我的教育思考讀后感

我的教育思索讀后感我的教育思索讀后感《我的教育思索》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)思想心得的精華。我的教育思索讀后感1《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的杰作。在這紛紜的世界里愛究竟是什么母愛又是什么帶著這個思索我與一個意大利小同學(xué)一起跋涉去探詢那個未知的答案。當(dāng)翻開這本書，并把它看完后，才發(fā)現(xiàn)它就是一臺心靈的過濾器。我的心受到了沖擊，沉淀了，純凈了，清澈了此時此刻，我的內(nèi)心仍舊無法平靜。愛能將世界融化，把不同的人與人和諧地交融起來，也正是有了愛的存在，我們四周的一切是那么得美好。故事的主人公恩里科正是生活在充滿愛的世界里，有老師對他的愛，同學(xué)對他的愛，父母對他的愛，而母愛是所有愛中最讓人值得去回味和思索的。在恩里科生病的時候，他的母親整夜守護(hù)在他的小床前，俯身傾聽恩里科的呼吸。她焦慮不安，害怕得牙齒打顫，不停地流淚，惟恐失去自己的孩子。為了減輕孩子一時的痛苦，他的母親不惜放棄一年的快樂;為了恩里科，她可以放下尊嚴(yán)去乞討;為了拯救孩子的生命，她寧可付出自己的生命。恩里科的母親是偉大的，我的母親也是偉大的，世界上所有的母親都是偉大的?；叵肫鹱詮挠辛说艿苤髮寢尩恼`解與冷漠，使我深深地感到后悔與不安。時常在自己不高興的時候?qū)寢屨f一些不禮貌的話，以種種借口推脫自己力所能及的家務(wù)活，甚至以沉默來表示自己的不滿，使媽媽傷心之極。有了弟弟后，媽媽自然就忙了起來，對我的關(guān)注與愛也不再是全心全意的了，因?yàn)橛邢喈?dāng)大的一部分已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了弟弟的身上。這就是困擾在我心頭的一個結(jié)，我知道這個結(jié)其實(shí)就是我自己打的，只有自己熟悉到了自己的錯誤那么結(jié)自然也就解開了。于是，我再次用心去心得媽媽對我的愛。在我生病的時候，媽媽把弟弟交給了奶奶，整夜陪著我，和我一起睡;當(dāng)我學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，不管自己有多忙，總是盡量擠出時間來教我;在我做錯事的時候，媽媽并沒有責(zé)罵我，而是耐心地教育我;為了使我天冷時有新毛衣穿，媽媽總是天天哄弟弟睡好后再開始為我織，到我一覺醒來時媽媽房間里的燈還是亮著的是啊!是誰把我們扶養(yǎng)長大?是誰供我們讀書?是誰在自己生病的時候，無微不至地照顧自己?是父母。每個人都有一個偉大的媽媽，母愛是世界上最圣潔最崇高最無私的愛，它一生一世只有付出，不求回報，它是上蒼賜于我們最豐厚的禮物。這個世界上沒有什么事情是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該為父母做一些事，哪怕是幫他們盛一碗飯，洗一次腳，他們都會感到非常欣慰的，因?yàn)樗麄兊男难獩]有白費(fèi)，自己的孩子終于長大了。我們應(yīng)該學(xué)會對愛的思索，共同擁有一顆感恩的心，世界會因此而變得更加美好!我的教育思索讀后感2《我的教育思索》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)思想心得的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實(shí)，給教育以誠實(shí)，再到尊重每一個孩子等等，最后落筆于教育必需要閱讀，他呼喚教育者應(yīng)當(dāng)以身作則，踏踏實(shí)實(shí)做教育，保持對高尚人格的不懈追求，主動追求并無限接近真教育只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了，才能從容應(yīng)對教育教學(xué)中碰到的各種實(shí)際問題?！渡拼筮M(jìn)生》一文，寫到部分老師，一見后進(jìn)生就是愛不起來，看見他們就心煩，因?yàn)樗麄冇绊懽约旱慕逃晒?。正如書中所言，如果換種眼光，仔細(xì)想想，這些孩子他們聽不懂課，可是一年四季，總是準(zhǔn)時到校，聽他們聽不懂的課，一聽就是三年、六年甚至十二年，這種毅力我們成人具備嗎?不說聽課，記得我前一段時間，審批資料，趕忙了一周，簽字手簽的都腫了，捫心自問，孩子天天要寫那么多作業(yè)，他們的手痛嗎?當(dāng)我們站在孩子的角度，設(shè)身處地的想想，現(xiàn)在的孩子們真不容易，他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓(xùn)，童年的記憶恐怕就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)了，快樂何在!書中講到幾個孩子自殺事件，引起我的思索，是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命，學(xué)校、社會和家庭就沒有責(zé)任嗎?《美麗人生》的父親用善意的謊言，為孩子營造了一個充滿希望的世界，避免孩子幼小的心靈受傷，就像國外一家幼兒園，沖進(jìn)抑或恐懼分子，老師想辦法讓孩子相信這是一場游戲，無論她自己也處在極端的恐懼之中，這種愛真是我們該學(xué)習(xí)的。愛孩子，愛同學(xué)，不是一句空話，他要我們尊重每一個同學(xué)，擴(kuò)展他們的優(yōu)點(diǎn)，多肯定、多激勵，家校聯(lián)動，塑造出自信、樂觀的同學(xué)，我想這也是李鎮(zhèn)西老師的本意吧!我的教育思索讀后感312月3日，我有幸來到龍港四小參加了"教改之星'課堂教學(xué)匯報課活動。