2022修訂版-教學(xué)設(shè)計(jì)60

課題13釣魚(yú)的啟示課時(shí)第一課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題１、導(dǎo)語(yǔ)：上堂課我們一起討論了“今天，我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話(huà)題，下面，我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯講述的故事，故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》。出示課件板書(shū)課題二、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文１、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。２、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。３、通讀全文，思考課文大意。出示課件開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)三、揭題質(zhì)疑，梳理課文讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。小組合作學(xué)習(xí)出示課件四、小結(jié)第二課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。2、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟１、在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？⑴“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著、”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！闭嬲T人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!

我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”⑵分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。⑶齊讀第３自然段。小組合作學(xué)習(xí)２、多誘惑人的魚(yú)呀!

我和父親是多么興奮、得意呀!

可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去、請(qǐng)默讀第４自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？３、讀５～８自然段，思考：小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。對(duì)比讀第３、９段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。一歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。三、拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示、讀了父親告誡“我”的話(huà)，你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話(huà)，還可以寫(xiě)一句話(huà)，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話(huà)。課后練筆板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思14*通往廣場(chǎng)的路不止一條第二課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話(huà)語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。４、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類(lèi)似的體驗(yàn)理解課文。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話(huà)語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。難點(diǎn)：結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類(lèi)似的體驗(yàn)理解課文。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎？你還了解到羅馬的哪些知識(shí)？2．課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景。看到這幅圖，你感受到了什么？是的，這正是課題所告訴我們的──（板書(shū)課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條）學(xué)生齊讀課題。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料出示課件板書(shū)課題。二、自讀課文，整體感知

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考課文主要講了什么內(nèi)容。2．檢查生字詞的讀音。（出示課件）3．學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。（板書(shū)：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡）出示課件指名學(xué)生讀詞語(yǔ)三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

交流自讀疑難①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。學(xué)生讀一讀學(xué)生自學(xué)要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。四、拓展實(shí)踐

假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題15落花生課時(shí)第一課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)1．理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。2．通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、導(dǎo)入師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦兀磕銈儾橘Y料了嗎？生簡(jiǎn)要回答。教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。出示課件借助在網(wǎng)上查到的圖片使學(xué)生一目了然。尊重了學(xué)生的實(shí)際需要，把握了兒童的心理特點(diǎn)二、初讀課文，整體感知１、自主識(shí)字：⑴小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。⑵指名讀課文，全班正音。⑶拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。⑷在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）讀順課文，感知文本內(nèi)容：⑴同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。）⑵由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。⑶選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？出示課件開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)如，“空地”的“空”讀四聲

kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法。）三、默讀課文，理清思路１、課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。２、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段。）3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。小組合作學(xué)習(xí)出示課件在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。四、布置作業(yè)師：你們可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，看老師留給你們的作業(yè)。1．用自己喜歡的方式寫(xiě)一篇讀后感；2．讀許地山的其他作品（教師推薦書(shū)──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)文章。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長(zhǎng)時(shí)間）同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。第二課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)花生的最可貴之處，理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。先來(lái)回顧一下，課文主要寫(xiě)了什么？這到底是怎樣的一次談話(huà)經(jīng)歷呢？他們?cè)谡劵ㄉ氖裁?？都談到了花生的哪些好處，師生合作朗讀。師：父親說(shuō)的好處你怎么理解？──最可貴之處。學(xué)生思考回答承前啟后，提高效率，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。體會(huì)“花生的可貴”引導(dǎo)：父親怎么說(shuō)花生的好處①抓住特點(diǎn)②對(duì)比點(diǎn)撥：“桃子、石榴、蘋(píng)果那樣”是什么樣，給人什么感覺(jué)？這一對(duì)比，花生好在哪兒？小結(jié)：是啊，這一對(duì)比，同樣有果實(shí)，花生就顯得樸實(shí)、低調(diào)了。

花生這一可貴品質(zhì)令父親想到做人，于是，他對(duì)“我們”提出了希望──你理解父親的希望嗎？引導(dǎo)：①像石榴那樣不更好嗎？②經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)花生做什么樣的人？“我”的理解是──“……不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”“只”字去掉好不好？從中你體會(huì)到什么？

小結(jié)：能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。這就是父親對(duì)“我們”的希望。

練習(xí)分角色朗讀。

讀句子、說(shuō)理解交流體會(huì)、感受，練習(xí)朗讀。

這是好的朗讀水平練習(xí)機(jī)會(huì)。三、理解“做人的啟示”1.在我們周?chē)?，也有很多像花生一樣能給我們啟示的事物，你能舉出一個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？指導(dǎo)：你這個(gè)啟示是從哪來(lái)的？是它們的什么特點(diǎn)或者什么事情啟發(fā)了你？

2.可以借鑒課文，寫(xiě)一寫(xiě)你令你獲得啟示的經(jīng)歷，如果沒(méi)有經(jīng)歷，也可以具體描述這個(gè)事物的特點(diǎn)之后談啟示。

