七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第21課《偉大的悲劇》創(chuàng)新教案新人教版

《宏大的悲劇》●教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)理解、積存“癲狂、銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂、語無倫次”等詞語。理清故事情節(jié)，體會(huì)“宏大的悲劇”的深刻含義。力氣目標(biāo)1．快速閱讀，并用簡(jiǎn)練的語言概括內(nèi)容要點(diǎn)。品嘗文中有著猛烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。德育目標(biāo)精神?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，生疏人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。2．理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。2．體會(huì)作者的寫作意旨?！窠虒W(xué)方法1．誦讀法。本文是傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》的節(jié)選。文學(xué)顏色深厚，字里行間滲透了有感情地復(fù)述故事。2．爭(zhēng)論探究法。以較深層次的問題作為切入點(diǎn)，以四人學(xué)習(xí)小組開放爭(zhēng)論溝通，集思廣益，在合作探究中提高理解和概括力氣。●教具預(yù)備多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。●課時(shí)安排2●教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］速讀感知文意，理清故事情節(jié)，把握作者的思想感情。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)〔一〕：第一個(gè)站在地球最南端的脊梁上的夢(mèng)想了這一撼人心魄的歷史大事。今日，我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《宏大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕?！舶鍟念}、作者〕設(shè)計(jì)〔二〕：〔多媒體呈現(xiàn)人類南極探險(xiǎn)的圖片資料〕同學(xué)們，設(shè)立南極南緯90°的科學(xué)試驗(yàn)站名為阿蒙森——斯科特站，這是為紀(jì)念人類歷背后的故事卻是那樣撼人心魄，今日，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)故事，走進(jìn)歷史，去承受心靈的洗禮。〔板書文題、作者〕茨威格〔1881~1942〕，奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富有的猶太工廠主家庭。青年茨威格〔1881~1942〕，奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富有的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)魏爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一〔主要是詩歌米亞》，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1919年后長(zhǎng)期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英19411942223佩特羅波利斯。20世紀(jì)最受歡送的德語作家之一。他一生追求的抱負(fù)是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的憐憫、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷?！?〕注音。三、誦讀感知，把握文意1．學(xué)生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節(jié)。要求標(biāo)示段序并結(jié)合注釋疏解疑難字詞。多媒體顯示：〔1〕注音。拽〔zhuài拽〔zhuài〕無垠〔yín〕戰(zhàn)栗．〔zhànlì〕癲狂〔diān〕毛骨悚然〔sǒng〕履行〔lǚ〕怏怏不樂〔yàng〕姍姍來遲〔shān〕辜負(fù)〔gū〕凜冽〔lǐnliè〕貯存〔zhù〕憂心忡忡〔chōng〕充分〔pèi〕毋寧〔wú〕羸弱〔léi〕吞噬〔shì〕蹣跚〔pánshān〕告罄〔qìng〕疲乏不堪〔bèi〕白雪皚皚〔ái〕海市蜃樓〔shèn〕遺孀〔shuāng〕〔2〕釋義。吞噬：吞食。銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的患?。徊恍业拿\(yùn)。毛骨悚然：形容格外恐驚。悚然，恐驚的樣子。怏怏不樂：形容不滿足或不開心的神情。語無倫次：話講得很亂，沒有條理。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的困難。姍姍來遲：形容來得很晚。學(xué)生快速默讀，理清故事情節(jié)。思考：本文寫了什么內(nèi)容？哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)難忘？坦言你的閱讀感受。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指名學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥，明確：本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極無望而歸以至悲壯覆滅的局部。梗概：斯科垂頭喪氣地踏上歸途。途中患病惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)展了慘烈的搏斗后，最終悲壯地死去。文中令人難忘的細(xì)節(jié)，如:①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)終點(diǎn)，等待他們的卻是占據(jù)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特竟然承受了這項(xiàng)任務(wù)，16中滑下來為止?！耙粋€(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得是全人類的英雄，讓全部人仰慕。學(xué)生分組誦讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章撼人心魄的悲壯意蘊(yùn)，提升閱讀感受。請(qǐng)學(xué)生有感情地復(fù)述故事。