2023年思品的教學(xué)反思

2023年思品的教學(xué)反思思品的教學(xué)反思1

小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教化的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有特別重要的影響。記者曾問(wèn)過(guò)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家“請(qǐng)問(wèn)您在哪所高校學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家安靜地回答：“我小時(shí)候老師教過(guò)的飯前要洗手，東西要放齊，要按時(shí)作息，要與小伙伴友好相處?！?/p>

在教學(xué)中我為學(xué)生供應(yīng)兩種情境：

（1）常常能早睡早起，起床快速、輕松；

（2）常常被媽媽叫起，仍感到困倦。

學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自己的推斷知道早睡早起對(duì)我們的身體是有好處的．從而更能主動(dòng)的早睡早起。

在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，最終一個(gè)活動(dòng)是“議一議，再說(shuō)說(shuō)自己”。明明現(xiàn)在退步了，可一年級(jí)的紅紅卻始終沒(méi)改，請(qǐng)你想想她這樣做結(jié)果會(huì)怎樣？你想給她哪些建議？有兩三個(gè)孩子發(fā)言了，可是說(shuō)來(lái)說(shuō)去，卻只說(shuō)得到簡(jiǎn)潔的兩句話，為了引導(dǎo)孩子們的想象，我說(shuō)：“依據(jù)調(diào)查，老師發(fā)覺(jué)我們班小明同學(xué)和鐘姐姐是好摯友，他早晨鬧鐘響了，小明自覺(jué)起床；路上不圍小攤點(diǎn)，抓緊時(shí)間去學(xué)校；課堂上，家中做作業(yè)一心一意，不開(kāi)小差，不看電視；晚上鬧鐘響了，小明自己上床睡覺(jué)。說(shuō)說(shuō)自己的'狀況和想法，以前怎么樣？今后該怎么樣？設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)后，孩子們有東西說(shuō)，也就越說(shuō)越好了，依據(jù)后來(lái)家長(zhǎng)的反映，孩子們?cè)诩依锒颊劦搅诉@堂課，也起先由小小孩慢慢地懂事成長(zhǎng)為合格的小學(xué)生了！

思品的教學(xué)反思2

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬我在教化第一線已有8個(gè)年頭，今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級(jí)任思品課，在多年的思品的教學(xué)生涯，我有許多的問(wèn)題、困惑，也有許多的收獲，現(xiàn)在我把一年的工作反思如下：

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材，問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必需要：親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師必需聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培育學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的實(shí)力；老師要留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價(jià)值觀。理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

二、老師必需將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、駕馭，獲得學(xué)問(wèn)和技能。課堂上，老師必需做到：

第一、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；

其次、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文本，讀懂文本；

第三、剛好供應(yīng)時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示肯定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考連接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂教學(xué)中留意的幾個(gè)問(wèn)題，老師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還須要留意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一、教學(xué)要因老師的特性、實(shí)力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的`學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

初中思想政治課程改革起先實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線老師該具備什么素養(yǎng)呢？該作好哪些打算？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。

思品的教學(xué)反思3

開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)月了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我感受頗多。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，我個(gè)人認(rèn)為，思想品德課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈，特殊是在初中階段，老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求我們必需具備較高而又敏捷的教化教學(xué)技巧。我覺(jué)得提高自身素養(yǎng)很重要。

為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素養(yǎng)教化，首先要提高我們的自身素養(yǎng)，而自身的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；二是個(gè)人修養(yǎng)。要提高自身素養(yǎng)，就必需扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問(wèn)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你一些專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，假如我們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)都不能精確的駕馭，試問(wèn)，你以何來(lái)服學(xué)生？不僅如此，在平常和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問(wèn)你一些其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，假如處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒(méi)有“墨水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，在課后，學(xué)生問(wèn)我，“老師，一般說(shuō)來(lái)，蚊子在一米開(kāi)外飛行我們就可以聽(tīng)見(jiàn)，但為什么我在廁所的時(shí)候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽(tīng)不見(jiàn)它的飛行聲音？”，“次聲波對(duì)我們有什么危害？”等問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論學(xué)問(wèn)的功底，假如你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答，以后學(xué)生會(huì)怎么看你？

