2023年大班語言活動教學反思

2023年大班語言活動教學反思大班語言活動教學反思1

現(xiàn)在我們大班的主題是《我想飛》。飛向天空是人類始終以來的幻想，在這個幻想的驅(qū)使下，人類不斷探究、不斷實踐，逐步實現(xiàn)了自由翱翔的志向。自由翱翔的志向來源于人類擺脫自身的局限，達到逍遙自在境界的渴求。幼兒更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言活動，讓幼兒的創(chuàng)建志向以及如何實現(xiàn)志向的現(xiàn)實相識都得到發(fā)展。

在制定該教案時，我覺得書上的活動步驟比較合理，于是確定照書上的教案進行上課，把目標定為1、通過三種角色實現(xiàn)飛天志向的不同看法和行為，領(lǐng)悟堅持才會勝利的道理。2、了解人類探究飛行的方法。針對這兩個目標，我對故事內(nèi)容進行了適當?shù)奶幚?。因為青蛙造飛機這一情節(jié)我認為是達到第一個目標的重點。而課程故事中就用一句話帶過。讓幼兒聽了以后體會不出“青蛙是經(jīng)過堅持不懈，不斷嘗試，不斷實踐”才幻想成真的。所以這一段我進行了處理，突出青蛙在造飛機過程中遇到了困難但還是不放棄，最終取得了勝利。

在實踐活動中，小摯友們都能主動參加活動，較好地理解故事內(nèi)容，在三個角色的對比中明白堅持才會勝利的道理，他們對人類飛行歷史也充溢了新奇。但是幼兒講解并描述自己想法的愿望我沒有讓他們得到滿意，還有更深地了解人類飛行史的愿望也沒有賜予引導。

總之在這次活動中，有收獲也有很多教訓，這些都有待于在今后的教化，教學中不斷進行探究，學習和總結(jié)。

語言《花園里有什么》

1.學習用擬人的手法表現(xiàn)春天的美妙景象。

2.嘗試續(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。

活動打算

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一、說一說：花園里有什么

老師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的四周發(fā)生了什么改變？花園里有什么不一樣？

二、學習散文詩《花園里有什么?》

1.老師朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2.老師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

老師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。

3.老師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

三、續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》

1.老師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

聞到些什么？

（如聽到布谷鳥的叫聲、

小溪在歡快的歌頌、聞到百合花的芳香、泥土的芳香等。）

2.幼兒嘗試依據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。

四、畫一畫

1.老師：春天的花園里有那么多好摯友，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

3.溝通展示。

附散文詩：

春天，花園里有什么？

春天的花園里有什么？噓--讓我們細致去找尋。

太陽公公紅紅的臉膛，漂亮的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

大班語言活動教學反思2

本次語言活動是幼兒比較感愛好的故事觀賞，從一起先，幼兒的愛好就較大?；顒悠鹣鹊膸讉€開放性問題，幼兒雖然舉手的許多，但是后來的答案幼兒有很多都是重復的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解，基本能體會出其中的意思與所蘊含的情感，特殊是最終小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結(jié)一會，但到最終幼兒都能夠明白青蛙先生對摯友的關(guān)切以及小蜥蜴對好摯友的回報了。

激發(fā)幼兒的學習愛好是教學活動的關(guān)鍵。在活動的前半段，我主要采納問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動后半段中，我保留了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過探討來揣測故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有閱歷來想象故事，還能在探討中完善自己的想法。也正是因為如此，同一組的孩子們的想法都有些相像，而我在活動中請的幼兒太多了，只要每組請一個即可。最終，讓幼兒完整地觀賞故事是必不行少的，并且通過提問幼兒“你最喜愛故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相像又不同的美妙品行。故事看似簡潔，但要讓幼兒想象、探討、理解、表達都不簡單。活動前半部分是單純的老師提問幼兒回答，有些簡潔了，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。

大班語言活動教學反思3

在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評比，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計了一個大班的語言活動。該繪本借助了“小房子”這一視角，呈現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的改變，畫面色調(diào)豐富，前后對比劇烈，雖是譯本，但故事用語規(guī)范，詞句美麗，各種修辭手法滲透其中，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本。

