西湖區(qū)部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元全部教案（共含11課時(shí)）

8賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解詞義。2.理解女孩一共點(diǎn)燃了幾次火柴,每次點(diǎn)燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分,說出自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解女孩一共點(diǎn)燃了幾次火柴,每次點(diǎn)燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望。2.展開合理的想象,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、簡介背景,揭示課題1.出示課文插圖,激發(fā)興趣。同學(xué)們,在這幅插圖上你看到了什么?2.學(xué)生描述插圖,相互交流補(bǔ)充。3.簡介創(chuàng)作背景。童拼意回長的典一長文本同學(xué)們,170多年的一天,正在旅行中的丹麥作家安徒生收到了封朋友的來信,信中就有這張圖片,安徒生根據(jù)這張圖片創(chuàng)作了一篇不朽的童話故事,題目就是《賣火柴的小女孩》也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(出示課題并齊讀)二、初讀課文,整體感知1.安徒生是世界級(jí)的童話大師,創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的童話作品,廣為流傳。同學(xué)們了解他嗎?(學(xué)生交流,師生補(bǔ)充)2.簡介安徒生。安徒生出生于丹麥的一個(gè)小鎮(zhèn),自幼家貧,父親是一名鞋匠,母親是一名洗衣婦。安徒生幾十年致力于童話創(chuàng)作,一生創(chuàng)作了《海的女兒X皇帝的新裝》《丑小鴨》《白雪公主》等160多篇童話作品。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)—國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。3.出示自讀要求,學(xué)生初讀課文。自讀要求:(1)自由朗讀課文,對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(2)同桌討論:課文講了賣火柴的小女孩的什么故事?4.檢查初讀情況,學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字詞,通過指名讀、開火車讀等形式檢查,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。舊圍裙又冷又餓打成卷掙錢富商明晃晃幾乎擦燃蠟燭火焰噴香①提示字音:“明晃晃”中“晃”的讀音為第三聲?！皫缀酢敝小皫住钡淖x音為第一聲。“噴香”的“噴”為前鼻音,第四聲。②觀察字形:燭(蠟燭)焰(火焰)課文講了一個(gè)什么故事?圣誕節(jié)的晚上,主人公小女孩饑寒交迫,出來賣火柴,但沒有賣掉一根火柴。她在幾近絕望的情況下,鼓足勇氣劃著火柴,在火柴的微光中,她一次次通過幻想滿足了自己小小的愿望,最后在微笑中被凍死了(相機(jī)板書:賣火柴→劃火柴→凍死了)三、小組學(xué)習(xí),理清層次再讀課文,出示小組學(xué)習(xí)要求,理清層次。(1)小組合作,找一找文中小女孩一共點(diǎn)燃了幾次火柴,每次她看到了什么,想想她的心里在盼望著什么,完成下面的表格。次數(shù)小女孩所見小女孩所盼第（）次第（）次第（）次第（）次第（）次(2)朗讀給你留下印象最深刻的那次。2.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)交流,師生評(píng)議。次數(shù)小女孩所見小女孩所盼第一次火爐溫暖第二次烤鴨飽餐第三次圣誕樹快樂第四次奶奶關(guān)愛第五次奶奶把她報(bào)了起來，在光明和快樂中飛到了一個(gè)沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方。幸福的生活4.觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn),又有什么問題呢?5.教師小結(jié):從表格中,我們深切感受到這個(gè)小女孩缺少的東太多太多,而擁有的東西太少太少。真是個(gè)—(引說)可憐的孩子走進(jìn)現(xiàn)實(shí),想象感受1.自由輕聲讀課文第1-4自然段,你從哪里感受到小女孩的可憐。2.學(xué)生結(jié)合具體的語句匯報(bào),并說說理由。又冷又餓—“只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”“蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了”。痛苦孤獨(dú)——“另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了”“誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬筆”“爸爸一定會(huì)打她的”。指導(dǎo)朗讀,感受小女孩的可憐,讀出自己的感受。(1)指名讀,師生評(píng)議。小組自由練讀,齊讀展示。配樂朗讀。學(xué)寫生字,師生評(píng)議1.教師范寫“柴、焰”。回,折的景來本提示“柴”,上面是“此”,不是“比”?！把妗钡挠蚁虏糠帧鞍住钡闹虚g為兩短橫。學(xué)生當(dāng)堂書寫生字,師生評(píng)議。里。小會(huì)3.布置作業(yè)。(1)正確、流利地朗讀課文。(2)抄寫生字組成的詞語一遍。(3)思考:這個(gè)可憐的小女孩最后凍死街頭,文章最后卻說“她曾經(jīng)多么幸?！?這是為什么呢?個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1.這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話故事—《賣火柴的小女孩》。