文化與經(jīng)濟(jì)-政治教案設(shè)計(jì)

文化與經(jīng)濟(jì),政治教案制定文化與經(jīng)濟(jì),政治教案制定《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》教學(xué)制定一、教學(xué)內(nèi)容〔一〕課題：一般高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治〞〔二〕主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系〔1〕在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上互相影響：文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。?(1)文化與經(jīng)濟(jì)互相交融〔2〕在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中互相相交融：??(2)文化與政治互相交融的地位和作用?(1)文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中3、文化與綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)：?,強(qiáng)化綜合國(guó)力?(2)發(fā)展先進(jìn)文化二、同學(xué)分析：在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，同學(xué)分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治的基礎(chǔ)內(nèi)必需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性熟悉，但對(duì)三者的關(guān)系的理性熟悉基本上是空白。三、制定思想〔一〕教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓同學(xué)覺(jué)得“政治課內(nèi)容就在我身邊〞教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓同學(xué)能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容〔二〕教學(xué)原則：理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)〔三〕教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)自主閱讀、思索、討論、交流學(xué)習(xí)成果四、教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系2、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的互相影響、互相交融〔二〕能力目標(biāo)：提升運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)同學(xué)重視自身文化素養(yǎng)的意識(shí)2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為強(qiáng)化綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系六、教學(xué)過(guò)程：-1--2--3--4-七、教學(xué)小結(jié)與反思本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相影響、互相交融。文化作為一種精神力量，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有重大作用，我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。文化與經(jīng)濟(jì),政治教案篇二：文化與經(jīng)濟(jì)交融教案必修3第一課第二框《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》教學(xué)制定【計(jì)劃學(xué)時(shí)】1課時(shí)。一、教材分析本課內(nèi)容從文化“萬(wàn)花筒〞入手，從具體到抽象，由淺入深，逐層深入，先剖析文化的內(nèi)涵，再探究文化的作用，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們強(qiáng)化文化意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們?yōu)榘l(fā)展文化生產(chǎn)力、強(qiáng)化國(guó)家綜合國(guó)力做貢獻(xiàn)?！拔幕c經(jīng)濟(jì)、政治〞，這是本課的核心內(nèi)容，重點(diǎn)講文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。突破這一核心內(nèi)容，課本又分了五個(gè)層次：第一，明確文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系；第二，講文化與經(jīng)濟(jì)互相交融；第三，講文化與政治互相交融；第四，強(qiáng)調(diào)文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容；第五，得出結(jié)論并滲透思想教育內(nèi)容：發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族精神，強(qiáng)化綜合國(guó)力。二、學(xué)情分析文化，一個(gè)我們十分熟悉的詞匯。然而“熟知并非真知〞。關(guān)于90后的同學(xué)而言更是如此。有人說(shuō)，文化是知識(shí)；有人說(shuō)，文化是藝術(shù)。究竟什么是“文化〞？只要在社會(huì)生活中細(xì)細(xì)體味，我們就能真切地心得“文化〞的內(nèi)涵與文化的力量。三、教學(xué)目標(biāo)〖知識(shí)目標(biāo)〗1．經(jīng)濟(jì)和政治決定文化，文化是一定經(jīng)濟(jì)和政治的反映2．文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，文化是生產(chǎn)力3．文化對(duì)政治文明建設(shè)的推動(dòng)作用及對(duì)公民政治素養(yǎng)和權(quán)利意識(shí)的作用4．文化日益成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志〖能力目標(biāo)〗通過(guò)分析文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力，能說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融的意義?！记楦?、態(tài)度、價(jià)值觀〗懂得文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用，努力學(xué)習(xí)將來(lái)為強(qiáng)化綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。五：教學(xué)過(guò)程：課堂引入：探究：采集-狩獵文化→游牧文化→農(nóng)耕文化→工業(yè)文化的發(fā)展過(guò)程說(shuō)明了什么道理？教師提示：一定類型和階段的文化形式，都是建立在一定的生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)之上，不同的生產(chǎn)方式下，形成各自相應(yīng)的文化活動(dòng)。可見(jiàn)，文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系密不可分。材料展示：張藝謀、梁曉聲與施瓦辛格。結(jié)論：文化與政治密切相關(guān)。新課講授：〔一〕互相影響：在經(jīng)濟(jì)的'基礎(chǔ)上1．社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)、政治、文化2．經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系1〕經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定。2〕文化反作用于政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。