教學(xué)工作自我鑒定該怎么寫

Word版本，下載可自由編輯教學(xué)工作自我鑒定該怎么寫一轉(zhuǎn)瞬，四月份就要結(jié)束了，此刻，我對這個月的工作做以下鑒定。

一、所教班級基本情景

二班級班XX共有同學(xué)XX人，其中男生XX人，女生XX人，優(yōu)等生XX人，中等生XX人，學(xué)困生有XX人。二（3）班共有同學(xué)XX人。其中優(yōu)等生XX人，中等生XX人，學(xué)困生XX人。

二、利用同學(xué)的眼睛，供應(yīng)觀看的機會

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。學(xué)校語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引領(lǐng)同學(xué)觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特征。這不僅僅能提升同學(xué)語言文字的理解、表述能力，并且能夠提升同學(xué)想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

三、利用同學(xué)的嘴巴，供應(yīng)表述的機會

要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)為主體，老師只是引領(lǐng)者。堵住同學(xué)的嘴巴，無疑就是桎梏同學(xué)的思索。所以，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表述的機會。同學(xué)的口頭表述能力提升了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于學(xué)問的鞏固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

四、利用同學(xué)的頭腦，供應(yīng)思索的機會

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的機會，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維進(jìn)取性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。

五、利用同學(xué)的雙手，供應(yīng)操作的機會

動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特征，并且貼合他們的思維進(jìn)展特征。學(xué)校生天生好動，經(jīng)過動手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時，培育同學(xué)的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當(dāng)然，讓同學(xué)動手要留意引發(fā)性，不能一味追求動手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。

六、利用同學(xué)的時間，供應(yīng)溝通的機會

1、組織同學(xué)爭論。讓同學(xué)左右前后四人組成一個爭論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，爭論時每個同學(xué)都進(jìn)取發(fā)言，老師可隨時參與某一小組的爭論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問，讓同學(xué)回答，老師再補充。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，日常練習(xí)等可組織同座同學(xué)對換批改，老師再檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，并且使同學(xué)對不一樣解法作了溝通。

七、利用同學(xué)的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機會

人都有自我表現(xiàn)的要求，學(xué)校生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡快了。所以，課堂上要讓同學(xué)暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，老師應(yīng)恰如其分的確定、表揚、矯正等。

八、培優(yōu)輔差，提升本班成果

應(yīng)對差生我沒有鄙視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”等措施努力提升差生成果。對于優(yōu)等生日常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生提升，優(yōu)生更優(yōu)。

總之，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進(jìn)展同學(xué)智力，提升同學(xué)