2023學年完整公開課版《沁園春長沙》

沁園春·長沙導入課文

著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！蔽覀冊诔踔袝r，學過毛澤東的詞《沁園春?雪》，在這首詞中，我們曾經(jīng)隨詩人一起領略了那千里冰封、萬里雪飄的北國之冬的壯麗景色，詩人面對如此多嬌的江山，抒發(fā)了“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志。今天，讓我們一起學習偉大的篇章《沁園春?長沙》，讓我們再次走進偉人的世界，感受偉人的豪情。鑒賞詩詞的方法？1、把握內容2、把握情感3、分析手法朗誦詩歌，了解大意思考問題一：上闋重在————下闋重在————寫景敘事鑒賞上闕：描繪出一幅＿＿＿＿＿圖？（研討問題）1、詩人寫景時分別選用了那些景色（意象）？2、請品析你認為生動傳神的詞，然后概括毛澤東筆下的秋景有何特點。3、用恰當?shù)脑~語概括這一副圖畫的特征。湘江秋景“意象”“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象。物象是客觀的，不依人的存在而存在，也不因人的善惡而發(fā)生變化。但物象一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人的主觀色彩，成為了意象。“意象”是融入了詩人主觀情意的客觀物象，是主題與客體的統(tǒng)一。這時，它要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，以符合詩人美學理想和美學趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣，經(jīng)過這兩方面的加工的物象進入詩中。

看湘江秋色圖山紅林染江碧舸爭鷹擊魚翔萬類競自由絢麗多姿充滿生機詩中所寫秋景（絢麗多姿、生機勃勃）與古人筆下的秋景不同，為什么會出現(xiàn)這種不同？

A、悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

—《楚辭》B、萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

—（杜甫《登高》）C、碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫《西廂記?長亭送別》D、枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

—《（馬致遠《天凈沙?秋思》）古人：悲秋，凄婉哀傷、孤寂冷清探究：古人筆下的秋景研討：為什么會出現(xiàn)這種不同？

主要原因：“詩言志”。人的情懷抱負不同，作品的情感自然有異。此詞的秋景全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人的眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”“愁”，而是絢麗多姿、生機勃勃的，是秋的贊歌，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。這正是詩人本身的革命胸懷和氣魄的寫照。融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情。以我觀物，物皆著我之色彩。

——王國維（清）“意象”“意境”對于詩歌而言，“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣混成，其浩無涯矣”這個“其浩無涯矣”的東西就是意境。意境就是作者的主觀情感（喜怒哀樂，愛恨情仇），因和外物（人事物景）產(chǎn)生了共鳴，從而融合在一起的一種藝術境界。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！?、擴寫訓練：用生動的話語描繪出這一副圖畫，要突出景物的特點。

看萬山紅遍,層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

在深秋一個天高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f座山變成了紅色，一層層樹林好象染過顏色一樣；滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。雄鷹敏捷矯健，在遼闊的藍天里飛翔，魚兒輕快自如，在明凈的水底里時沉時浮，一切生物都在秋天里爭求自由。面對著無邊無際的宇宙，(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定，主宰?

讀后三句思考：思考、討論：

1、詩人寫完景之后為什么會突然提出“誰主沉?。俊边@一問題呢？

2、從全詞結構來看，這三句起什么作用？思考、討論：

1、詩人寫完景之后為什么會突然提出“誰主沉浮？”這一問題呢？（“誰主沉浮”的深層含義是由誰來主宰國家的命運，掌握民族的前途。）

知人論世－－了解時代背景這首詞寫于1925年?！罢l主沉??？”并非偶感而發(fā)，而是深思熟慮的結果。當時盡管革命形勢發(fā)展快，但帝國主義操縱的軍閥統(tǒng)治仍在；而統(tǒng)一戰(zhàn)線內部，國民黨右派加緊奪權；黨內，陳獨秀錯誤估計形勢，拱手讓權與資產(chǎn)階級。這樣，中國革命的領導權就成為一個尖銳的/迫切的問題。那么，該誰來主中國的沉浮呢？毛澤東把自己的思考，借詞含而不露地提出問題，引人深思。思考、討論：2、從全文結構來看，這三句起什么作用？

作用：通過詢問的方式向下闋過渡。小結上闕內容：上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。表現(xiàn)了詩人的雄心壯志、博大胸懷。（借景抒情）朗誦詩歌，了解大意上闋重在————下闋重在————寫景敘事朗讀下闋，思考下列問題：1、“崢嶸歲月”是指哪段時期？“百侶”又是指哪些人？

2、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？問題：“崢嶸歲月”是指哪段時期？“百侶”又是指哪些人？知人論世－－了解時代背景“崢嶸歲月”應該是指1911——1923年這一段時間。

“百侶”指毛澤東在湖南省一師的好友。1.從1913到1918年，在湖南一師讀書，常和同學去橘子洲頭一帶游覽、游泳。2.1915年，印發(fā)了反對袁世凱稱帝的小冊子。3.1917年，組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。4.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為斗爭目標的新民學會。5.五四時期，主編了《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章，引起了全國進步思想界的重視。朗讀下闋，思考下列問題：1、“崢嶸歲月”是指哪段時期？“百侶”又是指哪些人？

2、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激昂文字

憶崢嶸歲月意氣奔放心系國運

回到過去，我和我的朋友，經(jīng)常攜手結伴來到這里漫游。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些達官貴人,軍閥官僚看得如同糞土。大家是否記得，當年我們在江水中游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的船?下闕追憶往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人早期革命雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。巧妙的回答了上闋的問題：——主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

小結下闕思想內容：詩中所寫秋景與古人筆下的秋景在感情色彩上有何不同？為什么會出現(xiàn)這種不同？

A、悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

—《楚辭》B、萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

—（杜甫《登高》）C、碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫《西廂記?長亭送別》D、枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

—《（馬致遠《天凈沙?秋思》）古人：悲秋，凄婉哀傷、孤寂冷清探究：古人筆下的秋景研討：為什么會出現(xiàn)這種不同？

主要原因：“詩言志”。人的情懷抱負不同，作品的情感自然有異。此詞的秋景全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人的眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”“愁”，而是絢麗多姿、生機勃勃的，是秋的贊歌，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。這正是詩人本身的革命胸懷和氣魄的寫照。融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情。以我觀物，物皆著我之色彩。

——王國維（清）“意境”對于詩歌而言，“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣混成，其浩無涯矣”這個“其浩無涯矣”的東西就是意境。意境就是作者的主觀情感（喜怒哀樂，愛恨情仇），因和外物（人事物景）產(chǎn)生了共鳴，從而融合在一起的一種藝術境界。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！笨偨Y全詞1、上闋：眼前景看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

色彩絢爛生機勃勃心