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問(wèn)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和駕馭思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。每上一節(jié)課后，我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？我想，通過(guò)這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有所收獲。當(dāng)然，除了平常的課堂教學(xué)之外，我還主動(dòng)參與市、區(qū)里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，，能夠多參加這樣的活動(dòng)，不僅僅是一種考驗(yàn)，對(duì)我們自身素養(yǎng)的提高也有很重要的作用。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)?。因此，老師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就須要老師做到這樣幾個(gè)方面：

（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；

（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求，讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生會(huì)服嗎？比如說(shuō)，醇厚說(shuō)上課要有時(shí)間觀念，不許遲到，而自己卻常常遲到的話，學(xué)生還會(huì)聽(tīng)你的嗎？

4、老師要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長(zhǎng)、特性和人格。有的老師總是想讓全部的學(xué)生都敬重自己，但是，自己卻隨意的`體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的敬重，首先要先敬重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，經(jīng)常因此而忽視學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微乎其微。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就須要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

對(duì)于一個(gè)新老師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你須要付出更多。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好，但是我信任，通過(guò)自身的不斷努力，我會(huì)做得更好！

思品的教學(xué)反思4

一、選用貼近學(xué)生身邊的事情，學(xué)生有話可說(shuō)。

在講財(cái)產(chǎn)的歸屬時(shí)，提問(wèn)“教室里有哪些財(cái)產(chǎn)，屬于誰(shuí)”、“走出校門(mén)，我們還能看到哪些財(cái)產(chǎn)，這些又屬于誰(shuí)”，這倆問(wèn)題學(xué)生可以說(shuō)的特別多，就很自然得出財(cái)產(chǎn)按歸屬分為屬于個(gè)人、集體、國(guó)家；再如，在講財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義時(shí)，提問(wèn)“假如你有1000元壓歲錢(qián)你準(zhǔn)備怎么支配”，這個(gè)問(wèn)題，掀起了課堂的一個(gè)小高潮，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的支配，我將學(xué)生的回答列在副板書(shū)上，加以總結(jié)，也很自然得出了財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義。這啟示我，在備課的時(shí)候要去思索一些和學(xué)生相關(guān)的.問(wèn)題，比如“學(xué)生有哪些財(cái)產(chǎn)，他們家有哪些合法財(cái)產(chǎn)，他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于財(cái)產(chǎn)的事例”等等，這樣的話，學(xué)生才更簡(jiǎn)單參加到課堂中來(lái)。

二、素材不在于多，而在于合理、充分運(yùn)用。

在讓學(xué)生推斷哪些是合法財(cái)產(chǎn)的例子中，我原來(lái)準(zhǔn)備再加幾張盜竊、搶劫的圖片，讓學(xué)生知道這是不合法財(cái)產(chǎn)，后來(lái)我利用了所讓學(xué)生推斷的財(cái)產(chǎn)中的（4）和（7），并問(wèn)“為什么這倆不是合法財(cái)產(chǎn)”，學(xué)生回答總結(jié)出合法財(cái)產(chǎn)必需具備的條件，從而得出合法財(cái)產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)約了時(shí)間，環(huán)節(jié)也比較順暢；還比如，在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為實(shí)力的這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，我在想怎樣過(guò)渡到法律愛(ài)護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)，后來(lái)聯(lián)系前后，我讓學(xué)生回顧這個(gè)例子，并問(wèn)“這個(gè)家長(zhǎng)是借助什么手段維權(quán)的”，學(xué)生知道是法律，我再問(wèn)“這說(shuō)明法律對(duì)公民的合法財(cái)產(chǎn)有什么作用”，學(xué)生答“愛(ài)護(hù)作用”，從而順當(dāng)過(guò)渡到下一個(gè)話題“法律愛(ài)護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)”。

三、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)詳案，才能發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，也才能解決自己的問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)剛工作的老師，對(duì)每一節(jié)課都要仔細(xì)打算，這種打算不僅是仔細(xì)備課，更是仔細(xì)上課，而要仔細(xì)上課的前提是能將課堂上你要說(shuō)的話能有全面的把握。所以，在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下，我起先堅(jiān)持寫(xiě)詳案，每節(jié)課前把自己的每句話都寫(xiě)下來(lái)，這樣課堂上才能有余地。在寫(xiě)的過(guò)程中，我能發(fā)覺(jué)自己的一些問(wèn)題，比如怎樣過(guò)渡、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么等等，這些都是我須要細(xì)致考慮的，在這個(gè)過(guò)程中，我的問(wèn)題也漸漸尋求解決，我認(rèn)為這是特別好的方法。