如何將這樣一個繪本呈現(xiàn)給孩子？他們能夠從中獲得什么？

首先，分析繪本，故事中有明暗兩條線索，明線是直觀的畫面信息，前半部分四季改變中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計，以及色調(diào)的改變，春，一片嫩綠，生氣勃勃，夏，一抹深綠，盡顯郁郁蔥蔥的特點，秋，紅、黃、橙色中點綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點，冬，銀裝素裹中人物衣著的亮色點綴，更襯托出了白色之美。而故事中的趣，正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動、勞作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的運動等。而后半部分以色調(diào)的改變、畫面事物的增多、布局的豐滿，與前半部分形成劇烈的對比，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來的便捷，也呈現(xiàn)了污染、熱鬧、擁擠等不適感。而故事中的暗線則是小房子的心情，隨著鄉(xiāng)村建設(shè)改變而改變著，從開心慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?、難過，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮，這也是作者要反映的主題，人與時代發(fā)展、居住環(huán)境之間的關(guān)系。

其次，思索孩子們的閱歷是什么？在他們的生活環(huán)境中，他們能夠感受到城市生活帶來的便捷和開心，也體驗到了霧霾等環(huán)境污染帶來的不便，同時，也具有對鄉(xiāng)村生活的直觀感受，這些已有閱歷有助于他們對繪本故事的理解。

第三，通過該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么？了解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么，當然這是最基本的，除此之外呢？這就須要立足幼兒的發(fā)展須要來思索，當我將這個繪本教學定位在語言領(lǐng)域，那么我就須要聚焦語言領(lǐng)域的發(fā)展目標來思索?！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標中有以下兩條闡述“喜愛通故事，看圖書?！薄熬哂谐醪降拈喿x理解實力。”由此可見，繪本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問題，還要理解，解決看明白了什么的問題。怎樣才能引導幼兒細致的看，怎樣能夠幫助他們看明白，推斷他們是否看明白？這就須要多種多樣的方法、手段來進行協(xié)助、指導。

一、按部就班，積累“看”的閱歷

⒈單幅畫面的精細閱讀。繪本的閱讀從第一張畫面入手，引導幼兒自己視察，比如畫面主角小房子的形態(tài)、色調(diào)等外部特征，表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征，以及周邊的、畫面角落的的、細微環(huán)節(jié)處的人、事、物。通過對單幅畫面的視察，了解看的方法，并發(fā)覺通過看可以對人物的內(nèi)心世界進行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀閱歷。

⒉多幅畫面的比較閱讀。為了突出繪本中四季的改變，引導幼兒運用比較的方法來進行閱讀。同時呈現(xiàn)四幅畫面，便于幼兒在閱讀過程中進行對比賞析，色調(diào)、人物活動、以及細微環(huán)節(jié)處理，在找尋、發(fā)覺不同的過程中，關(guān)注細微環(huán)節(jié)、深化理解，感受、體驗人們、小房子的心情和心理。

⒊多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子四周的改變之快、改變之大，選擇了多個畫面連續(xù)閱讀的方式，將整個改變過程完整的呈現(xiàn)給幼兒，使他們在閱讀中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián)，積累閱讀式閱讀的閱歷，當對整體改變有所了解的狀況下，再有選擇的精讀，有助于對故事大框架的感知和理解。

二、多維度提問，推動理解和自主表達

閱讀活動中對畫面的視察當然重要，但是理解和表達同樣是幼兒發(fā)展的目標，也是他們語言發(fā)展的核心閱歷。如何推動他們理解和自主表達，提問是一種比較干脆、有效的方法手段。不同維度的提問，能夠引發(fā)幼兒的不同閱歷、以及多角度的思索和推斷。

⒈引發(fā)對畫面的關(guān)注和描述性表達。比如在第一環(huán)節(jié)中，以問題“這是一幢什么樣的小房子？在它的四周有什么？”引發(fā)幼兒對畫面的視察。又如其次個環(huán)節(jié)中，問題“小房子四周的鄉(xiāng)村田園隨著什么在改變？”須要幼兒對四個畫面整體視察閱讀，而問題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美？”須要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細微環(huán)節(jié)。幼兒在回答這些問題時，更多的是以描述性的'語言居多，如有……，誰在干什么，……是什么顏色的，……看上去怎么樣等。

⒉引發(fā)對故事進一步思索和評價性表達。比如問題“你覺得小房子會喜愛城市生活嗎？為什么？”和“有人建議要拆了它，而有的人覺不能拆，你們是怎么認為的？”須要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點，不僅須要看，還須要自己的思索。該問題具有肯定的開放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的緣由，幼兒可以依據(jù)自己的理解自由的闡述觀點。思辨類的問題，可以引導幼兒更深化地理解故事。