(齊讀課題)2.上節(jié)課,我們初讀了課文,理清了文章的脈絡(luò),并且學(xué)習(xí)了課文的第一部分。課文主要寫了一個(gè)什么故事?3.讓我們?cè)俅位氐侥莻€(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,回到那個(gè)可憐的小女孩身邊。(出示相關(guān)語句,教師引讀),小大年夜應(yīng)該是團(tuán)圓幸福的,小女孩卻—(出示)只好赤著腳走,雙小腳凍得紅一塊青一塊的。本來她應(yīng)該得到人們的同情和幫助,但是(出示)這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣。本來家是最溫暖的港灣,可是(出示)她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的二、聚焦重點(diǎn),合作學(xué)習(xí)1.可憐的小女孩,在絕望中一次次劃著了火柴。(出示上節(jié)課的表格)次數(shù)小女孩所見小女孩所盼第一次火爐溫暖第二次烤鴨飽餐第三次圣誕樹快樂第四次奶奶關(guān)愛第五次奶奶把她報(bào)了起來，在光明和快樂中飛到了一個(gè)沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方。幸福的生活合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道小女孩一共擦著了五次火柴,每次看到的幻象都不一樣,哪一次給你的感受最深呢?(出示小組學(xué)習(xí)要求，指名讀。）（1）選擇印象最深的一次,自由朗讀。組內(nèi)交流體會(huì)。小組選擇其中的一次進(jìn)行匯報(bào)。(一名代表結(jié)合語句談?wù)勛x后體會(huì),其他組員通過朗讀進(jìn)行匯報(bào))3.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。4.小組交流匯報(bào)（1）預(yù)設(shè)一：第一次幻象——火爐。①小組交流學(xué)習(xí)心得。②小女孩為什么首先出現(xiàn)的是火爐,而不是圣誕樹或者奶奶呢?風(fēng)雪之夜的小女孩赤著腳,第一強(qiáng)烈的感受是冷。因此,她首先的是溫暖的火爐,現(xiàn)實(shí)里缺少的,可以在幻想中獲得,這也是童話的魅力。③指導(dǎo)朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(2)預(yù)設(shè)二:第二次幻象—烤鵝①小組交流學(xué)習(xí)心得②出示并比較句子。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,一只烤鵝從盤子里跳下來,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來亮光落在墻上,那兒忽然變得像溥紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來你更喜歡哪一句,為什么?學(xué)生交流:原文更突出小女孩的饑餓。③指導(dǎo)朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)個(gè)性化修改課時(shí)第三課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：(3)預(yù)設(shè)三:第三次幻象一圣誕樹①小組交流學(xué)習(xí)心得②為什么小女孩看到了圣誕樹呢?此時(shí)正是圣誕夜,西方的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們中國的春節(jié),應(yīng)該是一年中最隆重最幸福的日子。(4)預(yù)設(shè)四:第四次、第五次幻象—奶奶①小組交流學(xué)習(xí)心得。②為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯不同。讀讀前后兩次擦火柴,你體會(huì)到了什么?出示句子她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根她趕緊擦著了一大把火柴。③從不敢到敢,從一根到一把,感情一次比一次強(qiáng)烈,比起溫暖食物、快樂,她更渴望的是見到奶奶,更渴望親人的關(guān)愛。5.教師小結(jié)。每一次點(diǎn)燃火柴的幻象都那么美好,但火柴熄滅后,小女孩的面前還是一堵又厚又冷的墻。幻象的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷不斷對(duì)比,讓這個(gè)故事更加凄美動(dòng)人,也讓小女孩可憐的形象更加深入人心。三、拓展延伸，推薦閱讀1.理解“幸?！?。故事結(jié)尾這樣寫道——（出示句子）“誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的,后一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死了,永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離了寒冷、饑餓和痛苦。2.思考“幸?！?。但這個(gè)賣火柴的小女孩真的是個(gè)幸福的小女孩嗎?對(duì)比結(jié)尾,初步了解安徒生童話的特點(diǎn)。說說你知道的安徒生童話故事的結(jié)尾。出示一組安徒生童話的結(jié)尾,指名讀?！逗５呐畠骸方Y(jié)尾為了王子的幸福,美人魚把自己化作泡沫以后)現(xiàn)在太陽從海里升起來了。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。因?yàn)樾∪唆~并沒有感到滅亡。她看到光明的太陽……《丑小鴨》結(jié)尾(丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難成為天鵝之后)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！