高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略 論文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)水平都在逐步提高。在這個(gè)大環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)都有了新的發(fā)展空間，教育界尤為突出，使我們的教育界步入了一個(gè)新的階段。特別是新課程改革時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)志著我國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。為了使數(shù)學(xué)的發(fā)展適應(yīng)時(shí)代的要求，教師必須重視數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，采取各種措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新人才；策略前言隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在我國(guó)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，對(duì)創(chuàng)新人才的需求量也在不斷增加。創(chuàng)新是一個(gè)民族的活力之源，它與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。高中數(shù)學(xué)作為一門主要課程，對(duì)學(xué)生的邏輯能力要求相對(duì)較高，相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，提高了很多難度，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有必要的。在實(shí)踐中，應(yīng)采用相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。一、學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)時(shí)代發(fā)展的意義創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是推動(dòng)人類進(jìn)步的重要橋梁。在一個(gè)國(guó)家，最重要的資源往往掌握在年輕人手中，因?yàn)樗麄冾^腦活躍，身體健康，能力無(wú)限。在高中階段，學(xué)生處于最佳的思維狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的吸收最敏感。在這個(gè)過(guò)程中，他們將逐步形成自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育將更加有效。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，教師必須了解他們的心理，從他們的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，尤其是在數(shù)學(xué)等理科學(xué)科中。近年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在迅速提高，學(xué)生科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是重要的工作方向之一。為了幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，教師必須培養(yǎng)新時(shí)代接班人的創(chuàng)新能力，接班人必須有足夠的能力在新的領(lǐng)域提升國(guó)家的地位，面臨重要人生選擇的高中生是非常重要的候選人。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生不僅要理解和認(rèn)識(shí)一般的理論知識(shí)，還要注重發(fā)展創(chuàng)新思維，幫助國(guó)家在新的發(fā)展時(shí)代找到新的發(fā)展道路，鞏固國(guó)家地位，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展的主要責(zé)任，提高自己的創(chuàng)新發(fā)展水平，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才新時(shí)代。二、在高中階段培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)高中階段的學(xué)生，他們的思維和心理都在慢慢地成熟，他們的價(jià)值觀也在不斷地進(jìn)步，他們的精神狀態(tài)也越來(lái)越好，他們可以很好地控制自己的情緒，也很容易被人接受，在特定的情況下，他們會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己，這就為他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造了很好的環(huán)境。高中生也有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)九年義務(wù)教育課程后，他們掌握了豐富的知識(shí)，并受益于新時(shí)代社會(huì)環(huán)境的變化。而且，隨著新時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)電子信息的需求也在不斷增加，學(xué)生們可以利用這些設(shè)備學(xué)習(xí)更多的東西，而學(xué)生們還沒(méi)有被社會(huì)磨礪，更加堅(jiān)定自己的信仰。每個(gè)時(shí)代的開拓者都會(huì)有一個(gè)不為人所理解的階段，所以要想提升自己的創(chuàng)造力，就必須要有足夠的想象力，去主動(dòng)地去尋找答案[1]。三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教育的首要目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，這一目標(biāo)與國(guó)家創(chuàng)新人才的需求相適應(yīng)，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的邏輯思維，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與自然界、人類的關(guān)系進(jìn)行深入的剖析，從而使學(xué)生能夠從理性的角度去思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。另外，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也有很大的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，教師要注重在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師的教育觀念直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，在現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求下，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)密切相關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能提高教學(xué)質(zhì)量，也不能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者。教學(xué)內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)，還包括學(xué)生的計(jì)算能力和空間思維能力，以及學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與創(chuàng)造思考的能力。傳統(tǒng)的教育思想在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、運(yùn)用知識(shí)和技巧方面是欠缺的。過(guò)分關(guān)注問(wèn)題的解決和計(jì)算，會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要改變教育觀念，注重指導(dǎo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地投入到課堂中，并與教師進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，以提高教學(xué)質(zhì)量。4.2營(yíng)造輕松融洽的教學(xué)氣氛輕松融洽的教學(xué)氛圍使師生都能享受到學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)盡量活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。特別是在遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)情況時(shí)，融洽的氛圍更容易讓學(xué)生理解，從而能夠更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，建立師生之間的溝通，努力在課堂上解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，老師們可以通過(guò)信息技術(shù)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)給學(xué)生們講一些關(guān)于數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，引起他們的興趣，從而進(jìn)行下一階段的教學(xué)。