四年級(jí)第一單元

2、但愿人長(zhǎng)久【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（蘇教版）》四年級(jí)上冊(cè)第2課。【教材分析】本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。故事是詞義的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠(chéng)摯祝愿的情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦4——6自然段。3，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義，體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！窘叹呤褂谩慷嗝襟w【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)朗讀導(dǎo)入、簡(jiǎn)介生平。播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶，小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。（板書(shū)：6、但愿人長(zhǎng)久）二初讀課文

1自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗

玩耍

埋怨

睡覺(jué)

吟誦

悲歡離合

屈指算來(lái)(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？

三、品讀課文，體會(huì)情感變化

A、學(xué)習(xí)課文2——3自然段，體會(huì)思念之苦1、誰(shuí)愿意讀2——3自然段？其他的同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候要字字入目、句句入耳，并思考蘇軾為什么心緒不寧？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇軾為什么心緒不寧？。

3、說(shuō)得多好呀！由此可見(jiàn)他們兄弟倆真是手足情深，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，將你感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。盡情讀吧！

4、檢查并隨機(jī)進(jìn)行個(gè)性化朗讀指導(dǎo)。蘇軾在什么時(shí)候思念弟弟的？那個(gè)夜晚怎樣？人們呢？指名回答隨機(jī)屏顯讀第二自然段的第一句話。(讀完這句話，你能想到哪些詞語(yǔ)？指導(dǎo)朗讀，讀出夜晚的美麗)親人團(tuán)聚在一起共賞明月多快樂(lè)呀，可只有蘇軾卻在思念弟弟而心緒不寧，怎樣讀才能把他的心情表達(dá)出來(lái)？誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會(huì)埋怨之情。1、月亮漸漸西沉，它透過(guò)窗子把銀光灑到床前，此時(shí)的蘇軾在干什么？（埋怨月亮）2、怎樣埋怨的？屏顯：“無(wú)情的月亮啊……”（指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）3、引讀此段：月兒圓了，可蘇軾的親情歡聚卻缺了，他只能眼睜睜得望著圓圓的月亮，暗自神傷，心里不禁埋怨起來(lái)：生接著讀配樂(lè)朗讀學(xué)習(xí)課文第5——6段，體會(huì)寬慰之心。過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)。交流他想到了什么？讀出內(nèi)心變化。引讀屏顯：面對(duì)皎潔的月亮，他不在埋怨，是因?yàn)樗氲搅耍菏郎媳緛?lái)就是有________________就像__________哪里會(huì)______________，他把對(duì)弟弟的思念寄托給明月，他只愿美好的感情_(kāi)________________________。一想到月有陰晴圓缺，人有悲歡離合是自然規(guī)律，一想到明月千里寄相思，此刻蘇軾的心里似乎寬慰了許多，將內(nèi)心的情感付諸筆端下寫(xiě)了這樣的千古絕唱，屏顯：《水調(diào)歌頭》師配樂(lè)誦讀詞句。這首次就濃縮了蘇軾的情感變化。其中最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩(shī)句，結(jié)合課文理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！弊杂衫首x5、6自然段的內(nèi)容，同桌互說(shuō)詞意。引讀兩段的內(nèi)容（方法：師讀第5段的句子，生接原詞句：然后師生再換著讀）四、拓展詩(shī)句，升華情感

1、今年的中秋節(jié)即將到來(lái)，在這里讓我們?yōu)檫h(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子吟誦這樣的詩(shī)句（屏顯：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”）讓他們掬一把思鄉(xiāng)的淚水。

2、再為分隔兩地的朋友吟誦這樣的詩(shī)句（屏顯：“海上升明月，天涯共此時(shí)。”）讓他們把思念的悠悠神情拋灑。上最難以割舍的情感就是濃濃的親情，不管親人走到哪里，在佳節(jié)之際總會(huì)發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”（屏顯）隨機(jī)板書(shū)“親情永恒”4、一唱三嘆朗讀“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！蔽?、作業(yè)：1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、積累有關(guān)月亮的美稱(chēng)，賞讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》。第二課時(shí)復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)背誦《水調(diào)歌頭》聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字交流難字、組詞、描紅三、詩(shī)歌誦讀比賽1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀的好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。2、師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3、比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分4、選出一名最佳讀手，并配樂(lè)朗誦詩(shī)四、小練筆：以詞導(dǎo)入，感受中秋美。屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡樂(lè)能做到眼腦并用，一看這些詞就能想到哪個(gè)節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋是月圓的日子，是親人團(tuán)圓的日子，多美呀！讓我們?cè)囍x好每一個(gè)詞，行嗎？（練讀）誰(shuí)讀得美，誰(shuí)來(lái)讀？讀得多美呀！一個(gè)詞兒就是一副畫(huà)，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語(yǔ)言的魅力。在這月圓人更圓的日子里，讓我們拿起手中的筆，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的中秋節(jié)吧?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2但愿人長(zhǎng)久心緒不寧----埋怨-----寬慰【課后反思】3、古詩(shī)兩首【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（蘇教版）》四年級(jí)上冊(cè)第3課?！窘滩姆治觥勘菊n兩首古詩(shī)都是七言絕句。《望洞庭》一詩(shī)為唐代詩(shī)人劉禹錫所做?！抖朊忌皆赂琛芬辉?shī)為唐代詩(shī)人李白所為?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。【教具使用】洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)《望洞庭》