下午，傾聽了北京市光明小學(xué)校長劉永勝老師的講座。從中感到他不僅有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，更有科學(xué)的教育方法。他的專題報告《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性的思索》深深的吸引了我?；貋砗螅议喿x了一些他的著作，希望從中汲取更多的教育知識。下面是我讀完他的《我能行教育的思索與施行》的一些感受。"我能行'教育所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育觀與新課程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本權(quán)利，強(qiáng)化同學(xué)的自我意識，注重同學(xué)的情感體驗(yàn)，挖掘同學(xué)的潛能，為每一位同學(xué)提供發(fā)展的機(jī)會，保持全面育人。其一、適應(yīng)小學(xué)階段兒童心理發(fā)展的必需要。"我能行'教育的本質(zhì)是自信教育。自信是影響人一生發(fā)展、涉及人一生幸福的'重要心理品質(zhì)。學(xué)校教育就是讓每一位同學(xué)都能自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。建立自信心，就是讓同學(xué)在成長中能正確對待成功和挫折，通過自我體驗(yàn)、自我表達(dá)，形成合格的心理素養(yǎng)。建立自信心，就必需要教師和家長相信每個孩子，并最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創(chuàng)設(shè)一個寬松的支持性成長環(huán)境。"我能行'教育正是從兒童心理發(fā)展的角度，強(qiáng)調(diào)尊重同學(xué)人格和個性發(fā)展培養(yǎng)自信，保持自尊，激發(fā)勤奮，從而幫助同學(xué)完成小學(xué)階段的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)任務(wù)。其二、強(qiáng)調(diào)了為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的支持性的成長環(huán)境。"我能行'教育不僅僅停留在同學(xué)層面，而是涉及教師與家長。這是因?yàn)橥瑢W(xué)的成長必需要一個歡樂、和諧、寬松的氛圍，必需要得到老師家長的尊重理解，關(guān)注賞識、幫助支持。實(shí)施素養(yǎng)教育，推動課程改革，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展是宗旨，但必需要轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念和教育行為，只有這樣，課程改革提倡的觀念才能得以落實(shí)。"我能行'教育相關(guān)教師發(fā)展，以及開發(fā)家長教育資源的各種舉措正是基于這種熟悉。其三、注重同學(xué)成長過程中的施行體驗(yàn)。"我能行'教育強(qiáng)調(diào)了要使同學(xué)在成長過程中獲得各種體驗(yàn)，其中包括成功體驗(yàn)和挫折體驗(yàn)，從而建立合格的自我概念。而這種體驗(yàn)來自于參加，因此強(qiáng)調(diào)在教育活動和課堂教學(xué)中，為每個孩子創(chuàng)設(shè)平等的參加機(jī)會，以體現(xiàn)教育過程中的平等。其四、保持多元評價"我能行'教育堅信每個同學(xué)都有自己的長處，要最大限度地挖掘每個同學(xué)的潛能。在新課程實(shí)施中應(yīng)運(yùn)而生的同學(xué)質(zhì)量綜合評價，同學(xué)成長手冊，正是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動中，采納多角度的積極評價，讓不同的同學(xué)都能體驗(yàn)發(fā)展中的成功，從而對明天充滿信心。其五、特別共度的生命過程"我能行'教育從生命的角度解讀今天的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育活動和每一節(jié)課都是師生共度的生命過程。同學(xué)在成長，教師自身也得到發(fā)展。同時，在引導(dǎo)家長參加學(xué)校教育活動，學(xué)習(xí)科學(xué)教子方法，進(jìn)行親子交流過程中與孩子共同提升。《我的教育思索》讀后感《我的教育思索》讀后感篇一：《我的教育思索》讀后感李鎮(zhèn)西的《我的教育思索》讓人喜愛讀，我想最主要的原因就是的真誠，以真誠的態(tài)度面對同學(xué)，以真誠的態(tài)度面對教師，以真誠的態(tài)度面對讀者，以真誠的態(tài)度面對思索。在書中提到自己本立志于文學(xué)，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學(xué)的熱愛也成就不了他對教育的思索?，F(xiàn)在社會充滿了浮躁，如果每個教育工都肯踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，那么就是孩子與家長們的福音。曾任教多年，有豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面最具有發(fā)言權(quán)，在教育過程中，一邊革新自己的教學(xué)，一邊思索如何讓教學(xué)更有新意且在這個充滿矛盾的體制下更好的生存發(fā)展。