初中數(shù)學導學互動教學模式的實踐與研究

初中數(shù)學導學互動教學模式的實踐與研究一、引言

數(shù)學是一門抽象的學科，常常給學生帶來困惑和挫敗感。傳統(tǒng)的教學模式過于注重知識傳授，忽視了學生自主學習和思維能力的培養(yǎng)。為了提高學生對數(shù)學的學習興趣和理解能力，我開展了初中數(shù)學導學互動教學的實踐與研究。

二、互動教學模式的設計

1.教師角色轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教學中，教師是知識的提供者和傳授者，而在互動教學中，教師更多地充當引導者和促進者的角色。教師要善于引導學生主動思考和解決問題。

2.學生主體地位的確立：互動教學要把學生作為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要提供適當?shù)沫h(huán)境和資源，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.合作學習的推行：互動教學注重學生之間的交流與合作，通過小組討論、合作解題等形式培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

三、實踐過程與效果

1.課堂啟動環(huán)節(jié)：引入生活實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，我善用啟發(fā)式的方法，通過提問和情境營造等方式，引入與學生生活相關的實際問題，如：公交車到站的時間、商店打折后的價格等，使學生能夠自然地進入數(shù)學學習的狀態(tài)。

2.知識導入環(huán)節(jié)：導入前瞻，激發(fā)學生思考。

我在教學中，強調(diào)知識導入環(huán)節(jié)的重要性。在引入新課時，我會給學生一些預習題，讓學生提前思考和解決問題。然后在課堂上，通過學生的展示和合作討論，激發(fā)學生對知識的探索和理解。

3.問題解決環(huán)節(jié)：引導學生主動解決問題。

在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會設計一系列的問題，讓學生動手操作和解決問題。在學生遇到問題后，我會追問、引導，幫助學生思考解決問題的方法。

4.互動討論環(huán)節(jié)：促進學生之間的交流與合作。

我鼓勵學生進行小組討論，并進行多種表達形式的展示，如口頭表達、書面表達等。學生能夠互相學習和借鑒，從而培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

通過以上實踐，我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學導學互動教學模式對學生的學習產(chǎn)生了積極的影響。首先，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對數(shù)學學習更感興趣，更主動參與到課堂中。其次，學生的思維能力得到了培養(yǎng)，他們學會了獨立思考和解決問題的方法。再次，學生的交流能力和團隊合作意識得到了提高，他們能夠主動合作和分享思路。

四、結(jié)論與展望

初中數(shù)學導學互動教學模式具有一定的實踐價值和推廣意義。通過適當調(diào)整教學角色，確立學生主體地位，推行合作學習，能夠激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的學習能力和素質(zhì)。然而，目前互動教學模式的推廣還存在一些困難，如教師培訓和教育資源的不足等