教師提示：〔1〕課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗，另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，把握住以上“典型環(huán)境”中的“典型人物”，也就梳理清了故事情節(jié)，抓住了內(nèi)容要點(diǎn)?！?〕文中令人感動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)是給人震撼和啟迪的文筆精華，要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，以使復(fù)述情辭并茂。四、課堂練習(xí)〔分發(fā)講義資料〕1．從文中找出以下成語的近義詞。人跡罕至 洋洋得意 精疲力竭 悶悶不樂 2．選詞填空。必需必需他們 精打細(xì)算地使用這最為 的用品——燃料他們 盡量節(jié)約熱能，而熱能恰恰是他們防范嚴(yán)寒的唯一武器。儲(chǔ)存貯藏在他們事先設(shè)置好的 點(diǎn)，在那里 著他們的食物。……3月2日，他們到了下一個(gè) 點(diǎn)但再次使他們感到可怕的無望那里 的燃料又是格外之少。安靜孤獨(dú)在陰森森的一片 之中始終只有這么幾個(gè)人在行走……由于只有這種從未被人聲沖破過的極度 中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親切情意。凄慘悲壯他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè) 死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。只有在這種從未被人聲沖破過的極度安靜中他才會(huì) 地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)對(duì)全人類的親切情意。3．閱讀課文其次到第五語段，答復(fù)以下問題。第三段中說“這塊地方”〔南極點(diǎn)〕“辜負(fù)了他們的雄心壯志”。斯科特他們的“雄心壯志”是什么？這幾段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)斯科特他們的無望和懊喪。你能理解斯科特的情感嗎？作者對(duì)他們的患病和心情抱著怎樣的態(tài)度？細(xì)讀第四段，概括“回來的路程危急增加了十倍”的緣由?！灿?0個(gè)左右的字〕參考答案：1．人跡未至耀武揚(yáng)威疲乏不堪怏怏不樂2．〔1〕必需必需必需〔2〕貯存儲(chǔ)存貯存儲(chǔ)存〔3〕孤獨(dú)安靜〔4〕凄慘悲壯3．〔1〕第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，將國(guó)旗首先插在那里。不僅完成人類首次到達(dá)南極點(diǎn)的愿望，還為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。應(yīng)當(dāng)能理解。由于他們經(jīng)受了那樣的困難挫折才到達(dá)目的地，卻突然覺察原來自地?zé)o望、懊喪。之為“宏大的悲劇”。回程必需嚴(yán)格按原來的腳印走，否則會(huì)錯(cuò)過物質(zhì)貯藏點(diǎn)，況且他們精力與精神已遠(yuǎn)不如來時(shí)那么充分。五、布置作業(yè)1．結(jié)合課文內(nèi)容，閱讀斯科特在生命的最終一刻給英國(guó)公眾的絕命書，完成一篇閱讀筆記?！苍斠娬n本P142．假設(shè)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是第一個(gè)到達(dá)南極的，他們會(huì)怎么樣？有什么樣的表現(xiàn)？怎樣的語言？請(qǐng)借助想象創(chuàng)設(shè)情境，用鮮活的文字表現(xiàn)這一感動(dòng)興奮的場(chǎng)面。其次課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］際體驗(yàn)與反思。［教學(xué)步驟］一、檢查作業(yè)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展自改、互查，推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上溝通，師生共同評(píng)點(diǎn)。二、研讀與賞析1．請(qǐng)學(xué)生默讀質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，研討探究疑難，深入理解課文意旨。教師搜集整理學(xué)生疑難，鼓舞合作探究以釋疑。學(xué)生疑難可能涉及：課文第2語段中“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髡咭磉_(dá)的是什么意思？“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！北憩F(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的簡(jiǎn)潔感情？“斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不承受不行嗎？“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比方？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這里作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度懊喪、哀痛的心情。古語說：“成者王侯敗者寇”，在確定程度上是對(duì)人們承受心理以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)氣氛的提示。對(duì)斯科特南極探險(xiǎn)悲劇的評(píng)判，茨威格明顯以作傳的事實(shí)，在給失敗者以應(yīng)有的歷史位置，在啟迪人們?nèi)ド钊腴L(zhǎng)期地思考大事的意義。句中作者運(yùn)用擬人的修辭手法，“以我觀物，物皆著我之顏色”“耀武揚(yáng)威、洋洋得意”的挪威國(guó)旗的獵獵作響傳達(dá)出斯科特和伙伴此刻的心情，在苦痛萬分的斯科特眼中，風(fēng)中的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，就是成功者阿蒙森的得意神色的表白。在懇切、守信的文化傳統(tǒng)的熏陶下的斯科特不能不承受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正由于這樣，他的人格的高尚，才贏得人們的敬重?！靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵杆箍铺卦陔x開世界前心中回憶的驚異的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。2．