赌粗腹媚铩方Y(jié)尾燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀,飛到了那個(gè)國度,把拇指姑娘放到了一朵最鮮艷的花上，上面有一個(gè)和自己一樣大的美男子,他就是所有花朵的王子,他們倆結(jié)婚了,拇指姑娘便成了這兒的皇后。希望和溫暖,他許多作品中的主人公往往都像賣火柴的小女孩一樣,飽嘗生命的苦難,卻始終懷揣美好的理想,身上閃耀著純真的光芒。一位研究安徒生童話的專家這樣說:(課件出(3)仔細(xì)讀讀這一組結(jié)尾,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生交流)(4)教師小結(jié):安徒生童話的每一個(gè)結(jié)尾都讓人感到安慰,給人希望和溫暖，他許多作品中的主人公往往都像賣火柴的小女孩一樣，飽嘗生命的苦難，卻始終懷揣美好的理想，身上閃耀純真的光芒。一位研究安徒生童話的專家這樣說：（課件出示）安徒生杰出的地方在于：他不能改變現(xiàn)實(shí)，卻可以創(chuàng)造一個(gè)世界，一個(gè)人渴望得到的美好世界。——孫建江4.推薦閱讀。百年過去了,安徒生一生創(chuàng)作了160多篇童話,受到全世界兒童和大人的喜愛。就像這個(gè)充滿幻想的可憐的賣火柴的小女孩一樣,許多經(jīng)典的形象經(jīng)久不衰,長存在人們心中。希望同學(xué)們用心讀一讀《安徒生童話》,他的作品會(huì)像小女孩的火柴一樣,火光雖然微弱卻能點(diǎn)亮我們的人生。板書設(shè)計(jì)：8賣火柴的小女孩幸福—可憐(想象)(現(xiàn)實(shí))個(gè)性化修改教學(xué)反思：9*那一定會(huì)很好教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等8個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備ppt。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、板書課題,質(zhì)疑激趣1.板書課題,直接揭示,齊讀課題。(板書:9那一定會(huì)很好)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇中國作家流火的童話故事—《那一定會(huì)很好》,一起讀課題。2.設(shè)置疑問:看到題目后,你有什么疑問嗎?一3.指名回答,教師根據(jù)回答提取整合問題。(1)誰覺得“會(huì)很好”?(2)“那”是指什么?二、初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解大意1.帶著問題,自由讀課文(1)出示自讀要求,指名讀。①自由輕聲讀課文,注意對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音。②思考問題:誰覺得“會(huì)很好”?“那”是指什么?”(2)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。回比裝中一,人管2.檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,指名讀,師生正音?？s成努力莖鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆了教師提示并范讀:注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”,翹舌音“吱拆”,后鼻音“莖”。齊讀詞語。交流問題的答案。覺得“會(huì)很好”的分別是種子、高大的樹、手推車、椅子、木地板?！澳恰狈謩e是指:“站起來,大口大口地呼吸空氣”“做一棵會(huì)跑的樹”“停下來,坐著休息一會(huì)兒”“能躺下”。三、小組合作,繪制思維導(dǎo)圖,理清思路1.從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程?小組合作,繪制思維導(dǎo)圖,展現(xiàn)種子的生命歷程。出示合作學(xué)習(xí)要求:(1)小組朗讀課文,圈畫出含有“那一定會(huì)很好”的句子。(2)組內(nèi)討論:從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,它經(jīng)過了一段怎樣的歷程?提示:這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些望呢?有沒有實(shí)現(xiàn)?又是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢?(3)一人執(zhí)筆,其余成員協(xié)助,共同完成思維導(dǎo)圖。2.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生評(píng)議出示句子,指導(dǎo)朗讀。①我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。②要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好。③要是我能停下來,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。④要是我能躺下,那一定會(huì)很好提示:第①句中有兩個(gè)“一定”,前一個(gè)讀出堅(jiān)定的語氣,后一個(gè)讀出期待的語氣。第②③④句中雖然都是充滿希望與期待,但說話的角色發(fā)生了變化,高大的樹、慢慢變老的手推車和站不動(dòng)的椅子說話時(shí)的語速和力度上要有所變化。各小組展示思維導(dǎo)圖,師生評(píng)議四、總結(jié)全文,揭示主題(1)課文最后說“它覺得自己又變成了一棵樹”,你是怎么理解這句話的?教師可以提示:現(xiàn)在變成的“一棵樹”,還是曾經(jīng)的那棵“高大的樹”嗎?(2)學(xué)完這篇童話,你喜歡這顆種子嗎?說說理由。(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:努力、向上、奉獻(xiàn)……)這粒種子的一生,心里都充滿著希望,不斷追求,從長成高大的樹,最終到木地板不斷發(fā)生著變化,卻始終以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活,默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著。