高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究 論文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)前言在教育領(lǐng)域中，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生依靠自身進(jìn)行“修行”是很關(guān)鍵的。質(zhì)量地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性政策要求，還可以輔助教學(xué)改革的落實(shí)，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入。展十分有利。2.高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑2.1突破學(xué)生思維障礙破學(xué)生的思維障礙，讓學(xué)生能更加高質(zhì)量地完成知識(shí)探索活動(dòng)。的學(xué)習(xí)方法來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。其次高中數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間給予學(xué)生相對(duì)應(yīng)的指引。識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.2構(gòu)建良好自主學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式[5]。良好的自主學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。以“直線(xiàn)與平面垂直的判定”為例，有的學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)識(shí)不是很少，空間下數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)得到良好發(fā)展。2.3創(chuàng)新課堂模式，構(gòu)建學(xué)生主體環(huán)境布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能掌握一般數(shù)列通項(xiàng)an與n項(xiàng)、Sn之間的關(guān)系，并總結(jié)三課堂學(xué)習(xí)的主體，這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展十分有利。學(xué)習(xí)的方法及問(wèn)題分析解決思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。x軸正方向與直線(xiàn)l向上方向之間所形成角的變化（傾斜角變化）及相應(yīng)斜率表示展現(xiàn)出來(lái)，90°時(shí)，2.4分層引導(dǎo)，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)高中數(shù)學(xué)教師在培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，定三角函數(shù)及三角函數(shù)的應(yīng)用”等任務(wù)，讓學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際推進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致部分成績(jī)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，全面評(píng)估?？偨Y(jié)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更加高效率地獲取知識(shí)，味多元的方式來(lái)指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力的培育，保證學(xué)生能獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]鄭慧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2021(6):64.[2]蘇盈盈.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].數(shù)理天地:高中版,2022(9):91-93.[3]王巧紅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].教師,2022(10):21-23.[4]高國(guó)才.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].空中美語(yǔ),2020(6):87.[5]孔燕.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].課堂內(nèi)外（高中教研）,2021(2):40.[6]伍盛廣．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J]．廣西教育B（中教版）,2020(01):57-58.[7]邱尚程.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教