進(jìn)一步用圖示說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。探究：①文化的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)亦步亦趨嗎？文化具有相對(duì)獨(dú)立性、傳承性。②不同形態(tài)的文化、不同性質(zhì)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用相同嗎？以孫中山的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)〞的政治綱領(lǐng)和文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的事例說(shuō)明。不同民族的文化，影響著不同民族和國(guó)家各具特色的發(fā)展道路，也體現(xiàn)了先進(jìn)的文化促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)農(nóng)業(yè)文明的落后說(shuō)明，落后的文化阻礙社會(huì)的發(fā)展。不同民族的文化，影響不同民族和國(guó)家各具特色的發(fā)展道路。不同性質(zhì)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不同。探究活動(dòng)：大片中的文化與經(jīng)濟(jì)、政治以電影《變形金剛》、《2021》等美國(guó)大片為例說(shuō)明：文化與政治互相交融。美國(guó)人這樣說(shuō)文化：美國(guó)前總統(tǒng)理查德·尼克松在《1999：不戰(zhàn)而勝》、美國(guó)前總統(tǒng)國(guó)家安全事務(wù)顧問(wèn)布熱津斯基在《失去控制》和美國(guó)學(xué)者約翰·耶馬在《世界的美國(guó)化》中的觀點(diǎn)說(shuō)明：文化與經(jīng)濟(jì)互相交融。教師進(jìn)一步分析：〔二〕互相交融：在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中1．文化與經(jīng)濟(jì)交融的表現(xiàn)A．科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的日益重要。B．文化產(chǎn)業(yè)、文化消費(fèi)和文化生產(chǎn)力的作用越來(lái)越特別。2．文化與政治交融的表現(xiàn)A．人們?yōu)榱藚⒓诱紊睿匦枰叩奈幕仞B(yǎng)。B．世界范圍內(nèi)的反對(duì)文化霸權(quán)主義的斗爭(zhēng)，成為當(dāng)代國(guó)際政治斗爭(zhēng)的重要內(nèi)容。探究：在熱鬧背后是否藏有憂慮？展示材料：美國(guó)電影在中國(guó)的票房收入展示材料：我國(guó)文化“走出去〞的現(xiàn)狀?！惨浴豆Ψ蛐茇垺窞槔持袊?guó)非常豐富的文化資源被美國(guó)所利用，并賺中國(guó)人的錢，足以說(shuō)明中國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力之現(xiàn)狀。追問(wèn)：我們?nèi)鄙俚膬H僅是自主品牌嗎？結(jié)論：我們?nèi)鄙俚氖俏幕?jìng)爭(zhēng)力！！討論：“10多年前，美國(guó)學(xué)者就樂(lè)觀地預(yù)言：“假如將來(lái)有一天，美國(guó)的原材料枯竭了，美國(guó)的工人也不愿工作了，但只要全世界還向往美國(guó)文化，我們?cè)谑袌?chǎng)上就仍是不可戰(zhàn)勝的。〞思索：你覺(jué)得他的樂(lè)觀有道理嗎?給我們什么啟發(fā)？〔三〕文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中討論：我所知道的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)1．文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位文化越來(lái)越成為民族凝集力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。背景：以美國(guó)的文化入侵和一些國(guó)家抵制這種入侵、世界各國(guó)重視文化產(chǎn)業(yè)和文化競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。十七大報(bào)告也把提升“文化競(jìng)爭(zhēng)力〞上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，予以重視。探究：孔子學(xué)院──文化是最好的橋梁2．發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族精神，強(qiáng)化綜合國(guó)力把文化建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重要戰(zhàn)略任務(wù)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供正確的方向保證、不竭的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的智力支持。結(jié)論：激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提升國(guó)家文化軟實(shí)力文化的作用小結(jié)：文化對(duì)社會(huì)的影響〔本節(jié)課的主要內(nèi)容〕文化對(duì)個(gè)人的影響課堂學(xué)習(xí)：〔略，見(jiàn)PPT課件〕文化與經(jīng)濟(jì),政治教案篇三：文化與經(jīng)濟(jì)、政治教學(xué)反思文化與經(jīng)濟(jì)、政治教學(xué)反思反思一：文化與經(jīng)濟(jì)、政治教學(xué)反思今天開始采納嘗試法，首先讓同學(xué)在作業(yè)提綱的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，然后再教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。然而讓同學(xué)自學(xué)要求同學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)積極性，否則同學(xué)根本不會(huì)去自學(xué)，有些同學(xué)教材都不想翻開，教師提示他翻開教材后他也不會(huì)去看教材，也就是出現(xiàn)我在課堂上經(jīng)常講的狀況-----不是同學(xué)在看書，而是書在看同學(xué)。這是傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)換成嘗試教學(xué)法后要解決的第一個(gè)問(wèn)題，也是我們學(xué)校很難解決的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的班生規(guī)模大，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性都不是很高。如果這種狀況不改變，可能導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)效果比講授法下更容易出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，因?yàn)樵诓杉{講授法的狀況下，即使同學(xué)不是很積極地想聽(tīng)，但教師的講授還是會(huì)強(qiáng)制性地影響同學(xué)，同學(xué)或多或少還會(huì)聽(tīng)一些。而在同學(xué)自學(xué)的狀況下，同學(xué)如果不想看，就有可能真的一個(gè)字地都不看。而關(guān)于學(xué)習(xí)積極性高一點(diǎn)的同學(xué)而言，同學(xué)的閱讀能力真的有待提升，同學(xué)連最基本的舉例說(shuō)明都難于做到，這是嘗試教學(xué)法要解決的第二個(gè)問(wèn)題。反思二：文化與經(jīng)濟(jì)、政治教學(xué)反思《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》這一框是《文化生活》這本書第一單元第一課第二框的內(nèi)容，講的還是文化的基本理論，強(qiáng)調(diào)的是文化的作用，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、比較枯燥，理論性的知識(shí)較多，與上一個(gè)框題《體味文化》相比，內(nèi)容較多；同時(shí)也是考試時(shí)答題常考的內(nèi)容。