巨人的花園教學設計-

《巨人的花園》教學設計教學目標1.會認8個生字，會寫11個生字，會寫13個詞語。2.能邊讀邊想象花園奇幻的景象。3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。教學重難點1.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。2.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。教學過程第二課時一、談話導入今天讓我們繼續(xù)開啟童話之旅，走進童話世界中美麗的大花園——巨人的花園（師板書，生齊讀課）二、細讀感知1.通過上節(jié)課的學習，我們知道巨人的花園十分可愛、巨人十分冷漠。讀課文第二自然段，再次感受花園的可愛。2.冷漠的巨人回來后趕走孩子砌上圍墻，花園的景色發(fā)生了哪些變化？自由讀，邊讀邊想象。3.課件出示第7自然段a圈出作者寫到的花園里景物的名字。b此時的花園給你留下怎樣的印象？c同桌討論你覺得哪些內容奇妙？師生交流，理解“呼嘯”一詞。4.花園發(fā)生了變化a輕聲讀讀第11自然段，邊讀邊想象畫面。b花園里的景物發(fā)生了怎樣的變化？此時的花園給你留下了什么印象？c同桌之間說說從哪兒感受到童話的奇妙。5.巨人終于醒悟了,他發(fā)生了轉變。a默讀第12-13自然段，用橫線畫出描寫巨人的語句。b想一想：此時的巨人給你怎樣的印象？c同桌之間說說從哪兒感受到童話的奇妙。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。請你發(fā)揮想象，同桌之間說一說孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景。許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”理解巨人的話語。板書設計27巨人的花園可愛↓冷漠凄涼↓↓熱情可愛《巨人的花園》反思巨人的花園是英國著名作家王爾德的童話作品，本課教學我努力做到以下幾點：一、緊緊抓住“變”字展開教學，第二課時的教學主要分兩個板塊，第一板塊是關注花園的變化，從一開始的生機勃勃、很可愛，到后來的毫無生機、很凄涼，再到最后的重新煥發(fā)出生機。第二板塊是關注巨人的前后轉變，從一開始的自私冷漠，到后來的和善親切，緊緊抓住了關鍵的一個字“變”。二、充分關注單元語文要素，本單元的語文要素是感受童話的奇妙，體會人物的真善美的形象。學習童話有兩個要點，一是感受童話當中奇妙的想象，二是關注人物的形象。本堂課，我充分引導學生通過邊讀邊想的方式，讓學生感受童話的神奇之處，在此基礎之上關注巨人的語言、動作、神態(tài)、心理活動等等，讓學生感受到巨人的形象特點，讓單元語文要素落到實處，本文是一篇童話，具有童話的語言特點和表現手法，那么最好的方法就是用童話的方法來教童話，讓學生邊讀邊想走進神奇的童話世界，感受花園的變化以及巨人的轉變。三、凸顯學習的經歷，我嘗試進行先學后教，通過活動單讓學生和同桌先自學課文內容，活動單能凸顯已學定教的教學理念，給學生自主學習的時間，同時也能凸顯學生的學習經歷的。四、有機融入語文學習方法，一是前后對比，學習對