第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2021-2022學(xué)年部編版語文七年級下冊

第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景本節(jié)課為2021—2022學(xué)年部編版語文七年級下冊第16課，課文為《最苦與最樂》。本課的主旨是讓學(xué)生明白人生道路上存在苦與樂的兩極，并且無論是苦痛還是快樂，都是不斷前行路上的經(jīng)歷和陪伴。課文主要講述了龐龍的童年深受苦痛，但是他通過努力和堅(jiān)毅的精神，最終獲得成就和得到幸福。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人生道路上存在苦與樂的兩極，并且無論是苦痛還是快樂，都是不斷前行路上的經(jīng)歷和陪伴。讓學(xué)生體會(huì)龐龍的童年苦痛，并鼓勵(lì)學(xué)生積極面對困難和挫折，遇到困難不輕易放棄。培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任心，學(xué)生應(yīng)該關(guān)心困境中的人，并且?guī)椭麄儯屗麄兏械娇鞓?。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠理解作者的寫作手法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人生道路上存在苦與樂的兩極，并且通過龐龍的故事，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)忍不拔的精神。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種情感價(jià)值，并能夠積累這種情感，并且應(yīng)用到自己的生活中。教學(xué)難點(diǎn)教師需要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，在課文中，從中發(fā)現(xiàn)作者的寫作技巧和方式，理解作者的意圖。教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生抽象出課文的主題，并將其應(yīng)用到自己的生活中，形成一種美好的價(jià)值觀。教學(xué)過程1.導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思考：“人生道路上存在苦與樂的兩極，你們的經(jīng)歷中有過這些嗎？”2.閱讀課文教師讓學(xué)生閱讀課文，并提示學(xué)生需要注意的關(guān)鍵字、關(guān)鍵句和作者在文章中給出的線索。教師幫助學(xué)生理解詞匯含義和段落內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠熟練的解讀每一個(gè)段落的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋課文中的意義，并與學(xué)生一起討論課文的主題、情感價(jià)值和文學(xué)技巧。3.學(xué)生小組討論讓學(xué)生自行分組，并結(jié)合課文，擬定一個(gè)課堂小組討論的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從不同的角度看待課文，并分享自己的理解和觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組討論中有發(fā)言權(quán)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的思考能力。4.撰寫讀后感通過閱讀課文、小組討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到課文的主題、情感價(jià)值和文學(xué)技巧。讓學(xué)生獨(dú)立撰寫讀后感，并且思考如何將課文的思想應(yīng)用到自己的生活中去，來貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。5.教學(xué)反思教師讓學(xué)生回答以下問題，以便教師評估學(xué)生的教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生是否能夠理解課文的主題和情感價(jià)值？學(xué)生是否具備觀察能力和理解作者意圖的能力？學(xué)生的思考是否體現(xiàn)了對課文的深入理解？教學(xué)評估學(xué)生讀后感的評估是教師了解學(xué)生理解情況的關(guān)鍵點(diǎn)，通過學(xué)生的讀后感和討論內(nèi)容等形式，了解學(xué)生對于課文的理解和掌握情況。同時(shí)教師也可以通過上課聽講質(zhì)量、課堂互動(dòng)和課堂表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評估。根據(jù)這些評估得分，教師可以了解學(xué)生對課文的理解是否深入，并尋找可能存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法?？偨Y(jié)通過本次教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解人生道路上存在苦與樂的兩極，并且無論是苦痛還是快樂，都是不斷前行路上的經(jīng)歷和陪伴。通過龐龍的故事，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)忍不拔的精神，并將其應(yīng)用到自己的生活中，形成一種美好的情感價(jià)值觀。