讀句子，交流理解。

自由交流：比如蠟燭、小草。小組交流。

四．布置作業(yè)1．抄第10自然段。2．小練筆。像《落花生》一樣，寫(xiě)一寫(xiě)你從其他事物身上獲得的啟示。不僅拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的連接，而且體現(xiàn)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)寫(xiě)作功能。

板書(shū)設(shè)計(jì)15、落花生（詳寫(xiě)）談花生（好處）→說(shuō)做人（有用）課后反思16*珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)1．自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含義。3．抓住作者贏(yíng)得珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的原因，感受作者與珍珠鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。難點(diǎn)：抓住作者贏(yíng)得珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的原因，感受作者與珍珠鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、圖片引入，揭示課題1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過(guò)三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫(xiě)下了《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章。（齊讀課題：珍珠鳥(niǎo)）2．同學(xué)們，從大作家與鳥(niǎo)交往的過(guò)程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？出示課件：珍珠鳥(niǎo)的圖片二、整體感知，引出人與鳥(niǎo)的話(huà)題1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣一種鳥(niǎo)？結(jié)合課文中的描寫(xiě)，用自己的話(huà)描述一下。2．學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。小結(jié)：這是一種怕人的鳥(niǎo)。從珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)中體會(huì)“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)。是啊，多么惹人喜愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)??！所以，當(dāng)朋友送我這對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)我說(shuō)：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。指名感情朗讀。三、理解品味，體會(huì)鳥(niǎo)對(duì)人的信賴(lài)1．這種怕人的鳥(niǎo)，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏(yíng)得珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容體會(huì)。2．學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥(niǎo)安排舒適溫暖、幽靜的巢。“我”知道這是一種怕人的鳥(niǎo)，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥(niǎo)才感到安全。所以，它那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不驚擾它們。（1）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（2）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫(xiě)。指導(dǎo)感情朗讀。因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥(niǎo)。第三件事：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，“我”不管它，不傷害它。（1）三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣？找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀出你的感受。（2）多么可愛(ài)的小家伙啊！雖說(shuō)“初生的牛犢不畏虎”，但是這只小珍珠鳥(niǎo)剛開(kāi)始探索這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的？指名讀第八自然段。只要大鳥(niǎo)在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里?！叭擞腥搜裕B(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)”，鳥(niǎo)的叫聲，就是它們交流的語(yǔ)言。你覺(jué)得此時(shí)它們?cè)诮涣魇裁茨兀浚?）這小家伙是怎樣逐步信賴(lài)“我”的呢？學(xué)生交流討論。無(wú)論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不傷害它，小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍不僅越來(lái)越大，而且膽子也越來(lái)越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？請(qǐng)一位同學(xué)在音樂(lè)聲中朗讀。（4）多么感人的一幅畫(huà)啊，“我”默默地享受著這小家伙對(duì)我親近的情意，我沒(méi)有驚擾它，因?yàn)槲抑浪匀皇且环N怕人的鳥(niǎo)。（5）課件出示：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。再讀這一句話(huà)，你有又什么新的感受嗎？學(xué)生在讀文、交流的過(guò)程，既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學(xué)生對(duì)文章的整體把握的能力，又由鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、鳥(niǎo)的習(xí)性，引出人與鳥(niǎo)之間相互信賴(lài)的話(huà)題。學(xué)生對(duì)文章的理解是通過(guò)讀來(lái)感悟的。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出自己的心得，談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并通過(guò)問(wèn)題把學(xué)生的思維引向更深層次的理解。這種怕人的鳥(niǎo)現(xiàn)在與我這樣的親近。因?yàn)槲抑勒渲轼B(niǎo)怕人，所以，我尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥(niǎo)的關(guān)系也越來(lái)越親近了。所以，文章在開(kāi)頭部分，單獨(dú)把這一句話(huà)作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。四、總結(jié)升華，體會(huì)信賴(lài)的含義1．望著這和諧的畫(huà)面，感受著鳥(niǎo)兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。課件出示：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。2．“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生交流。3．總結(jié)升華：信賴(lài)，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛(ài)，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬(wàn)物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠(chéng)相待，和諧共生。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)珍珠鳥(niǎo)在“我”細(xì)心的照料下，由怕人到與人親近的變化過(guò)程，幫助學(xué)生理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人，人與自然都可以創(chuàng)造出美好的境界板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題回顧拓展四課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示。難點(diǎn)：選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、引入新課，明確要求①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧?、谡?qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。③明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。出示課件板書(shū)課題二、自主選擇，分組交流①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。出示課件開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)三、全班交流，師生評(píng)議①小組推薦代表在全班交流。②師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)出示課件四、教師總結(jié)，提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時(shí)備課人劉志娟教學(xué)目標(biāo)1．積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展。難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、“日積月累”的教學(xué)1．導(dǎo)入。師：在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一