思品的教學(xué)反思5

一、指導(dǎo)思想

節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要組成部分，因此讓學(xué)生了解我國(guó)水電資源短缺的現(xiàn)實(shí)、感受水的珍貴，從而使學(xué)生從小形成節(jié)水意識(shí)、養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，是我們品德與生活教學(xué)的一項(xiàng)重要而有意義的工作。品德與生活課，注意學(xué)生的實(shí)踐與參加性、突出教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)去親身體驗(yàn)、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺(jué)的、長(zhǎng)久的節(jié)約用水的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

節(jié)約水和電是一個(gè)老話題，盡管如此，在我們依舊存在著嚴(yán)峻的奢侈水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的珍貴，了解我國(guó)缺水的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，能在力所能及的狀況下制止奢侈水的行為，在生活中能夠向家人、摯友宣揚(yáng)節(jié)水學(xué)問(wèn)、節(jié)水方法。

2、學(xué)生狀況分析：

這些生活在鄉(xiāng)村里的學(xué)生，他們很少能感受到水資源的缺乏，許多學(xué)生沒(méi)有感受過(guò)缺水給人們生活帶來(lái)的不便，所以很難理解水的珍貴。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以

讓學(xué)生親身體驗(yàn)為主，讓學(xué)生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來(lái)的不便，從而讓學(xué)生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)節(jié)水的行為。

4、教學(xué)打算：

老師打算：

（1）老師提前了解水資源相關(guān)學(xué)問(wèn)，收集一些我國(guó)水資源短缺狀況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件

（2）了解本年級(jí)學(xué)生對(duì)水的了解程度，及學(xué)生中易出現(xiàn)的奢侈水的現(xiàn)象。

（3）打算海水、河水、糖、金魚(yú)、紙杯、圖片

學(xué)生打算：

學(xué)生在以往的生活中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)早以有了一些節(jié)水的學(xué)問(wèn)，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生向更高一個(gè)層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生已有相識(shí)的了解，使教學(xué)更加的有的放矢。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，由家長(zhǎng)同學(xué)生共同完成，在家長(zhǎng)與學(xué)生合作完成問(wèn)卷的過(guò)程其時(shí)就是一種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想，這應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種“教化”的過(guò)程。

節(jié)水調(diào)查問(wèn)卷

（1）視察自己的日常生活，了解水的用途及奢侈水的現(xiàn)象？

（2）節(jié)約用水的小竅門(mén)。

（3）請(qǐng)你寫(xiě)一句或幾句節(jié)約用水的廣告語(yǔ)。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)與技能：

1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開(kāi)水。

2.知道我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家、北京市一個(gè)嚴(yán)峻缺水的城市。

3.知道節(jié)約用水人人有責(zé)、了解常用的節(jié)水手段與方法。情感看法：

1.能自覺(jué)、自愿節(jié)約用水。

2.對(duì)奢侈水的現(xiàn)象不滿。

因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點(diǎn)點(diǎn)水的狀況下在自己喝水解渴與救因缺

價(jià)值觀與行為：

1.在思想上知道節(jié)水光榮、奢侈水可恥。

2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

3.見(jiàn)到奢侈水電的現(xiàn)象，在力所能及的時(shí)候加以勸阻，并進(jìn)行節(jié)水的宣揚(yáng)。

過(guò)程與方法：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)主要以運(yùn)用課件、演示、親自體驗(yàn)、嬉戲等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。

四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、課前參加打算

課前我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)共同搜集資料是學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主要方式之一。對(duì)學(xué)生而言，從課前的參加過(guò)程中就起先有了情感體驗(yàn)。

2、課始創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會(huì)失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會(huì)失去生命？（7天）”

評(píng)析：?jiǎn)栴}由學(xué)生最熟識(shí)的吃入手，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道水比食物還要重要。

3、了解水的用處與水資源的'匱乏

（1）全班探討：依據(jù)你的生活閱歷能談?wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦马氁玫剿兀阃M的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道水的用途最多？

（從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，老師作補(bǔ)充）（回答問(wèn)題的學(xué)生可以得到糖果。目的是激勵(lì)學(xué)生并且讓學(xué)生口渴）

（2）咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大部分是自來(lái)水，你們知道自來(lái)水是從哪來(lái)的？學(xué)生回答。老師出示自來(lái)水廠示意圖。

