高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用策略 論文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用策略摘 探究數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合法；核心素養(yǎng)形結(jié)合理念能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字敏感度，幫助學(xué)生更好的理解與掌握?qǐng)D形內(nèi)容。的理解與掌握教學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)、高效開(kāi)展。一、數(shù)形結(jié)合教學(xué)的原則（一）雙向性得到充分展現(xiàn)。（二）等價(jià)性實(shí)際教學(xué)中，教師需要在等價(jià)轉(zhuǎn)化方面投入高度重視，以保證數(shù)、形之間的準(zhǔn)確、有效轉(zhuǎn)換。（三）經(jīng)濟(jì)性數(shù)形結(jié)合教學(xué)的主要目的在于通過(guò)數(shù)和形之間的有效轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠輕助力，顯著提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。二、數(shù)形結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（一）有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)過(guò)渡段學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為淺顯、簡(jiǎn)單，而高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的邏輯性，的完成知識(shí)過(guò)渡，順利步入高中生活。（二）幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)概念（三）提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果高效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，即便學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，依然無(wú)法保障對(duì)教學(xué)知識(shí)的全部掌握。而通過(guò)對(duì)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的有效應(yīng)用，素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。三、數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）數(shù)轉(zhuǎn)形其解題思路變得更加開(kāi)闊，顯著提升學(xué)生的解題能力與效率。例如：在“集合”={1,3,5}，B={2,4,6}，C=和集合C合A、B、C，在畫(huà)出集合圖形后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)集合A、B的并集就是集合C，∪B=C。在學(xué)生對(duì)集合問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，如果教師可以實(shí)現(xiàn)夠快速、準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)數(shù)形的直觀展示，可以有效吸引學(xué)生注意力，生眼中變得具體化。（二）形轉(zhuǎn)數(shù)盡管圖形具備良好的形象性以及直觀性，但是圖形自身也有著相應(yīng)的局限=m2+2am+2，想f(m)>a成立，首先就需要對(duì)a取值范圍進(jìn)行明確，在傳斷發(fā)展。（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際理解能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與積極性，大力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的不斷發(fā)展。結(jié)語(yǔ)質(zhì)、高效開(kāi)展提供可靠保障。參考文獻(xiàn)[1]譚森偉.強(qiáng)化圖形引領(lǐng)彰顯數(shù)學(xué)魅力——淺議數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值滲透[J].新課程.2020(33)：80-81.[2]徐桂霞.數(shù)形結(jié)合:讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)“放異彩”[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬).2020(12)：88.[3]黃文華.數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].高中數(shù)理化.2020(S1)：11.[4]趙貝蓓.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2021(28)：22-23.[5]白發(fā)鵬.數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].考試周刊.2021(85)：77-79.[6]