⒊借助已有閱歷進行表達。比如問題“城市是什么樣的？”“多了什么？少了什么？”能夠激發(fā)對自己已有閱歷的回顧和表述，實現(xiàn)同伴間閱歷的共享、互補。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中，有助于幼兒對城市發(fā)展必定性的理解以及城市發(fā)展中便捷、有利之處的感受，有助于對城市發(fā)展改變形成相對客觀的評價，不簡單受繪本的主觀因素的影響，過多的放大城市發(fā)展帶來的弊端。

三、音效協(xié)助，烘托情感線索

對于繪本的閱讀，以及其它文學作品的賞析，有其說的清道得明的地方，也有其說不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來協(xié)助，幫助幼兒更生動、直觀地感受，增加體驗，豐富閱歷。

在該活動的處理中，我借助了多種音效對不同階段的小房子的心情、感受進行烘托。比如故事起先部分，選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡樂聲，營造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導幼兒感受小房子的心情。又如選用了歡快的吉他曲，來營造一種陽光絢麗、心情安逸、愉悅的氛圍，烘托四季的美與趣。而當小房子四周發(fā)生著一些列改變的時候，選擇了略帶傷感的音樂作為主基調(diào)，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，加入了車流聲、工地施工的機械聲、高鐵行駛的聲音、人們的熱鬧聲等，將繪本所要表達的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情。

音效的協(xié)助，潛移默化中突出了故事的情感線索。

隨著活動的實施，還有很多的問題值得我去細致的思索和推敲。比如活動其次環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季改變的美和趣兩個層次來引導幼兒視察，講解并描述分兩個內(nèi)容，一個是四季環(huán)境的描述，另一個是人們活動的描述，但活動中因為缺乏有效的回應(yīng)，使這塊內(nèi)容沒有達到預(yù)期的目標，導致幼兒的語言表達沒有得到提升、拓展，所用的詞匯、句式均是以有閱歷。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng)？又如故事的完整觀賞，由于內(nèi)容進步行了縮減，怎樣縮減能更好的保留原文美麗的詞句。

大班語言活動教學反思4

幼兒基本都有過膽怯 的經(jīng)驗，什么事會讓你感到膽怯 呢？遇到膽怯 的事時你會怎么做呢？怎樣使自己英勇起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎英勇起來的隱私究竟是什么？因此，帶著問題幼兒新奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特殊是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主子公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明白他已經(jīng)長大了，聽到最終，幼兒這才茅塞頓開。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結(jié)我們自己也長大了，幼兒也特別的快樂。

針對這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進：

1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能主動地回答，如：“很膽怯 ，很孤寂”、“很想找個人陪”等等，應(yīng)當對幼兒的回答做個回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的溝通。

2．故事的高潮中，媽媽走過主子公特殊膽怯 ，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3．故事最終，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演仿照媽媽的話，這樣會更好。

大班語言活動教學反思5

愛的教化始終是我們教化工作中的重點，在語言活動中運用的也許多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛始終是我思索的問題。當我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它奇妙的構(gòu)思，暖和、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計了此次活動。遵從簡潔、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度動身，分析幼兒學什么，怎么學。

在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點：

一、抓住閱讀元素，突出故事的文學性和藝術(shù)性。

二、讓幼兒按部就班地體會關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品嘗、感悟、積累、表達、運用等一系列活動，給孩子們帶來劇烈的情感沖擊，產(chǎn)生劇烈的心靈共鳴。

三、活動中關(guān)注孩子。視察孩子的反應(yīng)，傾聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進入關(guān)愛的世界，體驗愛的情感。創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在同等開放的提問中呈現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動孩子的學習主動性，就是我所追求的教學藝術(shù)效果的最佳境界。

活動中的一個環(huán)節(jié)讓我至今難忘：起先傳遞小樹苗了，我漸漸地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個個傳下去。我看到有的孩子用新奇的目光在視察、有的在和身邊的摯友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他肯定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止，接著在背景音樂的襯托下，用我柔柔地聲音輕聲地營造著關(guān)愛、呵護的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動投以贊許的目光，用我的肢體語言提示孩子們當心地傳遞。慢慢地，活動室里寧靜極了，只有美麗的音樂聲，孩子們傳遞時輕聲地提示“你要當心啊?！薄爱斝狞c?！薄扒f可別碰壞了小樹苗啊?！蔽铱吹胶⒆觽兊哪樕蠞M是“肅穆”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得投入、真情，才會使我的教學活動顯得精彩紛呈.