（3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個(gè)家庭約10000瓶。）我們學(xué)校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）（我們的生活離不開(kāi)水，每時(shí)每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學(xué)生探討（學(xué)生可能說(shuō)多、也可能說(shuō)少）

（4）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個(gè)藍(lán)色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是

海水。咱們來(lái)嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說(shuō)的那些事情嗎？

（5）你們來(lái)猜猜假如這杯水代表地球上全部的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上全部的水和我們能干脆利用的淡水一比你還覺(jué)得可用的水多嗎？

（6）以你的閱歷，你認(rèn)為中國(guó)是缺水的國(guó)家嗎？北京是缺水的城市嗎？

（學(xué)生可能出現(xiàn)說(shuō)不缺的）（分組探討）假如世界每人平均30杯水，我們中國(guó)平均每人8杯水，而北京每個(gè)人平均才只有1杯水。

（7）淡水這樣少，假如有一天沒(méi)有了淡水會(huì)怎樣？（學(xué)生小組探討）

老師出示課件

小結(jié)：看來(lái)我們的生活中真的不能缺少水。

評(píng)析：讓學(xué)生直觀地看到淡水資源的匱乏。學(xué)生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚(yú)之間做選擇，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命的重要，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“我”與“魚(yú)”之間因缺水而引起的斗爭(zhēng)，充分讓學(xué)生感受水的重要與水資源又匱乏之間的沖突。

4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。

挽救缺水的金魚(yú)

（1）老師這里有一缸美麗的金魚(yú)，因?yàn)槟銈儎偛呕卮饐?wèn)題特殊主動(dòng)，現(xiàn)在每個(gè)小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。（只給一點(diǎn)水）學(xué)生視察自己小組的金魚(yú)。

思品的教學(xué)反思6

時(shí)間飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已走過(guò)十幾年的思品教學(xué)，十幾年的教學(xué)生涯，讓我深感思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到思品教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中思品教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)思品的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教化，因此老師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師變更過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲得學(xué)問(wèn)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲得學(xué)問(wèn)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問(wèn)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的思品學(xué)問(wèn)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思索，常常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，簡(jiǎn)單被事物的表面所迷惑。他們擁有劇烈的新奇心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維實(shí)力極大的廣袤性，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的思品也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有思品的影子。思品學(xué)問(wèn)與青少年的探求心理是如此相像的，那么，思品教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品愛(ài)好的重要方法之一。這種方法力求做到將思品貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生相識(shí)到思品時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫思品之“故”而知新。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問(wèn)）。思品應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的.全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”等等。再次溫課外學(xué)問(wèn)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的愛(ài)好和主動(dòng)性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解與思品現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講解并描述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速駕馭新學(xué)問(wèn)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的愛(ài)好和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學(xué)生利用駕馭的學(xué)問(wèn)獨(dú)立思索獲得新知并作出推斷的實(shí)力，這樣不僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外學(xué)問(wèn)，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊计方虒W(xué)不是一朝一夕的事，須要我們每位思品老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位思品老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思品的教學(xué)反思7

《品德與生活》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！稓g高興喜過(guò)春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟識(shí)、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美妙生活的憧憬，對(duì)華蜜明天的追求。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是勝利的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在上課一起先我就利用小兔貝貝迎新春的動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出春節(jié)話題，將學(xué)生帶入“喜氣洋洋的'氛圍之中。在本課中我打破單一、呆板、肅穆的課堂模式，努力創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，力求突出我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)活動(dòng)的喧鬧氛圍。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等形式發(fā)覺(jué)、體會(huì)過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)到來(lái)的期盼心情。從了解春聯(lián)、門(mén)神、“?！弊值却汗?jié)特色物品的過(guò)程中，感受到人們對(duì)美妙生活的憧憬讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得歡樂(lè)，真正成為相識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主子。

思品的教學(xué)反思8

《我們的國(guó)慶節(jié)》這一主題活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在初步感知祖國(guó)形象的基礎(chǔ)上，感受人們歡慶國(guó)慶節(jié)的喜悅心情。知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而驕傲。本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，此階段的學(xué)生天真活潑，有較強(qiáng)的仿照實(shí)力和求知欲望，而且對(duì)品德與生活的喜愛(ài)已初步體現(xiàn)出特性，但收集資料的實(shí)力不強(qiáng)。