板書設(shè)計(jì)：9那一定會(huì)很好種子→大樹→手推車→椅子→木地板努力向上積極樂觀個(gè)性化修改教學(xué)反思：10在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。3．通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí)，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。4．通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5．培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。2.通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。二、揭題。1．齊讀課題。2．引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)3．引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4．指名說說是誰在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識(shí)記方法。過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問題。三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,試著回答自己的疑問。(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)交流:讀了課文,你知道了什么?學(xué)生從課文的主要人物、故事情節(jié)、故事趣味等多方面交流。(相機(jī)板書:紅頭青頭)2.檢查自學(xué)情況。讀準(zhǔn)字音。平舌音:咱們一掃翹舌音:牙齒貯藏蟋蟀前后鼻音:拼命就算管消化救命剛才多音字:幾乎答應(yīng)其他音:笑瞇瞇悲哀四個(gè)胃眼淚。理解詞義自由地讀讀每一個(gè)詞,做做相應(yīng)的動(dòng)作。卷到嘴里細(xì)嚼慢咽吞一骨碌蹭來蹭去阿嚏指點(diǎn):“吞”就是不細(xì)細(xì)嚼就咽下去?！耙还锹怠北凰さ降厣系那囝^,不顧身上的疼痛,麻利地一轉(zhuǎn)身就起來。小結(jié):模仿動(dòng)作能幫助我們更好地理解詞語的意思。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：四、學(xué)習(xí)課文。(一)整體感知，快速把握。1．請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。2．指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1．請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)2．學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．探究原因。同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對(duì)于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。(三)再讀課文，了解旅行過程。1．提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？2．全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？A．指名說。B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。(過渡語：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。牛共有________胃，前________，只有________。五、歸納小結(jié)1．初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2．概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。個(gè)性化修改教學(xué)反思：11*一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。2．正確流利有感情地朗讀課文。3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二、初讀課文。1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。2說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了____________事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)五、課外拓展，說一說。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。八、知識(shí)拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。板書設(shè)計(jì)：螞蟻們：自律，有毅力，心齊一塊奶酪螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小個(gè)性化修改教學(xué)反思：習(xí)作3我來編童話教學(xué)目標(biāo)：1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2．能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3．能了解童話故事的意義，會(huì)用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、交流故事，激發(fā)興趣。