本課堂的評(píng)議記錄如下：一、本課遵循的是五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式——復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)習(xí)鞏固、作業(yè)布置來(lái)展開這一框的教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整。運(yùn)用了我們備課組的集體教學(xué)案進(jìn)行輔助教學(xué)。先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶。在導(dǎo)入方面，充分利用課本的探究活動(dòng)來(lái)引出經(jīng)濟(jì)、政治、文化這三者之間不可分開、互相影響，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。二、充分網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體展示案例材料，設(shè)置情景，使同學(xué)在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在講到文化與經(jīng)濟(jì)、政治相交融的表現(xiàn)的時(shí)，用一些典型的案例，并以這個(gè)案例為依據(jù)提出相應(yīng)的問(wèn)題，來(lái)講解這一知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)、在案例中學(xué)習(xí)、在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。我在講解文化與經(jīng)濟(jì)、政治交融的時(shí)候，運(yùn)用了《變形金剛》這部電影的拍攝背景和取得的經(jīng)濟(jì)效益、已經(jīng)在電影中灌輸?shù)拿绹?guó)式的價(jià)值觀進(jìn)行了教學(xué)，和相對(duì)抽象的理論進(jìn)行了結(jié)合，同學(xué)容易理解且感興趣。三、課堂講解與考試相結(jié)合。在講解的文化與經(jīng)濟(jì)、政治相交融的表現(xiàn)時(shí)，轉(zhuǎn)換成一種問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行：如何使得文化與經(jīng)濟(jì)、政治交融得更好來(lái)開拓同學(xué)的視野，合計(jì)到了考試時(shí)以這種方式為命題的狀況可能性比較大來(lái)設(shè)置的。反思三：文化與經(jīng)濟(jì)、政治教學(xué)反思今天，在三個(gè)班上了《文化與經(jīng)濟(jì)政治》，課堂的效果比預(yù)想中的好，因?yàn)檫@個(gè)框題的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，比較枯燥，但在課堂中三個(gè)班的同學(xué)都比較集中精神在聽(tīng)課，三個(gè)班中兩個(gè)理科班的同學(xué)沒(méi)有同學(xué)伏在桌子上的，倒是文科班有三兩個(gè)學(xué)習(xí)伏在桌子上想睡。在我們這樣的學(xué)校有這樣的效果是不錯(cuò)的。這可能是我教學(xué)制定的功勞，在教學(xué)制定上我盡量把抽象的內(nèi)容具體化，舉了大量的例子特別是同學(xué)身邊的例子來(lái)幫助同學(xué)理解有關(guān)內(nèi)容。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程在有各別平常很認(rèn)真的同學(xué)卻顯得不太想聽(tīng)，這是個(gè)值得研究的問(wèn)題，是不是這些同學(xué)覺(jué)得這些事例與課本的內(nèi)容關(guān)系不太，聽(tīng)了也沒(méi)什么用，這必需要進(jìn)一步了解。當(dāng)然這也可能與學(xué)校強(qiáng)化對(duì)課堂的監(jiān)督有關(guān)。以前校長(zhǎng)極少出現(xiàn)在教室外面巡課，現(xiàn)在校長(zhǎng)副校長(zhǎng)經(jīng)常在巡課，這至少在短時(shí)間內(nèi)對(duì)班主任對(duì)同學(xué)都有一定的作用，長(zhǎng)期作用就不得而知。但愿望學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子能給學(xué)校帶來(lái)新的活力，進(jìn)入新的發(fā)展期。但這種課堂也存在一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)的自主性沒(méi)有得到真正的問(wèn)題。這也是我一直在思索的問(wèn)題，在我們這種學(xué)校如何發(fā)揮同學(xué)的主體性。高二政治《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》說(shuō)課稿高二政治《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》。接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。一、說(shuō)教材〔一〕說(shuō)教材的地位和作用《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是同學(xué)對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清楚明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，強(qiáng)化同學(xué)的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓同學(xué)明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。〔二〕說(shuō)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融的意義。依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：〔1〕掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相影響和互相交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)同學(xué)的辯證分析能力。〔2〕能夠排列生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的互相影響和互相交融?！?〕能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝集力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷強(qiáng)化文化建設(shè)與發(fā)展。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂同學(xué)排列各種文化活動(dòng)以及直接參加文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓同學(xué)課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使同學(xué)掌握分析材料、綜合比較、施行參加、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：〔1〕理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，強(qiáng)化文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?！?〕樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)?！踩痴f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何互相促進(jìn)互相交融，才能掌握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使同學(xué)更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提升我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使同學(xué)以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，同學(xué)是這一交流中比較活躍的主體，讓同學(xué)很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們一般民眾同學(xué)發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是同學(xué)信服所講道理將會(huì)有一定的難度?！