新課標(biāo)中指出：《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，緊扣這一特點(diǎn)，我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟識(shí)的生活情境入手，如：教學(xué)起先我依據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)用多媒體播放生日?qǐng)D片，很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)之中。并以錄像播放的形式把慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)有深刻的相識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的驕傲感，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式，如唱、跳、寫(xiě)、畫(huà)等表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)媽媽的酷愛(ài)之情。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)觀賞別人。并注意了對(duì)學(xué)生探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的`培育。

本課的不足：在教學(xué)中沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)中的要求完全講透，學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的生日的由來(lái)還沒(méi)有明白，為什么每年把十月一日這一天定為祖國(guó)的生日。在以后的教學(xué)中我會(huì)更加的留意把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能有效的上好每一節(jié)課。

思品的教學(xué)反思9

從事八年級(jí)思品教學(xué)多年，感慨頗多，，酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈；特殊是在初中階段，上思想品德課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)等等方面，為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛(ài)好、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要努力提高自身素養(yǎng)。

始終有這種說(shuō)話法：“不會(huì)教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看，但是我認(rèn)為，上思品課入門(mén)簡(jiǎn)單，但是要上好，上精，能讓學(xué)生鎮(zhèn)靜參與中考，并且自己的課堂魅力能折服學(xué)生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地駕馭課本的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的.問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在其次課堂活動(dòng)中實(shí)行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的學(xué)問(wèn)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生思想品德的理論素養(yǎng)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

四、營(yíng)造民主、同等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提

我們老師要學(xué)會(huì)把所講的一套自己能首先做好，并且從心底敬重、理解學(xué)生，不斷探討、視察了解學(xué)生，讓他們知道自己特別關(guān)注他們，同等對(duì)待他們，把民主觀念用在班級(jí)管理上面?；貞浳业倪^(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的歡樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教化事半功倍。歡樂(lè)老師就是教化教學(xué)的歡樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高自己的教學(xué)水平。

思品的教學(xué)反思10

最近九年級(jí)還在進(jìn)行課本學(xué)問(wèn)梳理，主要就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記和背誦，那如何在有限的時(shí)間取得較好的復(fù)習(xí)的效果呢，反思之后獲得了以下的收獲：

首先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的時(shí)候肯定要仔細(xì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，政治的考題主要是八道客觀選擇題和五道大題主觀題。不論是哪一種題，都要求學(xué)生堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。所以在復(fù)習(xí)中，必需進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。要堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)最重要的就是要仔細(xì)、細(xì)致、深化地讀書(shū)，不漏掉書(shū)上任何的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更不能留有學(xué)問(wèn)死角，否則復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)有嚼剩飯的感覺(jué)，復(fù)習(xí)起來(lái)效果會(huì)很差，所以一輪復(fù)習(xí)肯定要堅(jiān)固駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為二輪兒甚至三輪兒復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，只有駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)才能在此基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)力和水平。

其次，要下功夫把未理解、未駕馭或者是不太理解的內(nèi)容弄清晰搞明白，已明確不同概念的含義、適用范圍以及在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)及有什么重要意義。駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)還要學(xué)會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容做縱向和橫向梳理，形成一套完整的學(xué)問(wèn)體系，在頭腦中建立起學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問(wèn)樹(shù)。還要學(xué)會(huì)將教材中一些相像、相近的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也就是平常簡(jiǎn)單混淆的問(wèn)題列出來(lái)，進(jìn)行比較區(qū)分，弄清晰他們的不同，因?yàn)槭且族e(cuò)點(diǎn)，所以也是?？键c(diǎn)。

第三，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且敢于突破，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生全面把握教材的學(xué)問(wèn)體系起著非常重要的.作用。突破重難點(diǎn)之后，就要起先進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力，所以必需要多角度、多層次的進(jìn)行練習(xí)，只有聯(lián)系才能將學(xué)問(wèn)和實(shí)力聯(lián)系起來(lái)，只學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)而不練習(xí)實(shí)力很難提升，而只練習(xí)不駕馭學(xué)問(wèn)實(shí)力更是無(wú)從談起。而練習(xí)時(shí)還要留意練習(xí)的典型性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類(lèi)型題目的解題規(guī)律?？傊?，駕馭好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，有利于學(xué)生在有限的時(shí)間駕馭更多的學(xué)問(wèn)。

思品的教學(xué)反思11

我講授了《誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)，他們能關(guān)注社會(huì)的誠(chéng)信問(wèn)題，情愿為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力。他們發(fā)言很主動(dòng)，課堂氣氛特殊活躍，收到了較好的效果。

