移動直播實訓(xùn)平臺的構(gòu)建與實踐

移動直播實訓(xùn)平臺的構(gòu)建與實踐

每年，南洋新聞與傳播學(xué)院邀請國內(nèi)外大學(xué)和媒體專家到學(xué)院進行講座和交流實踐經(jīng)驗。該學(xué)院每年組織或組織許多大型文化活動，如“海默斯”節(jié)和大學(xué)生戲劇節(jié)。這些非常好的講座和活動因舉辦場地的限制,學(xué)院內(nèi)部也只能有很少的人能夠聆聽到或參與,更不用說外院和外校的學(xué)生和老師了。作為新聞與傳播學(xué)院,有攝像設(shè)備和會拍攝的學(xué)生,并已成立了校級的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實踐基地”;本校的軟件學(xué)院也有自己開發(fā)的并獲國家廣電總局科技創(chuàng)新獎、廣東省科技進步獎的流媒體播控平臺。于是萌生了搭建一個“移動式網(wǎng)絡(luò)直播實訓(xùn)平臺”的想法,讓知識、經(jīng)驗和校園文化能傳播得更遠,讓更多的老師與學(xué)生受益。一平臺建設(shè)是移動網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)平臺1快速搭建的數(shù)字視頻直播系統(tǒng)流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)都已非常成熟,有關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)的應(yīng)用也很多,這里不再詳述?，F(xiàn)主要介紹如何利用學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)與設(shè)備,快速搭建一個適合學(xué)生實訓(xùn)的移動式多機位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)。搭建一個多機位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),最主要的就是三部分:導(dǎo)播臺、編碼器和碼流播控平臺,如圖1所示。(1)共同發(fā)布教育直播系統(tǒng)平臺由于直播場地是變化的,因此必須選用便攜式的演播箱,考慮到直播內(nèi)容多為講座類節(jié)目,且主要為學(xué)生實踐使用,故選擇四訊道的導(dǎo)播臺就可滿足要求。另外,視頻節(jié)目是在網(wǎng)絡(luò)上直播,圖像不需要達到廣播級的清晰度,故導(dǎo)播臺選擇標清格式就可以。通過選型,上海洋銘公司的移動導(dǎo)播臺DatavideoHS-550集成在一個時尚輕便的鋁箱中,適合應(yīng)用在教育、會議等多種場所。HS-550支持4路視頻輸入,3路為CV(復(fù)合)輸入通道,第4路可以自由選擇復(fù)合視頻、DVI或VGA。支持電腦信號輸入這一點非常重要,因為講座類節(jié)目中有大量的PPT,從電腦中直接取信號會比拍攝投影畫面效果強很多。HS-550支持CV和DV輸出,輸出信號可接入流媒體編碼器,也可通過自帶的CF卡錄像機進行直接錄制。HS-550能做三種轉(zhuǎn)換:淡入淡出、劃像和硬切,并支持一些簡單的轉(zhuǎn)場特效,這些功能足以滿足網(wǎng)絡(luò)直播要求。切換臺上方有2個7吋LCD顯示屏,一個顯示屏被分割成四個畫面分別顯示四路輸入信號,一個顯示屏顯示輸出信號。HS-550充分集成了視音頻接口和獨立的供電系統(tǒng)、通話系統(tǒng),可謂“麻雀雖小,五臟俱全”。(2)smohstche下的直播編碼模式相較于核心的導(dǎo)播臺,編碼器的選擇比較簡單,出于成本考慮,采用軟壓縮方式。一臺普通的高性能服務(wù)器,配上一塊支持軟壓縮的流媒體壓縮卡即可。壓縮卡承擔(dān)模擬信號的采集與編碼工作,壓縮和播出軟件選用MSMediaEncoder9,它可以支持多種流媒體格式和直播模式。