《第16課綜合探究：中、日近代改革比較》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

第16課《綜合探究：中、日近代改革比較》教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市汕頭一中歷史組史奕如課題：第4單元第16課《綜合探究：中、日近代改革比較》教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（岳麓版）——?dú)v史選修一《歷史上重大改革回眸》一、教材分析本課內(nèi)容是本模塊第四單元最后一課，屬于綜合探究課，本課既是對(duì)本單元14課—《日本近代化的起航——明治維新》及15課《戊戌變法》的總結(jié)和探究，亦是對(duì)必修2第10課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一目的對(duì)比聯(lián)系，通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，列表比較中、日兩國(guó)近代道路的異同，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系和對(duì)比能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.學(xué)生通過(guò)回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、明治維新、戊戌變法的相關(guān)知識(shí)，梳理三者的關(guān)系。2.學(xué)生能通過(guò)知識(shí)的整合，找準(zhǔn)比較點(diǎn)，列表比較中日近代改革的異同。3.學(xué)生通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，形成對(duì)改革的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，形成小論文。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)中、日兩國(guó)近代改革的異同以及對(duì)各自國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。2.通過(guò)解析史料、列表比較、組織小組討論、組織課堂探究、撰寫小論文等多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析比較、最后解決問(wèn)題的探究能力。3.在探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生整理資料、交流信息、相互合作、論從史出的能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)比較中日近代改革的異同，了解中日兩國(guó)國(guó)情差異所決定的各自實(shí)現(xiàn)近代化道路的不同特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)從根本上改造腐朽落后的封建制度是實(shí)現(xiàn)真正近代化的基本前提，同時(shí)在非常不利的國(guó)際環(huán)境下，只有爭(zhēng)取民族獨(dú)立的同時(shí)積極主動(dòng)走向世界，才最有利實(shí)現(xiàn)本國(guó)的近代化。加深對(duì)當(dāng)代中國(guó)改革開放的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生在必修1、必修2及選修1第14、15課已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、明治維新、戊戌變法等內(nèi)容，對(duì)中日近代改革的基本史實(shí)已經(jīng)有所了解；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已初步掌握了歸納和概括問(wèn)題的能力，具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：以2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·29題導(dǎo)入，指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之前西方人以及當(dāng)時(shí)的中國(guó)人都認(rèn)為中國(guó)會(huì)戰(zhàn)勝日本，然而，實(shí)際情況是中國(guó)戰(zhàn)敗，從而引出本課主題：中日近代改革比較。完成題目，思考問(wèn)題以全國(guó)卷的題目導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過(guò)程經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)從本節(jié)課標(biāo)題入手，提出問(wèn)題：何謂中、日近代改革？分別指什么？中國(guó)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法日本：明治維新【小組合作】將全班分為4各小組，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，并查找相關(guān)資料，完成三個(gè)活動(dòng)?！净顒?dòng)一】溫故。由第1組同學(xué)通過(guò)示意圖畫出中日近代三個(gè)改革之間的關(guān)系，并派代表進(jìn)行成果展示。教師對(duì)第1組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和整合，展示示例關(guān)系圖。【活動(dòng)二】比較，列表比較異同。由第2組完成“同時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新的比較”。派代表進(jìn)行成果展示。教師對(duì)第2組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和整合，以另外一種表格形式分析異同，結(jié)合教材提供的材料，進(jìn)行【課堂探究】，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析解讀，從而分析兩者的不同及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗、明治維新成功的原因?！痉椒记伞繗w納“比較歷史事件、對(duì)象等異同”的方法技巧。【過(guò)渡】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)未變革落后的封建制度，只學(xué)習(xí)西方的器物，最后在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，那么，與明治維系有著相同性質(zhì)的戊戌變法又有怎樣的結(jié)果呢？由第3組完成“同性質(zhì)：戊戌變法與明治維新的比較”。教師對(duì)第3組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和整合，以另外一種表格形式分析異同?！净顒?dòng)三】啟示。由第4組同學(xué)撰寫中日近代化改革比較的小論文，派代表進(jìn)行成果展示在班上進(jìn)行交流、分享?！練v史·啟迪】教師進(jìn)行總結(jié)和規(guī)律性啟示。結(jié)合所學(xué)思考問(wèn)題，做出回答。分組查找資料，整合資料，討論并完成任務(wù)，選出代表，進(jìn)行成果展示。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)系圖，對(duì)照小組成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善成果。查找資料，整合資料，形成比較表格，選出代表，進(jìn)行成果展示。分析史料，解讀史料，形成認(rèn)識(shí)。把握方法技巧。查找資料，整合資料，形成比較表格，選出代表，進(jìn)行成果展示。撰寫小論文，表達(dá)關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，形成認(rèn)識(shí)。進(jìn)行成果展示。體會(huì)改革的意義，梳理正確的價(jià)值觀，加深對(duì)當(dāng)前中國(guó)改革開放的認(rèn)識(shí)。從總體把握本節(jié)課要比較的對(duì)象。小組合作有助于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究能力、分析比較能力。將學(xué)生的成果和老師的示例進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的印象，便于記憶。小組合作有助于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究能力、分析比較能力。史料解讀培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、論從史出的能力。進(jìn)行