小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)具體實物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。2.能夠根據(jù)照片或直觀圖找出觀察者的位置。3.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。4.通過欣賞獨特角度拍攝的照片，體會數(shù)學(xué)中蘊含的和諧美、對稱美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)審美情操。教學(xué)重點：根據(jù)照片或?qū)嵨铮軌虮嬲J(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。教學(xué)難點：能夠辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、玩具小動物、照片；學(xué)生6人為1組，分組坐。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引入課題出示同學(xué)們唱歌的照片，這些照片是從同學(xué)們的哪一面拍到的？生思考，回答。板書“前面后面?zhèn)让妗彼伎迹簽槭裁磁臄z的是同一個場景，看到的照片卻不一樣？【設(shè)計意圖：由本班學(xué)生的照片展開思考，學(xué)生對課堂充滿興趣；初步感知從不同角度觀察，看到的樣子不同】二、合作探究（一）從一個角度觀察河馬1、小組合作觀察我是從河馬的面觀察的我看到了河馬的生組內(nèi)交流2、全班交流，小組匯報展示為什么觀察的是同一個河馬，他們看到的卻不一樣呢？生回答。（二）從不同角度河馬1、組內(nèi)觀察變化河馬的位置組內(nèi)兩人之間交流；全班交流為什么每次看到的河馬的樣子不同？2、猜猜看一人手拿河馬，提問：該同學(xué)站在河馬的哪一面？能看到河馬的什么？生回答。3、貼照片這三張照片分別是從河馬的哪個位置拍的？把拍的河馬照片貼到黑板上對應(yīng)的位置。三人到黑板上完成并說明理由。【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷小組觀察交流匯報、原位觀察河馬，換位觀察河馬，再按位置找照片，把說的機會讓給學(xué)生，建立抽象的方位知識?！浚ㄈ┬〗Y(jié)通過剛才的觀察活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答。板書“觀察的位置不同，看到的物體形狀也不一樣”。（四）觀察其它小動物1、組內(nèi)觀察辨認(rèn)照片是從小動物的哪一面拍到的。生組內(nèi)交流。2、全班交流，小組匯報。小組代表回答。三、鞏固練習(xí)1、眼力大比拼第1環(huán)節(jié)：下面的圖片分別是誰觀察到的？【辨認(rèn)從不同角度看到的物體形狀，同時了解布老虎是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受文化魅力，增強文化自信?！康?環(huán)節(jié)：哪張照片是從小狗的正面拍的，哪張照片是從小狗的側(cè)面拍的？根據(jù)照片找出觀察者的位置第3環(huán)節(jié)：右邊的照片分別是誰拍的呢？為什么沒有一眼看出這位同學(xué)是誰呀？第4環(huán)節(jié)：請說出右面兩幅圖片分別是誰看到的？引出從不同角度觀察，才能把握物體的特點。2、從數(shù)學(xué)視角讀古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睘槭裁磸倪h處、近處、高處、低處看到的廬山樣子，會不盡相同呢？在今后的人生道路上會有很多美麗的風(fēng)景，同學(xué)們要學(xué)會觀察、勤思考，從不同角度去看問題，從不同角度去解決問題，從不同角度去體味我們自己的生活。【增強課程整合度，讓數(shù)學(xué)課堂多幾分人文情懷，從情感態(tài)度與價值觀方面來講，讓學(xué)生懂得對于同樣的事物，如果換個角度看待，也許會有不一樣的發(fā)現(xiàn)和感受，滲透人生觀的引導(dǎo)教育；同時也滲透了辯證唯物主義思想，“看問題要全面”】四、回顧總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？生思考回答。補充不同角度，也可以從“上面”、“下面”觀察。板書“上面”、“下面”。欣賞生活中不同角度拍攝的美好事物?！驹O(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美、和諧美、對稱美，培養(yǎng)審美情操】五、親子作業(yè)當(dāng)一次小攝影師，回家從不同角度給父母拍照，感恩父母，留下幸福的時刻！【板書設(shè)計】觀察物體貼照片1前面觀察的位置不同，看到的物體形狀也不一樣觀察的位置不同，看到的物體形狀也不一樣貼照片2后面貼照片3側(cè)面全面全面不同角度下面《觀察物體》學(xué)情分析二年級的學(xué)生，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維不發(fā)達，很難理解沖向的概念。針對本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后左后位置，平時已經(jīng)具有觀察物體的感性生活經(jīng)驗，對怎樣去觀察物體有一定的了解。但學(xué)生積累的經(jīng)驗是零散的、思維不夠系統(tǒng)，所以教學(xué)時通過觀察物體的實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，促進數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)?！队^察物體》效果分析1、本節(jié)課學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗著自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂參與積極性較高。2、通過基本練習(xí)，學(xué)生能夠辨認(rèn)從前面、后面、側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀，能夠根據(jù)照片或直觀圖確定觀察者的位置，經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3、通過從一個角度、從不同角度去觀察、小組觀察，學(xué)生親自感受了“觀察的位置不同，看到的物體形狀也不一樣?！?、數(shù)學(xué)視角理解古詩，感受數(shù)學(xué)文化，通過欣賞獨特角度拍攝的照片，體會數(shù)學(xué)中蘊含的和諧美、對稱美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)審美情操?！队^察物體》教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是全套教材第一次進行觀察物體的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)具體實物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體，辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體是本單元的重難點。本單元教材素材選取易激發(fā)低年級學(xué)生的興趣，如生動活潑的小動物和鬧鐘等生活用品，這些充滿童趣的學(xué)習(xí)素材極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。本單元的教學(xué)要挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，布老虎，教師可以向?qū)W生進行關(guān)于布老虎的民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，滲透熱愛家鄉(xiāng)的情懷和保護傳承非遺的理念。本單元應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在豐富生動的學(xué)習(xí)情境中探索學(xué)習(xí)，以小組形式展開觀察活動。本單元建議2課時，新授課和練習(xí)課?！队^察物體》評測練習(xí)一、眼力大比拼1、下面的圖片各是誰觀察到的？2、哪張是在小狗的后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)拍的？3、右邊的照片分別是誰拍的？4、請說出右面兩幅圖分別是誰看到的？二、從數(shù)學(xué)視角讀古詩橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！额}西林壁》【宋】蘇軾為什么從遠處、近處、高處、低處看到的廬山樣子不盡相同？《觀察物體》課后反思課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí)活動，教師只是在學(xué)生探究知識的本質(zhì)處適時給予點播、啟發(fā)，堅持“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的發(fā)展“這一教學(xué)新理念。下面談一下自己的幾點思考：一、二年級的學(xué)生建立抽象的方位知識比較困難，所以本課設(shè)計時創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，改變傳統(tǒng)的座位，學(xué)生們坐在不同位置，每一小組一只河馬，在觀察時，設(shè)計了不同的一系列活動，課堂上進行交流收獲和疑問，隨著教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的思維越來越活躍。二、觀察活動的設(shè)計促使學(xué)生人人動腦、人人思考，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作與交流，發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力和空間觀念，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。三、數(shù)學(xué)課堂融入德育教育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——布老虎，從數(shù)學(xué)角度讀古詩，親子作業(yè)——從不同角度給父母拍照。在掌握了本節(jié)知識點的同時，又充分滲透了德育教育?！队^察物體》課標(biāo)分析課標(biāo)指出：“能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體”；經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)