在課堂中，我采納了探討的方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，能主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

我采納了表演的方式，學(xué)生們很喜愛(ài)這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我張揚(yáng)了學(xué)生的特性，放飛了學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主子、學(xué)習(xí)的主子。

在小組發(fā)言時(shí)，我特別留意營(yíng)造民主寬松的氛圍，總是用贊許的.目光凝視每一位發(fā)言的學(xué)生，剛好地評(píng)價(jià)、熱忱地激勵(lì)，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)驚慌恐驚的心理。

不足：

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不主動(dòng)。

2.學(xué)生們的學(xué)問(wèn)不夠豐富。

改進(jìn)措施：

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問(wèn)他們。

2.老師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要采納敏捷多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)、玩中學(xué)。

思品的教學(xué)反思12

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教化的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度變更傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充溢思辯色調(diào)，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參加，即使有一時(shí)的熱忱又能持續(xù)多久呢?這里提出我對(duì)二年級(jí)思品教學(xué)的一點(diǎn)想法：

1、利用廣袤的教學(xué)陣地。

開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！段蚁矏?ài)的動(dòng)植物》一課，就可以組織學(xué)生到校內(nèi)內(nèi)、甚至公園組織學(xué)生采集、探討、溝通;《秋天的節(jié)日》一課，要求學(xué)生知道秋天節(jié)日的由來(lái)，可帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)甚至可以到學(xué)校旁邊進(jìn)行找尋秋天的教學(xué)活動(dòng)，剛好進(jìn)行“敬老愛(ài)老”、“關(guān)切家人”的教化。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、實(shí)行互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式探討。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的`品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實(shí)力。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。”(《課標(biāo)》)動(dòng)態(tài)式探討正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探究。學(xué)生們主體主動(dòng)參加，萌發(fā)了高度的熱忱。他們有的提議要成立“小小獨(dú)創(chuàng)家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)覺(jué)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生溝通、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息溝通所。

開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式探討、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入，有利于培育他們的愛(ài)好和留意力，特殊是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德相識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培育了合作意識(shí)，增加了可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

3、綻開(kāi)多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、繪畫(huà)制作等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生有了肯定的道德相識(shí)，這時(shí)更應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)肯定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參加、主動(dòng)表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德相識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

4、動(dòng)腦設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。

《課標(biāo)》中提出“老師要面對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。”優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延長(zhǎng)到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校內(nèi)、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步提高相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力?！鼻袑?shí)提高思品教化的實(shí)效。

⑴與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延長(zhǎng)，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩。

⑵與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探究，好嬉戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參加性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問(wèn)性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教化。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為協(xié)作好思品教學(xué)，應(yīng)有肯定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱忱延長(zhǎng)到課外。常常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱忱傾注到所接受教化的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)動(dòng)身，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”(《課標(biāo)》)我們老師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包涵學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。依據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，詳細(xì)包括學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)實(shí)力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力考核與行為實(shí)力的考核相結(jié)合;重在平常性考核，形式可采納老師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參加評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素養(yǎng)為目的。

實(shí)施思想品德教化課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變?？傊挥姓嬲兏^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

思品的教學(xué)反思13

《校內(nèi)鈴聲》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元其次個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課我以四個(gè)問(wèn)題的探討連貫全課。

1、上課鈴響時(shí)該怎么做？

2、上課時(shí)應(yīng)怎樣做，才能做個(gè)聰慧的小學(xué)生？

3、下課鈴響后，先做什么，后做什么？

4、課間活動(dòng)時(shí)，應(yīng)留意什么，為什么？

一年級(jí)新生來(lái)到學(xué)校不足兩周，因此，起先幾周品德與生活課應(yīng)協(xié)作班主任，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。本節(jié)課以學(xué)校鈴聲為背景，讓學(xué)生從鈴聲中體會(huì)到學(xué)校生活不是雜亂無(wú)章的，而是有序進(jìn)行的。

本節(jié)課以學(xué)生的`生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活取材，有針對(duì)性地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己該做什么，不該做什么，知道在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)避開(kāi)的一些問(wèn)題，有了初步明辨是非的實(shí)力。我的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

但我覺(jué)得在教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題。

1、應(yīng)教會(huì)一年級(jí)新生學(xué)會(huì)探討。