2022修訂版-氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣（第1課時(shí)）教材分析氧氣是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題2的內(nèi)容，本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；第二個(gè)部分是通過(guò)總結(jié)和討論，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，同時(shí)介紹了緩慢氧化。從教材體系來(lái)看,本課題既是對(duì)空氣內(nèi)容的延續(xù)和深化,同時(shí)又為氧氣制取以及對(duì)以后學(xué)習(xí)水、二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以起著承上啟下的作用。從教育目的看，氧氣在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更好體現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具備必要的化學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。從研究方法看，本課題采用實(shí)驗(yàn)探究，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論、歸納，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，迎合學(xué)生渴望探究新事物，而不是被動(dòng)接受的特點(diǎn)。因此本節(jié)課既是本章的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)情分析

目前學(xué)生因?yàn)橐丫邆淞艘恍W(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生渴望通過(guò)自主探究來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對(duì)化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的興趣。但對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作還存在問(wèn)題，所以需要老師的指導(dǎo)和幫忙。同時(shí)，本班部分學(xué)生基礎(chǔ)一般，，個(gè)別學(xué)生主動(dòng)性較差。在教學(xué)形式上，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流。根據(jù)問(wèn)題的難易程度，恰當(dāng)?shù)倪x擇獨(dú)立思考還是小組討論，盡可能讓學(xué)生多交流，盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處1、充分利用希沃白板作為交流平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境；提供探究時(shí)所需多媒體素材；輔助動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)；為學(xué)生提供展示平臺(tái)。更重要的是利用交互性，師生討論去偽存真，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2、針對(duì)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，理論聯(lián)系生活激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。3.小組討論，合作學(xué)習(xí)，捆綁式的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.把合作探究作為教學(xué)主要思想和方法，讓學(xué)生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探究，既體驗(yàn)了成功的喜悅，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解研究具體物質(zhì)在方法,并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（2）知道氧氣在性質(zhì),認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)在現(xiàn)象,文字表達(dá)式以及注意事項(xiàng)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、教學(xué)難點(diǎn)：理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑;鐵、硫在氧氣中燃燒注意事項(xiàng);解決策略：通過(guò)觀看教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；通過(guò)問(wèn)題討論交流總結(jié)出鐵、硫在氧氣中燃燒的注意事項(xiàng)以及物質(zhì)燃燒的劇烈程度不僅與氧氣的濃度有關(guān)還與物質(zhì)與氧氣的接觸面積有關(guān)。六、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)七、課前準(zhǔn)備：1.實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：酒精燈、集氣瓶、小木條、火柴、鐵絲、氧氣、木炭等2.希沃課件3.學(xué)生課前預(yù)習(xí)八、教學(xué)流程煙花視頻創(chuàng)設(shè)情境氧氣具有什么性質(zhì)？第一環(huán)節(jié)：從生活中的事例煙花視頻創(chuàng)設(shè)情境氧氣具有什么性質(zhì)？第一環(huán)節(jié)：從生活中的事例-----煙花的燃放引出氧氣的性質(zhì)思考設(shè)思考設(shè)疑提出問(wèn)題思考設(shè)疑提出問(wèn)題思考設(shè)疑提出問(wèn)題氧氣具有的物理性質(zhì)完成學(xué)案第二環(huán)節(jié)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)氧氣具有的物理性質(zhì)完成學(xué)案第二環(huán)節(jié)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)分析點(diǎn)撥討論總結(jié)分析點(diǎn)撥氧氣檢驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)氧氣檢驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)第三環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論、合作交流，深化理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論、合作交流，深化理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣具有的化學(xué)性質(zhì)思考設(shè)疑提出問(wèn)題氧氣具有的化學(xué)性質(zhì)思考設(shè)疑提出問(wèn)題記錄現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)分析點(diǎn)撥討論總結(jié)分析點(diǎn)撥第第四環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)與反思回顧反思交流共享素質(zhì)提高內(nèi)化提高九、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖數(shù)字化教學(xué)資源使用及意圖【創(chuàng)設(shè)情境】播放視頻。問(wèn)：1.煙花的成分是什么？2.煙花在空氣中燃燒體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)？【板書(shū)】課題2氧氣學(xué)生回答：黑火藥氧氣的助燃性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思考，讓學(xué)生全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。白板中拉出視頻播放框，迅速集中學(xué)生注意力置身于情境中?！局v述】物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，氧氣具有哪些物理性質(zhì)呢？【任務(wù)一】“氧氣”就是我們步入化學(xué)殿堂所要研究探討的第一種常見(jiàn)物質(zhì)?，F(xiàn)在，就讓我們從科學(xué)家的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下我們賴(lài)以生存的氧氣吧！閱讀課本p34,完成導(dǎo)學(xué)案?！究偨Y(jié)】初中階段，我們總結(jié)氣體的物理性質(zhì)主要從一下3個(gè)方面總結(jié)：1.色、味、態(tài)；2.密度；3.溶解性。學(xué)生閱讀課本p34,完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生傾聽(tīng)讓學(xué)生掌握初中總結(jié)氣體的物理性質(zhì)的方法，為后面二氧化碳和氫氣等氣體的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！救蝿?wù)二】硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒?；顒?dòng)一：氧氣的檢驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中并描述現(xiàn)象?！揪毩?xí)】驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣的簡(jiǎn)單方法是。組織學(xué)生分析出氧氣的檢驗(yàn)方法環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生傾聽(tīng)讓學(xué)生掌握初中化學(xué)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)必須包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三個(gè)環(huán)節(jié)。希沃中的動(dòng)畫(huà)，是學(xué)生更容易明白、理解?；顒?dòng)二：硫的燃燒【問(wèn)】燃放煙花時(shí)，聞到的刺激性氣味的物質(zhì)是火藥中的什么物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的呢？展示煙花的成分資料?！局v述】由于二氧化硫是有毒物質(zhì)，所以請(qǐng)同學(xué)們觀看硫燃燒視頻完成學(xué)案。答：硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫。觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。由于硫燃燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體，所以安排視頻實(shí)驗(yàn)。播放探究實(shí)驗(yàn)視頻，充分利用展示清晰顧及全體學(xué)生、可及時(shí)交互的特點(diǎn)。避免個(gè)別學(xué)生因?yàn)槲恢靡蛩?、注意力因素等的影響?；顒?dòng)三：木炭炭燒【講述】硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同，那木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象相同嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)演示，但需要一個(gè)學(xué)生協(xié)助老師完成實(shí)驗(yàn)。其他同學(xué)注意觀察現(xiàn)象。答：應(yīng)該不一樣等。學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案。演示實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂氣氛。采用希沃白板中的課堂直播功能，充分利用直播、放大等功能展示清晰顧及全體學(xué)生。避免后排學(xué)生因位置因素而影響觀看?；顒?dòng)四：鐵絲燃燒分組實(shí)驗(yàn)，將鐵絲分別在空氣中和氧氣中燃燒，并描述想象。組織學(xué)生閱讀操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中容易遇到的問(wèn)題。學(xué)生按照課本步驟以及老師強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，動(dòng)手能力，讓學(xué)生全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中?！究偨Y(jié)與反思】總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?！窘涣鞴蚕怼拷涣髯约涸谶@節(jié)課上知識(shí)，能力、方法等方面的收獲。反思的過(guò)程促使學(xué)生將自身作為建構(gòu)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的形成。【講述】近年來(lái)，全國(guó)多地相繼出臺(tái)了禁放煙花爆竹的政策，鹽池也出臺(tái)規(guī)定在過(guò)年時(shí)限時(shí)燃放煙花爆竹，你知道這是為什么嗎？提倡