嬰兒時(shí)期爬行不充足造成的后果之一，適宜多運(yùn)動(dòng)，多練習(xí)就會(huì)改善……理解了這些，我懂得了我們要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。我也曾在欣欣寫(xiě)得像樣些的字上畫(huà)上小愛(ài)心做個(gè)記號(hào)，她進(jìn)入小學(xué)這幾個(gè)月，筆畫(huà)越來(lái)越干凈利落甚至還懂得了什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩近來(lái)才有了進(jìn)步，從最初的個(gè)位數(shù)增加到了兩位數(shù)；她還會(huì)獨(dú)立地閱讀注音讀物，越來(lái)越好。就像老師分享的，生命是一種過(guò)程，慢慢成長(zhǎng)，每天一小步，和自己比，每天都進(jìn)步。（2）相信孩子賞識(shí)孩子在這個(gè)過(guò)程中，除了局限性，我們經(jīng)常要看到的應(yīng)當(dāng)是孩子的優(yōu)點(diǎn)，觀賞孩子。孩子都有偏好，經(jīng)常得表彰和激勵(lì)的事情她會(huì)一遍又一遍的去做。運(yùn)用這一