由于通過智能手機和平板電腦收看視頻的移動終端用戶越來越多,面對多屏融合的需求,通過Encoder,我們將視頻源文件轉(zhuǎn)換成SmoothStreaming所支持的文件格式,并在“移動設(shè)備”選項卡上,選擇“允許輸出到Apple數(shù)字移動設(shè)備(E)”選擇框,以支持蘋果手機用戶收看。兩個最主要的手機平臺IOS和Android,都已提供了對微軟公司的SmoothStreaming自適應(yīng)流媒體技術(shù)的支持。在編碼器上把流媒體的分發(fā)模式設(shè)為PULL(拉)模式,讓播出服務(wù)器主動從直播編碼器檢索流,這樣編碼器在網(wǎng)絡(luò)上只會產(chǎn)生一個視頻碼流,不會對校園網(wǎng)造成負擔(dān),因此可將該碼流帶寬設(shè)置大些,提高網(wǎng)絡(luò)直播的圖像質(zhì)量。這種工作方式還可以支持多臺直播服務(wù)器同時從一臺直播編碼器進行流檢索。因此需向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)中心申請為編碼器分配一個固定IP地址。(3)“浚砂”的網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺網(wǎng)絡(luò)直播平臺的另一個重要部分是流媒體的播控,這部分不是新聞學(xué)院學(xué)生的強項,好在本校軟件學(xué)院師生已經(jīng)開發(fā)并在運營一個名為“莘莘網(wǎng)視”的播控平臺。“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺搭建在WindowMedia平臺的基礎(chǔ)上,自主研發(fā)P2P音視頻傳輸和播放技術(shù),實現(xiàn)支持大量用戶同時訪問網(wǎng)絡(luò)視頻直播的功能,向教育網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、直播、點播和時移業(yè)務(wù)。直播時,校園網(wǎng)內(nèi)的固定電腦用戶可訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實時收看;手提電腦、手機和平板電腦用戶通過接入無線校園網(wǎng)訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實現(xiàn)隨處移動收看。2確定學(xué)習(xí)崗位網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)平臺容易搭建,技術(shù)平臺搭建好后關(guān)鍵是如何應(yīng)用好這個平臺。實驗中心是實踐體系的基礎(chǔ)建筑,因此首先想到在學(xué)院實驗中心下的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實踐基地”構(gòu)建一個學(xué)生的實訓(xùn)平臺——“網(wǎng)絡(luò)直播工作坊”。工作坊的啟動由實驗中心老師在學(xué)校申報一個名為“書香沁新傳網(wǎng)絡(luò)直播實踐”的SRP項目,SRP項目是學(xué)校專門為老師指導(dǎo)學(xué)生實踐設(shè)立的項目。利用學(xué)生在畢業(yè)前必須完成一定的創(chuàng)新實踐學(xué)分的要求,吸引學(xué)生積極報名參加工作坊。通過選拔,第一批選擇了7名學(xué)生,以院學(xué)生會學(xué)術(shù)部學(xué)生為主。這出于兩方面的考慮:(1)學(xué)院學(xué)生會學(xué)術(shù)部有一個“書香沁新傳”系列講座活動,已成為學(xué)院的一個品牌活動,這樣既拓展了活動的傳播渠道,又使工作坊有一個基本的直播量鍛煉學(xué)生;(2)學(xué)生會組織每年都會招收新學(xué)生,這樣工作坊也可以每年自動補充新學(xué)生,以老帶新,使工作坊能夠長期運作下去。這7名同學(xué)被分成四個崗位,攝像、導(dǎo)播、現(xiàn)場技術(shù)和活動策劃,各自主要練習(xí)本崗位的技術(shù),同時也輪到其他崗位熟悉相關(guān)技術(shù)和要求,以便直播時各崗位能緊密配合。