學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)作者表達(dá)的思想。思考：斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文中事例說明。斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？指名學(xué)生答復(fù)，教師歸結(jié)同學(xué)們的意見，明確：首先斯科特他們身上鮮亮地表現(xiàn)出人類不懈探究未知領(lǐng)域的精神，南極探險(xiǎn)的行動(dòng)表現(xiàn)了他們堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概，歸途中與死亡抗?fàn)?，是何其悲壯、何其豪氣沖天。猛烈的集體主義精神，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，甚至不惜為一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證”，人格的高尚，令人鄙視。從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的貴重精神財(cái)寶。即生疏自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。三、體驗(yàn)與反思請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的啟發(fā)證。人類解放而進(jìn)展的斗爭(zhēng)。”這樣的生命才最有價(jià)值。四、課堂小結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。確實(shí)，一向以來，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡與其他表達(dá)拿破侖、列寧、由于他的無比高尚的心靈。所以，我們能更深刻理解“宏大”的含義，盡管故事是悲劇。五、課堂練習(xí)百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——也不想勸慰別人，只是靜靜地拖著自己的腳步往前走?！斑@是人類歷史上聞所未聞、最不行思議的事。”“這”指的是什么？解釋“聞所未聞”“不行思議”在文中的意思。在學(xué)習(xí)中，這樣的理論也適宜那些歷盡辛苦、刻苦努力的人嗎？這里引號(hào)的作用是什么？這段話中的“這一切”指的是什么？這些夢(mèng)想指的又是什么？“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”，這一句可否改成他們個(gè)個(gè)熱淚盈眶？為什么？“這天晚上他們還是夜不成眠?！庇煤?jiǎn)練的語句概括其緣由。參考答案：1．太古以來從未被世人瞧見過的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人覺察。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的。形容事情格外希奇。不行思議、不行想象、不能理解。學(xué)生能夠理解斯科特此刻的懊喪、哀痛的心情即可?，F(xiàn)實(shí)生活這樣的事情或現(xiàn)象很多，只要是競(jìng)賽就有優(yōu)勝與失敗的評(píng)判?！皻v盡千辛萬苦……全完了”句中的引號(hào)說明此段話引自斯科特的日記。引號(hào)表示想是指第一個(gè)到達(dá)南極，為國(guó)爭(zhēng)光。“奪眶而出”是無望、難過、難過的淚?！盁釡I盈眶”是因格外開心、感謝或哀痛而流的淚，不能改動(dòng)。因無望，未奪第一而夜不成眠。六、布置作業(yè)1．學(xué)習(xí)本文后，寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記。選擇切合的角度，談出自己的感受。文題自擬。2．下面是張雪梅寫的《登上南極第一天》中的兩個(gè)片斷，認(rèn)真閱讀后，答復(fù)以下問題。561712121030邊筑起了雪壩。不遠(yuǎn)的海面上漂移著幾塊藍(lán)冰。海水翻著白浪不斷向岸邊涌來。15分鐘后車宿舍，綠房子是文體棟，醫(yī)務(wù)室也設(shè)在那里。下了車一個(gè)老越冬隊(duì)員敲鼓，一個(gè)敲鑼，抬頭看旗桿上飄揚(yáng)著五星紅旗。在距離北京17500半空中，固然用的是現(xiàn)代材料的現(xiàn)代建筑。我住2層，宿舍像賓館的標(biāo)準(zhǔn)雙人間。有桌椅、衣柜、衛(wèi)生間，用電暖器取暖。電視在餐廳內(nèi)，但是洗澡要去發(fā)電棟。窗外是嗚嗚的風(fēng)聲，處總有幾只賊鷗在水邊，從事海洋動(dòng)物爭(zhēng)論的王自磐教授說它們就寵愛在有人的地方呆著。和斯科特相比，中國(guó)南極科考隊(duì)到南極有什么不同之處？和斯科特當(dāng)年抵達(dá)南極所見到的景物相比，今日的南極有什么變化？〔1912年中國(guó)科考隊(duì)第十七次登上南極，不是更晚了嗎？你怎樣對(duì)待這個(gè)問題？為什么在距離北京17500多千米的南極，“我”會(huì)有種到家了的感覺。這里的“家”應(yīng)如何理解？為什么在房間內(nèi)我能賞識(shí)到海景從事海洋動(dòng)物爭(zhēng)論的王教授說：“它們就寵愛在有人的地方呆著”，“它們”指什么？為什么寵愛在有人的地方呆著？發(fā)揮想象力，為王教授的這段話找?guī)讉€(gè)充分的理由。參考答案：1．略2．〔1〕目的不同：一是競(jìng)賽，一是考察；條件不同：一是徒步，一是乘飛機(jī)、汽車；生活水平不同：一是一切自備且無著落，一是一切吃住條件均很優(yōu)越。有機(jī)場(chǎng)有大路，生活條件優(yōu)越，長(zhǎng)城站建筑設(shè)施是一流的。當(dāng)年是競(jìng)賽，今日是科考。為人類環(huán)境的保護(hù)和爭(zhēng)論作奉獻(xiàn)。由于抬頭看到旗桿上飄揚(yáng)的五星紅旗，這里的“家”指祖國(guó)。由于這里的建筑設(shè)施是一流的，有發(fā)電棟，可用電暖氣取暖。由于這里的建筑全部架在半空中，我又住在二層，可以登高遠(yuǎn)眺?！八鼈儭敝纲\鷗。〔可由學(xué)生自由開放答復(fù)〕●活動(dòng)與探究1．斯科特一行的南極探險(xiǎn)雖以歸途覆沒演繹了悲壯一幕，但大事折射的人性之光卻給人以啟迪。請(qǐng)用300字左右的文字表達(dá)你所了解的其他悲劇大事，并加上簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。2．記者采訪一位著名的登山運(yùn)發(fā)動(dòng)。問：是什么力氣讓你去制服一座又一座的山？答：由于山在那里。山在那里，這是多么樸實(shí)而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的答復(fù)啊！其實(shí)，除了大自然的山，生活上、學(xué)習(xí)中不也有很多大大小小的“山”擺在那里，讓我們?nèi)ッ鎸?duì)嗎？請(qǐng)以“山在那里