最終，我想說：還給孩子們一個健康歡樂的童年吧。讓我們的教化像一只隱形的手帶領(lǐng)著孩子們強壯成長。總之，老師要從教學思想、思維方式、課堂教學氛圍等，為幼兒供應(yīng)充分的創(chuàng)新時間和空間，這樣有利于幼兒的創(chuàng)新，更有利于幼兒健康歡樂的成長。

大班語言活動教學反思6

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充溢了快樂的氣氛，孩子們喜愛感受這種歡樂，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物打開那一瞬間，他們感到特別的滿意?！缎履甓Y物》是特別結(jié)合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節(jié)好玩，形象顯明突出，簡單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又能拓展幼兒的閱歷和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的閱歷，但是很少小摯友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)切、體諒別人的情感，很有教化意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學活動的重難點所在。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖綻開故事圖片，采納分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。老師邊講解并描述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講解并描述完之后老師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講解并描述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和其次段是相像的，由于有了前一段的講解并描述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。老師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最終，理解故事結(jié)尾。老師講解并描述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的相互關(guān)切、相互愛惜之情，自行車正是熊伯伯須要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多便利啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)切、體諒的喜悅之情。

最終進行完整的故事觀賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)連接自然，幼兒參加主動，基本達到了預(yù)設(shè)的目標。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人歡樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)切和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話實力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培育幼兒的語言表達實力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小摯友學習。在這次活動中我打算得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我信任只有打算充分，才能把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞"禮物"這個問題綻開敘述，幼兒對"禮物"很感愛好，發(fā)言也很主動。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別實力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來綻開探討。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)切和體諒別人，教學目標得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟識，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟識了他們肯定會表演得更好。

在最終一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培育了幼兒動手動腦的實力，而且讓他們給自己的親人和摯友送上一份最好的祝愿，那就是自己親自制作的卡片。

這是我在學習后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而哀思、難過，到得到小象的無私幫助而感謝萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設(shè)計我是從情感教化入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教化的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的憐憫心，培育他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會歡樂的主動情感

體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己打算的禮物拿出來要去慰問有困難的小摯友，使幼兒的道德相識與道德行為緊密結(jié)合起來。

大班語言活動教學反思7

作為一名剛畢業(yè)的新老師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來說就是一種進步。下面我就說說在活動實施過程中存在的不足之處：

1、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)引導幼兒感受《落葉》的詩意美，引導幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實施的過程中忽視了這一點

2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)散文詩的句式來進行創(chuàng)編。

3、結(jié)合PPT進行教學，能很好的調(diào)動幼兒的主動性，但PPT的制作方面存在一些不足。

4、老師作為引導者，在語言活動中，指導語及問題的設(shè)計應(yīng)精練、多樣，同時采納加強語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是特別重要的。因此，情感需打算充分。在這方面還須要進一步的提高。

大班語言活動教學反思8

一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對文學作品的感受、理解、觀賞和表達的實力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充溢童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說實力。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、說目標

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際狀況，以布壚姆的《教化目標分類學》為依據(jù)，確立了學問、實力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、主動參與活動，大膽表達自己的想法。

3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C靈能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以探討的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采納了相宜的方法組織教學：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動須要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還采納了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

通過以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽說實力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的實力。

五、說過程

依據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

其次環(huán)節(jié)，老師運用課件演示法,引導幼兒逐幅視察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運用課件完整地講解并描述故事，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后，我還打算進行以下延長活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講解并描述和表演。

教學反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子視察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M行復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述實力相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的主動性。在活動前，我便打算了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥闹鲃有院芨?，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別實力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復述故事也就變得更加簡單了。

大班語言活動教學反思9

一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的愛好忽然上升，我感受到孩子的協(xié)作，驚慌心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問中，孩子們主動動腦筋，爭先恐后的回答，并能主動的對兒歌，活動達到了預(yù)期的目的。

二、活動前的打算不夠充分。

上這節(jié)活動課之前應(yīng)當先讓孩子親自視察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)覺他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當?shù)难娱L到其他部位不同的地方。

三、老師的教學閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,激勵,吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗語言溝通樂趣。由于我心情驚慌,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何精確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

大班語言活動教學反思10

秋天是多彩的季節(jié)。樹葉們不謀而合地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝飾著秋天的大地。在如此奇妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”密切接觸，把大自然的“痕跡”帶進活動室真是無比滿意又富有教化價值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教化中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美妙》中的一個語言活動。《落葉》這首散文詩文雖短小，卻充溢趣味，又不乏美麗的意境，動態(tài)感很強。幼兒散文是以幼兒為觀賞對象的一種文學形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的學問，發(fā)展幼兒的想象力和思維實力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

我把本次語言活動的目標定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、觀賞散文詩，感受散文詩描寫的秋天落葉飄飄的美麗意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試依據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編。