工作坊的成立是為將來搭建更大的實訓(xùn)平臺——“校園網(wǎng)絡(luò)電視臺”儲備技術(shù)和人才。二網(wǎng)絡(luò)直播實踐的經(jīng)驗直播工作坊學(xué)生經(jīng)過短暫的技術(shù)訓(xùn)練后,便進行了幾場直播演練,演練中出現(xiàn)了一些問題,在這里與大家交流分享。1導(dǎo)播和鏡頭之間的配合導(dǎo)播的職責(zé)是通過導(dǎo)播臺里的內(nèi)線電話系統(tǒng)調(diào)控指揮各個攝像機的機位,監(jiān)看和調(diào)度各訊道攝像機拍攝的畫面以及電腦輸入的畫面,利用視訊切換器選擇并切換輸出畫面,以及監(jiān)聽所有與畫面相關(guān)的音頻信號。對于直播節(jié)目來講,導(dǎo)播的工作具有即時制作的特性,相當(dāng)于導(dǎo)演,是直播節(jié)目制作的核心人物。在多機拍攝現(xiàn)場,攝像師就是導(dǎo)播的“眼睛”,導(dǎo)播和攝像師必須多次溝通。是否能夠高質(zhì)量地呈現(xiàn)一臺直播節(jié)目,導(dǎo)播和攝像之間的默契配合相當(dāng)重要。對于場景簡單,變化少的講座類網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目,鏡頭的豐富多彩是吸引網(wǎng)友看下去的主要因素之一,這時攝像的作用就顯得尤其重要。在攝像過程中,既要有全景、中景、近景、特寫等全方位、多角度的拍攝,也要有對人物的重點突出,通過鏡頭強大細節(jié)表現(xiàn)力,讓網(wǎng)友對講座活動現(xiàn)場、主要人物和活動過程有直覺上的認識和具體細節(jié)上的了解。因此在拍攝時需運用一些拍攝方法和攝像技巧,增加視頻畫面的豐富性。即使對于那些現(xiàn)場中靜止不動的拍攝對象,也可以通過一些攝像技巧將本是靜態(tài)的內(nèi)容變成觀眾眼前富于變化和感染力的運動狀態(tài)。哪怕是固定機位的畫面也需要一定的創(chuàng)新思維才會產(chǎn)生豐富的效果,如在講座臺前放一盆鮮艷的塑料假花,從而使呆板一成不變的框架鮮活起來。在拍攝靜止狀態(tài)時還需要及時抓住現(xiàn)場動態(tài)的關(guān)鍵因素,使畫面做到動靜搭配。因此,為了讓學(xué)生盡快熟悉導(dǎo)播和攝像的技能并找到其中的感覺,每次直播完后,直播小組人員都要留下來開一個交流會。會上除了指導(dǎo)老師對直播中出現(xiàn)的問題進行點評指導(dǎo)外,大家把剛才直播的視頻再看一遍,導(dǎo)播和攝像針對每個畫面進行交流,看導(dǎo)播的想法是否與攝像拍攝的意圖一致。多交流幾次就能增加導(dǎo)播和攝像之間的默契,導(dǎo)播看到攝像提供的畫面,就知道攝像運用鏡頭的目的,攝像聽到導(dǎo)播的指令,就清楚下面該拍什么鏡頭。2設(shè)計直播節(jié)目的內(nèi)容直播講座類節(jié)目,必然有學(xué)生提問環(huán)節(jié)。有的學(xué)生提問時忘記拿話筒,或拿了話筒忘記打開,造成聲音的不連續(xù)。這是非常致命的問題,對于視頻節(jié)目來講,聲音的連續(xù)比畫面干凈還重要,一旦聲音停止了,網(wǎng)友的思維和情緒也就被打斷了。為了克服這個問題,專門設(shè)計了一個直播節(jié)目串場主持人崗位,這個角色除了對直播節(jié)目的開始、互動環(huán)節(jié)和結(jié)束進行串場外,還負責(zé)給互動提問環(huán)節(jié)的學(xué)生傳遞話筒。主持人一定要保證話筒處于開啟狀態(tài)才交到學(xué)生手中,學(xué)生提完問題后拿回話筒,在嘉賓回答完提問后,主持人用手中的話筒問“是否還有同學(xué)有問題”,再把話筒交到下一位提問學(xué)生手中,不能讓同學(xué)之間直接傳遞話筒。設(shè)計這個繁瑣的環(huán)節(jié),一是為了保證話筒狀態(tài)開啟,以防學(xué)生回答完問題后順手關(guān)了話筒;二是主持人交話筒給下一位學(xué)生,有利于攝像鏡頭隨著主持人移動,快速捕捉到下一個提問的學(xué)生,否則聲音連續(xù)了,攝像畫面卻跟不上。