《名字中的語文》說課

湘教版五年級語文上冊口語交際說課稿名字中的語文

龍山五?。合蛐∮?/p>

2012年9月26日

把寫作、口語交際及其它語文活動結(jié)合起來，達到綜合性學習的效果。

一、說設計理念目的是引導學生在生活中學習語文

二、說教材1、教材淺析教材從名字入手，引出本次口語交際的話題——名字中的語文。提示語提示出了本次口語交際的內(nèi)容和步驟，要求學生課前通過查閱工具書或向家長調(diào)查，把自己的名字的來歷或名字中的語文知識了解清楚，然后大家一起溝通交流，收集和了解更多人名字的軼聞

2、教學目標（1）通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合表達能力。（2）創(chuàng)設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。（3）通過活動，增進同學間的友誼。3、重難點重點：引導學生探討名字中的語文想象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據(jù)給自己、同學、朋友改名或起筆名、網(wǎng)名，并就名字寫贈言培養(yǎng)表達能力。三、說教學設計思路

1、通過多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。2、通過課前向家長了解了自己名字的來歷，與同學交流自己名字的。3、以《名字中的語文》為主題，自己、同學、朋友改名或起筆名、網(wǎng)名，并就名字寫贈言進行集體交流。

采用引導法逐步引導學生聯(lián)系自己名字的實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次，有針對性地進行口語訓練。首先以名人名字的來歷或故事入手激發(fā)興趣，然后交流探究自己名字的來歷，最后以給自己、同學、朋友改名或起筆名、網(wǎng)名，并就名字寫贈言的集體交流來完成拓展延伸。具體做法分三步：第一步：探訪名人，即以名人名字的來歷和故事激發(fā)興趣；第二步知己知彼：通過探究自己名字的來歷創(chuàng)設情境；第三步：放飛夢想，給自己、同學、朋友改名或起筆名、網(wǎng)名、寫贈言進行拓展延伸。四、說教法和學法一、探訪名人毛澤東“澤東”有“恩惠東方”的意思，有著特殊而深遠的意義，寄予了他多么美好的希望。舒慶春出生在農(nóng)歷十二月二十三日那天，離春節(jié)只差七天，也是立春的第一天，父母給他取名“慶春”是慶賀春天到來的意思。把姓氏“舒”拆成了兩半，成為“舍予”二字，即是“舍我”，以后去頭一字前邊加以“老”字，老舍取這個筆名有放棄私心和個人利益，奉獻自己的含義。以時間取名舒慶春、蔡國慶以地點取名郭沫若、李湘、魯豫以美好的希望取名毛澤東、冰心、李白以紀念取名巴金、董建華以占卜算命取名王海林

四、說教學過程二、知己知彼

1.談話啟發(fā):2.交流自己名字中的故事。同學們，你們的名字有什么來歷或有趣的故事？又有著怎樣的含義？3.知道長輩為自己起名的用意后有什么感想？4.調(diào)查身邊感興趣或有疑問人的名字。三、放飛夢想改名取筆名取網(wǎng)名寫贈言孩子們根據(jù)自己所起的名字淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象，這樣的創(chuàng)新既對學生進行了創(chuàng)新思維和語言訓練，又培養(yǎng)了學生傾聽、表達、交談、書寫的能力。