本次活動中的閃光點是：問題的設(shè)計按部就班?；顒右黄鹣龋層變捍y樹葉會飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再揣測會被誰望見？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩后提問，被誰望見了？它們把樹葉當成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個活動為幼兒供應(yīng)了一個想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進行仿編前，采納集體探討的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，使他們說話的愿望得到了滿意。

本次活動中的不足之處是：仿編散文詩時，發(fā)覺孩子們的生活閱歷不足，對大自然的視察不夠細致，因此對秋天季節(jié)改變?nèi)杂性S多細微環(huán)節(jié)沒有發(fā)覺，平常接觸落葉的機會也比較少的，所以小摯友們的創(chuàng)編實力比較有限，對這方面學問的相識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)當給幼兒進行課前打算，多了解一下秋天的特征改變，為本次活動進行鋪墊。

大班語言活動教學反思11

活動背景

在參與全國幼兒園老師培訓學習時，我們有幸觀摩了XX市特級老師應(yīng)彩云的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千，贊嘆不已：哎呀，究竟是特級老師，整個活動中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師溝通與對話。回到幼兒園后，為了向園內(nèi)老師傳遞新觀念、新信息和新方法，我們請參與培訓且已有兩年教學閱歷的王老師作專題匯報——將應(yīng)老師的課展示給全園的老師觀摩。

活動目標

1．理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。

2．體會“做一件讓世界變得漂亮的事情”的美妙。

活動打算

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

溫煦的春天來到了，什么花兒朵朵開?

燥熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

第一次活動：仿照中起步

活動再現(xiàn)

1．老師播放ppt，講解并描述故事，引導幼兒探討：婆婆是怎樣的人?干什么的?(老師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

2．老師接著講故事，引導幼兒探討：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子英勇地站起來懇求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作訂正。)

3．講到“花婆婆”打算種花時，溝通四季開的花。出示四季的花卉。(看圖相識四季的花卉)

溝通：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。)

4．唱一唱《四季花兒開》。老師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

5．說一說“讓世界變得更美妙的事”。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了很多花籽?；ㄆ牌耪f假如到處開滿鮮花，世界肯定更美妙。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最終的環(huán)節(jié)深化“美妙的事情”，讓孩子擁有一個美妙的愿望。)

大班語言活動教學反思12

今日的語言活動是《我想飛》，靠著對教材的理解，我起先上課“孩子們，你們有沒有想過要飛??？為什么想飛？”隨著簡潔的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來，我順勢引出了今日的教學內(nèi)容。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣逍遙自在地在藍天上翱翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)覺，我在課中引用了第一人稱進行教學，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們諷刺訕笑你時，你會怎么說？當遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發(fā)覺，這樣的教學，使孩子將自己融入到角色中去，以自己的閱歷理解著角色的心理改變，仿佛是訴說著自己的故事。當看到鐘意張開雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當看到丁丁表演著一頭載到地上時的情境，當一一和小星說著對白時，我發(fā)覺，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們的故事。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

整節(jié)課上了三十五分鐘，孩子們講解并描述、表演、探討的時間用了近二十五分鐘，90％的孩子參加到整個說、演的過程中來。在這節(jié)語言課中，孩子們想說、愿說，主動渴望參加表演，并在表演中得到滿意。下課后，孩子們的熱忱還沒有消退?？偨Y(jié)下來有幾個方面：一是對教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，干脆提取了幼兒的情感體驗，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。二是老師的激情投入。在我演繹故事的過程中，我全身心投入，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達了小紙人真實的愿望和情感，孩子們深受感染。并由此激發(fā)了他們表達的欲望。所以說，老師的激情是點燃孩子學習熱忱的火種。三是教學策略的適當運用。第一人稱式的講解并描述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能勝利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

大班語言活動教學反思13

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導下，執(zhí)教這一活動時，我始終留意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達、溝通、揣測、仿照。

傳統(tǒng)的故事教學大多觀賞在前，分析在后，比較簡單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實行了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在揣測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主子公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點——環(huán)境的營造，包括老師本身的心情和協(xié)助工具（課件）的恰當運用。老師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，主動與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實、有效，真正為教學服務(wù)。

在活動的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)膽怯 并克服膽怯 的經(jīng)驗，以及在汶川大地震這個事務(wù)中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達實力得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學習英勇。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言主動，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延長，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行講解并描述，如“假如突然停電了怎么辦”“假如地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并漸漸學會推理、分析，再到有據(jù)揣測，相互辯論，以真正提高幼兒主動思維和有效學習的實力。

大班語言活動