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。上學(xué)期大家游了一回杭州西湖，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

4、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)美麗的洞庭湖：波光粼粼、銀光閃閃、煙波浩淼\水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)你讀懂了哪些字詞或詩(shī)句的意思?還有哪些沒(méi)辦法解決？

2、檢查自學(xué)效果個(gè)別讀、抽讀指明學(xué)生把自己解決的字詞意思寫(xiě)到大黑板上，并逐一講評(píng)。（可讓學(xué)生操作）相：相互。

和：和諧、協(xié)調(diào)。大家一起討論學(xué)生有疑問(wèn)的字詞。三、精讀探究，理解詩(shī)義。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒(méi)有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么？對(duì)照插圖，展開(kāi)想象。

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？

湖光/

秋月/

兩相和，

潭面/

無(wú)風(fēng)/

鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。對(duì)照?qǐng)D片。

出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤(pán)里/一青螺。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述詩(shī)意。

四、美讀古詩(shī)，在讀中進(jìn)一步體味作者思想感情。五、熟讀成誦。六、回憶學(xué)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：(1)自主學(xué)習(xí)，初讀感知；(2)精讀探究，理解詩(shī)義；（3）美讀古詩(shī)，體會(huì)感情；(4)熟讀成誦，牢記心中。

六、小結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

五、作業(yè)。

小練筆，你能行：想象《望洞庭》所描繪的景色，用自己的話把月夜下的洞庭美景寫(xiě)下來(lái)，讀給好朋友或父母聽(tīng)。第二課時(shí)《峨眉山月歌》一、引入談話同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）一、介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》，但要求你們運(yùn)用上節(jié)課學(xué)古詩(shī)的方法自主學(xué)習(xí)、感悟，相信你們一定能行。先回憶學(xué)古詩(shī)的方法。二、自主學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并做適時(shí)點(diǎn)撥。三、全班交流。（1）讀詩(shī)歌，不僅會(huì)讀，而且讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（2）、匯報(bào)理解字詞以及詩(shī)句意思情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。詩(shī)意（只求大概，能說(shuō)通。）：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。?）、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。a出示插圖，看懂圖意。b想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？c看圖有感情地朗讀。四、熟讀成誦。五、作業(yè)1、完成輕松練習(xí)。2、課后收集沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，向同學(xué)推薦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【課后反思】4、秋天【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（蘇教版）》四年級(jí)上冊(cè)第4課?！窘滩姆治觥窟@篇教材是一首詩(shī)歌。以“秋天”為題，表明了作者以秋天作為描寫(xiě)對(duì)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話?！窘叹呤褂谩慷嗝襟w【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書(shū)課題：秋天2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）2、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來(lái)我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁矗磕隳苡靡痪湓?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板示：秋風(fēng)來(lái)到，在那兒。2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？板示：秋風(fēng)飄到，?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話【板書(shū)設(shè)計(jì)】【課后反思】練習(xí)一【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（蘇教版）》四年級(jí)上冊(cè)58-66頁(yè)?！窘滩姆治觥窟@個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．了解動(dòng)物的正確讀音。懂得處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。。2．熟記成語(yǔ)及古詩(shī)，積累運(yùn)用。3．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)。4．學(xué)寫(xiě)毛筆字。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)?！窘叹呤褂谩俊窘虒W(xué)課時(shí)】3【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、教學(xué)《處處留心》閱讀一篇短文。讀讀小短文從這則小短文中你明白了什么道理？（只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）在日常生活中，你自己有沒(méi)有類(lèi)似的事？談?wù)勀愕母惺堋ＵJ(rèn)一認(rèn)幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌。出示掛圖：這幾種動(dòng)物都是動(dòng)物園里常見(jiàn)的。但許多人不能正確讀出他們的名稱(chēng)。你能借助圖片旁的拼音把他們讀準(zhǔn)嗎？指名讀，正音齊讀。你對(duì)這幾種動(dòng)物有什么了解？交流一下。點(diǎn)名讀這幾個(gè)動(dòng)物的標(biāo)牌。修改一篇日記。審題，指讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀文字，找一找存在的毛病，弄清小芳感到不滿意的原因。（語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，顯得十分羅嗦。）如何修改這段文字呢？自己試一試，再全班交流。（第一處“這些小象”可改為“它們都有”；第三處“這些小象”改為“它們”；第五