1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。2．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3．小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。[出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言]三、自主審題，明確內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。2．小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。四、觀察動(dòng)物，展開聯(lián)想。1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。3．指導(dǎo)寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。4．選擇動(dòng)物，編寫故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫作。二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。1．把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。3．學(xué)生修改作文。三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。個(gè)性化修改教學(xué)反思：語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2．通過“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。3．通過“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。5．積累一些諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。2．學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)。1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？4．你打算在生活中怎么去做？二、識(shí)字加油站。1．讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：三、詞句段運(yùn)用。1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a．小組交流。b．全班匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。c．你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎？請(qǐng)你寫一寫。d．比一比，看誰寫得多。2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。b．明確修改符號(hào)的具體意義。c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。4．鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。b．小組內(nèi)交流c．全班交流d．展示、評(píng)價(jià)。5．日積月累。1．課件出示。2．學(xué)生隨教師誦讀。3．說一說，你對(duì)這些話的理解。a．小組交流。b．匯報(bào)。4．生誦讀。5．嘗試背誦。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。個(gè)性化修改教學(xué)反思：快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo)：自主閱讀整本童話書,認(rèn)識(shí)中外經(jīng)典童話形象,了解故事的主要內(nèi)容。2.懂得閱讀童話的基本方法是“發(fā)揮想象”和“把自己想象成童話中的主人公”,感受童話的奇妙,發(fā)現(xiàn)“愛與美”。3.逐步養(yǎng)成熱愛閱讀、廣泛閱讀、樂于分享的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：自主閱讀整本童話書,認(rèn)識(shí)中外經(jīng)典童話形象,了解故事的主要內(nèi)容。懂得閱讀童話的基本方法是“發(fā)揮想象”和“把自己想象成童話中的主人公”,感受童話的奇妙,發(fā)現(xiàn)“愛與美”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣播放課件,創(chuàng)設(shè)情境。有一個(gè)地方,那里風(fēng)會(huì)說話,雨會(huì)唱歌,大樹和小鳥是一對(duì)好朋友雪孩子和小白兔快樂地玩耍嬉戲,那是什么地方?有一個(gè)地方,那里住著—(課件依次出現(xiàn):丑小鴨、賣火柴的小女孩、拇指姑娘、稻草人、白雪公主和七個(gè)小矮人、灰姑娘)那是什么地方?(指名回答)2.對(duì),那就是奇妙的童話王國,在那奇妙的王國里,一切都可能發(fā)生。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)那奇妙的王國,去漫游,去發(fā)現(xiàn)。(揭示并板書課題:在那奇妙的王國里)3.剛才我們看到的都是來自童話故事中的經(jīng)典形象。其中丑小鴨、賣火柴的小女孩、拇指姑娘都誕生在同一個(gè)作家的筆下,誰知道是哪位作家?(指名回答:安徒生)二、重點(diǎn)介紹《安徒生童話》,感受經(jīng)典童話的神奇魅力。指導(dǎo)閱讀封面,獲取基本信息老師今天就帶來了一本《安徒生童話故事集》(出示實(shí)物:《安徒生童話故事集》,葉君健譯,人民文學(xué)出版社,2015年版)仔細(xì)看看書的封面,你得到了哪些信息讀書名