另外，老師要使學(xué)生時(shí)刻保持懷疑的態(tài)度，不要盲目地相信老師，有問(wèn)題就直說(shuō)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以盡情地發(fā)散自己的思想，主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)的奧妙，通過(guò)不斷地探索，不斷地拓展自己的知識(shí)，不斷地肯定自己，不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)造力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種函數(shù)時(shí)，往往會(huì)將不同的函數(shù)特點(diǎn)搞混，難以分辨。此時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體的形式，將各種函數(shù)的圖像、動(dòng)態(tài)變化等呈現(xiàn)給學(xué)生。讓同學(xué)們自己去想函數(shù)的差異，并能在思考與探究中，真正地掌握函數(shù)知識(shí)[2]。4.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系師生之間的和諧關(guān)系對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。師生關(guān)系和諧學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c到數(shù)學(xué)的討論之中，老師也樂(lè)于聽取同學(xué)們的意見，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，如果學(xué)生與老師發(fā)生了沖突，雙方都不愿和解，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生不愿聽老師講課，老師對(duì)學(xué)生也沒(méi)有耐心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)非常差，更別說(shuō)學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)了。因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是影響教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的重要因素。在實(shí)踐中，當(dāng)老師們面對(duì)師生問(wèn)題時(shí)，要積極地與同學(xué)們進(jìn)行溝通，努力解決矛盾，促進(jìn)師生間的感情。通過(guò)這種方式，師生之間可以互相信任、互相尊敬、共同提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。在新的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們不用拘泥于自己，可以放心大膽地去探究、去質(zhì)疑。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參與，這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。所以，在教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓他們自己去解決問(wèn)題，提高他們的創(chuàng)造力[3]。4.4搞好數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)布置，優(yōu)化教學(xué)模式4.4.1注重對(duì)知識(shí)和觀念的闡釋在數(shù)學(xué)課堂上，許多老師更喜歡單一有效的方式來(lái)教學(xué)。雖然它是有效的，但學(xué)生能夠掌握的知識(shí)非常有限。在新的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)代，為了提高學(xué)生的思維水平，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的重要性，讓學(xué)生有概念上的差異，探索概念的由來(lái)，從而消除不切實(shí)際的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用知識(shí)和概念，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和融入理解的過(guò)程中反思與探究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。4.4.2注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，首先必須注重?cái)?shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)理解創(chuàng)新才能獲得數(shù)學(xué)的實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生具有更好的思維能力。對(duì)于未知知識(shí)，學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持"俯而學(xué)，仰而思"的心態(tài)，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生很難立即理解。因此，在掌握了基本概念后，要進(jìn)行新的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)包含很多知識(shí)。要提高學(xué)生的理解力，就需要對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念和本質(zhì)進(jìn)行闡釋，從而使他們能夠更好地了解不同數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷程，從而得出結(jié)論和方法。同時(shí)，也需要學(xué)生親身經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自己的思維模式，從理論上去理解和把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從根本上了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)诓粩嗟剡m應(yīng)中，逐漸地提升自己的創(chuàng)造力。4.4.3提供質(zhì)疑反思機(jī)會(huì)，發(fā)展創(chuàng)新在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立問(wèn)題庫(kù)，關(guān)注解決問(wèn)題的方法。學(xué)生們可以通過(guò)這種方式總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成自己正確的學(xué)習(xí)觀念。例如，對(duì)于"空間中點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系"這一部分，學(xué)生很難理解其中的判斷原則，而在建立空間模型和錯(cuò)題庫(kù)的基礎(chǔ)上，就可以讓學(xué)生自己畫出思維導(dǎo)圖，并將自己的知識(shí)進(jìn)行分類和歸納。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生注意到特定的學(xué)習(xí)方向，并以正確的思想為指導(dǎo)，同時(shí)，通過(guò)自我反省，提高自己的創(chuàng)新能力[4]。4.5讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)另外一種有效的方法就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上更多地參與，在實(shí)際操作中，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置參與機(jī)制，使學(xué)生能夠組織或自主地參加數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自己去推演，從而指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。只有把自主思維和協(xié)作思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。通過(guò)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，勇于創(chuàng)新。在課外活動(dòng)中，教師可以將話題轉(zhuǎn)移到其他更具分析性的話題上。重組的目的是發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新。靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，整合知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。結(jié)論綜上所述，我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為國(guó)內(nèi)的教育界帶來(lái)了新的變化，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要人才，人的創(chuàng)造力是很好的保證。創(chuàng)新能力對(duì)每一門學(xué)科都是非常重要的，尤其是在數(shù)學(xué)方面，更是如此，老師們必須要注重學(xué)生的思想素質(zhì)，要善于引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用自己的知識(shí)，去推動(dòng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]孫鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[