3工作線路的安排嘉賓講座時會用到PPT、視音頻節(jié)目等資料,事先除了把這些資料拷貝到演講臺上的電腦外,還需拷貝一份到接入導(dǎo)播臺的電腦上。這樣,攝像機位只需對著嘉賓和觀眾,不用考慮拍攝投影出來的畫面。嘉賓講座時,根據(jù)需要導(dǎo)播可不時把PPT信號切出去,嘉賓播放視音頻短片時,接入導(dǎo)播臺的電腦也同步播放短片,并把電腦信號切出去。接入導(dǎo)播臺的電腦除了同步播放嘉賓的PPT、視音頻資料外,還有許多其他用途,用好了可以使直播畫面豐富多彩。直播開始前,可以切出一個寫有“精彩演講即將開始”之類的PPT畫面,并播放背景音樂,或者播放嘉賓的簡介和講座內(nèi)容介紹。這樣,提前訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站“書香沁新傳”直播欄目的網(wǎng)友可以知道直播是否會按計劃進行,并對講座的嘉賓和講座內(nèi)容有個大致了解,思維和情緒都有個準備。事先還可以準備一些寫有“現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)”之類的PPT,直播時,當(dāng)所有機位的畫面都不理想時,導(dǎo)播可以把這些PPT字幕切出去。如果能提前幾天聯(lián)系上嘉賓的話,可事先與嘉賓溝通講座的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,并提前準備一些與講座內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片或視音頻資料,當(dāng)嘉賓講到相關(guān)內(nèi)容時,可把準備好的資料切出去,這樣不僅使直播畫面豐富多彩,克服直播場景單調(diào)的缺陷,而且有助于觀看直播的網(wǎng)友理解講座內(nèi)容。4直播設(shè)備、人員和主體低年級的學(xué)生課程比較多,每次直播講座不可能工作坊的成員全部到位。如果講座次數(shù)很頻繁,場地經(jīng)常變化,則建立一套快速反應(yīng)的運作機制就顯得特別重要。首先,要把設(shè)備的安裝運輸便捷化、簡單化。(1)為了避免線材太多和攝像機位與導(dǎo)播臺的距離限制,我們將一臺移動攝像信號用無線傳輸代替有線傳輸。(2)定制作了一個可推動的1.0米長的三層航空箱,上層放導(dǎo)播臺和手提電腦、無線視頻接收器,中層放流媒體編碼器和12吋顯示器、無線話筒接收器,下層放2臺攝像機、一個三腳架、一個電線滾筒和網(wǎng)線。航空箱的蓋板和前后檔板是可拆卸活動的,上兩層的設(shè)備基本不動,這樣導(dǎo)播臺與手提電腦、無線視頻接收器、無線話筒接收器、編碼器,編碼器與顯示器等設(shè)備之間的接線可先連接好,節(jié)約現(xiàn)場連線時間,也避免頻繁插拔設(shè)備造成對設(shè)備損壞。航空箱的蓋板還配有四根不銹鋼管,把鋼管擰在蓋板上可當(dāng)桌子使用。哪個地方需要直播,把直播箱推到現(xiàn)場,找個合適的空地打開直播箱就可構(gòu)成一個直播工作臺面,接上電源和網(wǎng)線就可開展工作。其次,在直播的人員方面,我們盡量保證夠3個人就可開展工作,1個人負責(zé)導(dǎo)播,1個人負責(zé)主持和現(xiàn)場調(diào)度,1個人負責(zé)2臺攝像機。對于小場景的講座,用2臺攝像機就可以了,一臺用三腳架固定拍攝嘉賓正面,采用中短場景;一臺移動拍攝,負責(zé)嘉賓的側(cè)面和觀眾。移動機位采用無線傳輸并配一個可綁在身上的托架,以免攝像拍攝時間長了太累使畫面抖動,同時攝像也不受傳輸線束縛,方便移動實現(xiàn)一個人照顧兩臺機器。直播開始時,負責(zé)攝像的人先調(diào)好固定機位,然后再去做移動拍攝,期間不時照顧下固定機位。三平臺特色學(xué)生實訓(xùn)平臺的搭建并不難,重在如何利用好平臺給學(xué)生有更多的實踐機會,在平臺中學(xué)生易于實踐,樂于實踐。本平臺具有以下特色:1結(jié)合學(xué)科特色，