2023-2024學(xué)年部編版七年級(jí)上冊(cè)生物第三單元教案生物圈中的綠色植物 科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)　 森林可以減緩氣候變化

第二節(jié)綠色植物的呼吸作用初中生物人教一、學(xué)情分析綠色植物的呼吸作用是在學(xué)習(xí)完綠色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活動(dòng)之一，它與光合作用既相互獨(dú)立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應(yīng)用兩部分，對(duì)植物呼吸作用知識(shí)的構(gòu)建主要通過(guò)對(duì)呼吸作用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析獲得。學(xué)生對(duì)呼吸作用現(xiàn)象已有不少的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的概念和意義，并能運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。七年級(jí)的學(xué)生正處于以形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)呼吸作用的一些現(xiàn)象也已有不少感性認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的概念和意義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能描述綠色植物的呼吸作用。舉例說(shuō)出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)同科學(xué)研究的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。積極參與調(diào)查，初步形成參與社會(huì)決策的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。呼吸作用的概念和意義。2、難點(diǎn)“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師活動(dòng)有人認(rèn)為，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)聆聽(tīng)、思索、通過(guò)引言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)求知欲和探究問(wèn)題的積極性。活動(dòng)2【講授】綠色植物的呼吸作用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具體講授那么我們通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，綠色植物的呼吸作用，年將找到答案。下面我們進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索綠色植物的呼吸作用。實(shí)驗(yàn)一：種子呼吸時(shí)放出熱

1、由學(xué)生講解第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“種子的萌發(fā)釋放熱量”的小秘密。該生參與實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)溫度的測(cè)量，上課時(shí)再讀出萌發(fā)種子的溫度，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，極大地調(diào)動(dòng)了其余學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、請(qǐng)學(xué)生思考煮熟種子和萌發(fā)的種子的保溫杯內(nèi)溫度差異，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：種子呼吸時(shí)放出熱量。

教師補(bǔ)充：熱量是能量的一種。

4、啟下：種子萌發(fā)釋放出的

能量來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)的什么物質(zhì)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)光合作用制造有機(jī)物，而呼吸作用則利用的細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物。

師生總結(jié)：呼吸作用消耗細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物。

實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳

為了使學(xué)生容易理解本實(shí)驗(yàn)，突破學(xué)生因化學(xué)知識(shí)缺乏而難以理解的特點(diǎn)，教師增加一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，作為知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。

1、教師向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象并敘述?？梢哉f(shuō)明人體呼出氣體中含較多二氧化碳，二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁，以此作為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提。

2、

向?qū)W生征集兩個(gè)志愿者，以幫助教師完成實(shí)驗(yàn)操作。

3、演示操作實(shí)驗(yàn)：兩位志愿者在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用注水排氣法，將煮熟種子和萌發(fā)種子兩個(gè)廣口瓶套裝分別與澄清的石灰水相連，提醒學(xué)生進(jìn)行觀察石灰水的變化、思考發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

4、小組討論實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)后的結(jié)論。學(xué)生討論熱烈。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體會(huì)使澄清的石灰水變渾濁。

5、學(xué)生總結(jié)：萌發(fā)的種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳。

6、請(qǐng)學(xué)生觀察萌發(fā)種子內(nèi)壁，很明顯有水珠（水）的存在，從而很輕松的解決了綠色植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了水。

實(shí)驗(yàn)三：種子萌發(fā)吸收氧氣

1、首先放映多媒體課件，介紹實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況。強(qiáng)調(diào)指出：甲瓶?jī)?nèi)裝有煮熟的黃豆種子，乙瓶中裝有等量的萌發(fā)的黃豆種子。潛移默化中復(fù)習(xí)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。先用火柴點(diǎn)燃蠟燭，然后提出：為什么蠟燭會(huì)在空氣中燃燒？學(xué)生分析討論后，得出結(jié)論：空氣中的氧氣有助燃作用。（結(jié)果事與愿違，在教學(xué)中先進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，而后補(bǔ)充的蠟燭燃燒需要充分的氧氣）

3、然后把燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶?jī)?nèi)。提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考原因。小組進(jìn)行討論。最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：甲瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒，乙瓶中的蠟燭會(huì)熄滅。

4、引導(dǎo)分析，得出結(jié)論：萌發(fā)的種子會(huì)吸收氧氣。

問(wèn)題：你能總結(jié)出呼吸作用的定義嗎？你能通過(guò)式子表示呼吸作用嗎？明確：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程成為呼吸作用。活動(dòng)3歸納小結(jié)⑴概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)所需的過(guò)程。⑵反應(yīng)式：有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量⑶場(chǎng)所：主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的。⑷實(shí)質(zhì)：有機(jī)物分解，釋放能量。⑸意義：為植物的生命活動(dòng)提供能量?；顒?dòng)4知識(shí)遷移與應(yīng)用：1.種植時(shí)，農(nóng)田要適時(shí)松土，遇到澇害時(shí)要及時(shí)排水，這使為什么？明確：為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。2.在儲(chǔ)存糧食、水果時(shí)要保持干燥和低溫，甚至還要降低倉(cāng)庫(kù)中的氧濃度，這使為什么？明確：降低呼吸作用的強(qiáng)度，減少糧食和水果中有機(jī)物的消耗?；顒?dòng)5【練習(xí)】練習(xí)鞏固1、澆花過(guò)勤，花土總是含有大量的水分，這樣會(huì)導(dǎo)致植物的根爛掉，植物會(huì)死亡，其原因是（）

A．水分過(guò)多，使細(xì)菌大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉

B．根吸收的水分過(guò)多而死亡

C．水分過(guò)多，根毛無(wú)法吸收

D．水分過(guò)多，根因缺氧無(wú)法呼吸2、與呼吸作用無(wú)關(guān)的是（）A把有水草的魚(yú)缸放在陽(yáng)光下B雨后及時(shí)排出農(nóng)田積水C糧食入倉(cāng)前要曬干D蔬菜放入冰箱中保鮮3、將手伸進(jìn)剛打下的糧食堆里會(huì)感到發(fā)熱，原因是()。A糧食堆吸熱B糧食呼吸作用釋放能量，