小學(xué)語文-5《搭石》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

5.《搭石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“汛、譴”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點：結(jié)合具體事例寫出人物的特點。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)《搭石》，請同學(xué)們抬起右手書空。板書課題，齊讀課題。2、請同學(xué)們齊讀課題，質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用......）2、認(rèn)識作者：劉章，了解寫作背景。爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。 二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。 汛期俗語協(xié)調(diào)挽褲人影綽綽譴責(zé)間隔 上述生字詞你有哪些提醒大家注意的呢？例如：人影綽綽的字音是翹舌。學(xué)生提醒注意字音、字形、書寫的要點。多音字：漲、間思考問題：這篇文章的主要內(nèi)容是什么呢？明確：課文主要寫了說搭石---擺搭石---讓搭石--背老人這幾件生活中平凡的小事。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，思考學(xué)生們質(zhì)疑的問題，梳理如下：1、什么是“搭石”？2、“搭石”給你留下了怎樣的印象？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）2、學(xué)生回答第一自然段，畫出什么是搭石。指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓樱靠圩　懊撔煅潯狈磸?fù)朗讀去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。四、細(xì)讀文本，品搭石。（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。〖pｕxuewang．cOm〗（1）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（2）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩

B.舒緩柔美

C.外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？（2）讀一讀這兩個詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：楊柳（

）白雪（

）明月（

）4、閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？（學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）5、指導(dǎo)朗讀，運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點詞語，體會畫面的美。（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？（1）學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。（1）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情、動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么？（招手示意、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是——（理所當(dāng)然的事）B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果——假如——三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。你能說說或?qū)懸粚懩阍谏钪邪l(fā)現(xiàn)的、感受到的美嗎？生1：做練習(xí)時鋼筆壞了，同桌借我一直鋼筆，順利完成練習(xí)題，受到老師的表揚。我認(rèn)為我的同桌心靈美--樂于助人；生2：在家中媽媽做好熱氣騰騰的飯菜，等著我們一家享用，媽媽很辛苦，媽媽對我的愛很美。生3:老師們不僅要為我們批改作業(yè)，還給我們排憂解難。這濃濃地師生情很美。四、作業(yè)設(shè)計1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。板書設(shè)計： 搭石風(fēng)景美鄉(xiāng)親們美一心為他人著想無私奉獻(xiàn)相親相愛友好互助教學(xué)反思：本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生讀一讀、說一說的訓(xùn)練。采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，讓學(xué)生抓住重點字詞深入理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幅幅畫面中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，善于發(fā)現(xiàn)體會生活中、學(xué)習(xí)中的美-心靈美，并把這種美傳承下來。5.《搭石》學(xué)情分析????五年級的孩子認(rèn)知水平還不成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強(qiáng)，對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機(jī)會，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。????學(xué)生對于“從小要善于觀察和思考”這個道理都明白，但往往在平時很難做到，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。5.《搭石》?效果分析???本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了四個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“看拼音寫詞語”?大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地寫出，但極個別學(xué)生不會寫“衡”。以后還得多指導(dǎo)難寫字。第二題：“為加點的字選擇正確的讀音”全班學(xué)生全對。第三題：“根據(jù)課文內(nèi)容填空?！贝蟛糠滞瑢W(xué)都能正確填寫，個別同學(xué)不能正確填寫，究其原因是學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解不夠透徹，再有就是個別學(xué)生不會寫的字，太多了，這部分同學(xué)屬于后進(jìn)生。以后要加強(qiáng)后進(jìn)生的跟進(jìn)。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時，重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣。5.《搭石》教材分析搭石，就是深秋時節(jié)，把平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是這篇課文要想學(xué)生們講述的“搭石”。在課文最后一自然段“它任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”可見作者想借搭石來歌頌精神與品質(zhì)，借物喻人。《搭石》是人民作家劉章筆下充滿詩請畫意的一篇散文。他出生在河北的一個小山村，到石家莊工作以后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便情不自禁地想起家鄉(xiāng)那潺潺的溪流；看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車、無序地橫穿馬路，便想起了鄉(xiāng)親們走搭石時的協(xié)調(diào)有序和彼此的禮讓；看到人們從不肯彎腰拾起馬路中間的石頭、樹杈，便想起了鄉(xiāng)親們雨后主動擺搭石的情景。他忽然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是他寫下了此文。搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少戶外生活體驗的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。5.《搭石》評測練習(xí)?一、?看拼音，寫詞語。?????Shān??hóng????bào?fākùzi???pínɡ?wěn?????????(?????????)????(?????????)???(?????????)??(?????????)????Píng??héng??shùn?xùfúxiàsúyǔ??(?????????)????(??????)???(?????????)???(?????????)二、為加點的字選擇讀音。?????????橫：hènɡ????hénɡ??1.把石頭在小溪里橫（?????）著擺上一排。??2.他對這件事的態(tài)度蠻橫（??????）不講理。????????間：jiàn???jiān??3.按照二尺左右的間（?????）隔，擺上石頭。??4.他的房間（?????）號是301。?三、閱讀課文片段，回答問題。?家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的進(jìn)修，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。?1.從文中找出下列詞語的近義詞。??易于——（??????）?????平穩(wěn)——（??????）??假如——（??????）?????停腳——（??????）?2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思：???協(xié)調(diào)有序：????????????????清波漾漾：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????3.文中畫“?～～～～?”線的句子是一個?（??????）?句，把?（??????）?比作?（??????）?。??4.這段話主要講的是：（???????）???????①家鄉(xiāng)的搭石很美。?????②我愛家鄉(xiāng)的搭石。????????③過搭石的速度要快。5.《搭石》課后反思????從語文學(xué)習(xí)的特點來講，語文課不同于思品課、政治課。語文課有其自身的特點，語文學(xué)科的思想教育，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會思想感情去實現(xiàn)，重在熏陶感染、潛移默化。教學(xué)《搭石》這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生體會文中的人性美，感悟鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，很容易上成思品課，為力避出現(xiàn)這樣的問題，我采取了以下的做法：１、重視朗讀。在教學(xué)中，摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生自由閱讀、邊讀邊批注、指導(dǎo)讀、男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等不同方式全方位地接觸文本語言。力求讓朗讀活起來，讓學(xué)生在朗讀中感受，甚至在朗讀中感動，賦予文本以生命。?????２、注重引導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼詞句，努力創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的文字還原成生動的畫面。３、注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作特點，并引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會感悟語言、運用語言。不足之處：?1、教學(xué)總結(jié)的語言過多，學(xué)生說過的話有時處于習(xí)慣會重復(fù)一遍。必須改正。2、生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，應(yīng)留有充足的時間讓學(xué)生多練一練，小組內(nèi)評一評，習(xí)字指導(dǎo)真正地落實到實處。?在今后的教學(xué)中，我將揚長避短，不斷努力，不斷反思，爭取進(jìn)步。5.《搭石》課標(biāo)分析????《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，并不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，同時增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美感知。中高年級學(xué)生要能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。《搭石》全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和為他人著想的民風(fēng)如“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，并學(xué)習(xí)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。所以，我是這樣構(gòu)想