菜摹痴f(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，依?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和同學(xué)的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)同學(xué)還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。二、說(shuō)學(xué)情同學(xué)是高中二年級(jí)的同學(xué)了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一同學(xué)要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不必需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的同學(xué)很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的`聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。三、說(shuō)教法及依據(jù)-----怎樣把同學(xué)帶到那里政治是一門培養(yǎng)人的施行能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使同學(xué)“知其然〞，還要使同學(xué)“知其所以然〞。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。合計(jì)到同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采納合作探究的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到熟悉和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重同學(xué)的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，激發(fā)同學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴求，并且要培養(yǎng)同學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最正確的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采納以下的教學(xué)方法：〔一〕創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握?！捕硢l(fā)引導(dǎo)同學(xué)，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。同學(xué)討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)〔三〕同學(xué)討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)法：針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組討論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清楚、更深入。四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人〞，而且教學(xué)還是“育人〞的藝術(shù)，素養(yǎng)教育的核心是注重每個(gè)同學(xué)的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提升，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答〞向“學(xué)問(wèn)〞轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)〞向“會(huì)學(xué)〞轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力方面主要采納以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我們知道，一節(jié)好課關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的制定，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重特別重點(diǎn)，條理清楚，緊將就理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我就闡述我的具體教學(xué)過(guò)程：〔一〕新課導(dǎo)入〔3—5分鐘〕首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)同學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)。然后帶領(lǐng)同學(xué)一起回憶近幾年我們國(guó)家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來(lái)引出本課要講知識(shí)。這樣可以強(qiáng)化同學(xué)的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。〔二〕講授新課〔20--25分鐘〕1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——互相影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)同學(xué)分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對(duì)對(duì)其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)同學(xué)自主提問(wèn)，積極思索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分組討論不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮同學(xué)學(xué)的主體作用。2、講授和突破難點(diǎn)：〔1〕文化與經(jīng)濟(jì)政治互相交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給同學(xué)放一個(gè)關(guān)于20xx年第七屆深圳國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓同學(xué)放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)懷國(guó)家發(fā)展，讓同學(xué)能夠帶著問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷浮現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓同學(xué)明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參加國(guó)家事務(wù)管理，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)；讓同學(xué)清楚文化滲透的力量有多大，幫助同學(xué)樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)?！?〕文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。先讓同學(xué)排列出一些他們所知道的綜合國(guó)力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補(bǔ)充。排列事例說(shuō)明文化在綜合國(guó)力中越來(lái)越占據(jù)重要地位。然后通過(guò)舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境，