所以他寫下了《不輕易對任何同學(xué)喪失信心》《讓孩子們走向大自然》《老師，用我的筆吧》這些看起來平凡卻暗含著深深的思索的話題，他提出的尊重每一個孩子絕不是一句夸夸其談的大話，而是發(fā)自內(nèi)心地發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)間根深蒂固的地位，以更真誠的態(tài)度去走進(jìn)每一個孩子的世界。因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，如今任校長一職，而在這個崗位上，我們更看出了的與眾不同。對待教師他以心換心，發(fā)現(xiàn)教師的長處，對缺點(diǎn)也不避諱，情深意長地發(fā)自肺腑地將教育的真諦傳授給他們。所以他寫下了《幸福比優(yōu)秀更重要》《你還可以更幸?！贰兑舱劙嘀魅伪ā返鹊任恼拢屛覀兛吹搅艘晃恍ｉL的努力，一位真教育家的內(nèi)心。縱使現(xiàn)在社會充斥了眾多關(guān)于教育的不平，也絕對沒有喪失信心，他堅信制度不是造成一切后果的根源，重要的還是個人的素養(yǎng)，面對社會上種種的不正風(fēng)尚，也提出了自己獨(dú)到的見解。而認(rèn)為這個社會最重要的還是閱讀，尤其教育行業(yè)。他與老師們一起閱讀，督促他們閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種氛圍。關(guān)于自己的書，他認(rèn)為絕不能強(qiáng)迫老師讀，而是應(yīng)該讓他們心甘情愿地讀，而心甘情愿就要把書寫得平凡，但平凡卻不意味著膚淺，他認(rèn)為平凡中一樣可以寓意深入。把教育理論搞得高深是錯誤的……篇二：《我的教育思索》讀后感“1977年恢復(fù)高考時，我在知青農(nóng)場填報的志愿雖然全是〞師范學(xué)院中文系“，但我看重的并非〞師范“而是〞中文“。剛剛讀到總序中的文字頓覺自己竟有如此相似的經(jīng)歷。一種特別的情感與欲望讓我一口氣讀完了李鎮(zhèn)西校長的30年教育心得精華。且讓我套用書中的文字開始我的心得。〞2002年高考時，我填報的志愿雖然全是“師范學(xué)院英語專業(yè)〞，但我看重的并非“師范〞，而是“英語〞。畢業(yè)后一直鐘愛自己的專業(yè)，所從事的工作都與英語相關(guān)。2021年分配到職工新街小學(xué)后更堅定了自己對英語的熱愛與執(zhí)著。李校長在“真教育、真幸福〞中談到“幸福〞比“優(yōu)秀〞更重要。“在追求真教育的同時，做一名幸福的教師更為重要，因?yàn)楱晝?yōu)秀“教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己。〞確實(shí)，擁有自己的教育理想，施行自己的教育，從事自己喜愛的事業(yè)，踏實(shí)上好每一節(jié)課，認(rèn)真帶好每一個班集體，做一名同學(xué)喜愛的老師，幸福至極。從“真教育〞到“尊重每一個孩子〞，從“拒絕教育的虛假〞到“踏踏實(shí)實(shí)做教育〞，無時無刻不在提醒著我教育要從愛出發(fā)，它是教育的起點(diǎn)和條件，而且還要會愛，因?yàn)檫@是一種教育智慧，對待同學(xué)要質(zhì)樸、真誠而且敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，同學(xué)便會把我們當(dāng)做可以信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情則是教育的前提。此外，作為教師還要了解同學(xué)的喜好，如同不同植物的喜陰、喜陽，只有了解植物的習(xí)性才能培育出鮮艷的花朵。這就必需要在教育的同時關(guān)注細(xì)節(jié)，往往細(xì)節(jié)決定成敗。我很贊同李校長建議教師的四個“不停〞：不停地施行，不停地閱讀，不停地思索，不停地寫作。是啊，走上教師崗位不應(yīng)該是的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。閱讀更是教師教育的體現(xiàn)方式。在日常工作中我更要以書為友，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)與修養(yǎng)，同時在施行教育的道路上不時回頭看看，多做反思。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了才能回憶，而回憶又是一份經(jīng)歷。在前行的道路上，我愿把自己比作一只慢慢爬行的蝸牛，只要夠努力、夠勇敢就一定會爬到金字塔的頂端。篇三：《我的教育思索》讀后感李鎮(zhèn)西的《我的教育思索》讓人喜愛讀，()我想最主要的原因就是的真誠，以真誠的態(tài)度面對同學(xué)，以真誠的態(tài)度面對教師，以真誠的態(tài)度面對讀者，以真誠的態(tài)度面對思索。在書中提到自己本立志于文學(xué)，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學(xué)的熱愛也成就不了他對教育的思索。現(xiàn)在社會充滿了浮躁，如果每個教育工都肯踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，那么就是孩子與家長們的福音。曾任教多年，有豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面最具有發(fā)言權(quán)，在教育過程中，一邊革新自己的教學(xué)，一邊思索如何讓教學(xué)更有新意且在這個充滿矛盾的體制下更好的生存發(fā)展。所以他寫下了《不輕易對任何同學(xué)喪失信心》《讓孩子們走向大自然》《老師，用我的筆吧》這些看起來平凡卻暗含著深深的思索的話題，他提出的尊重每一個孩子絕不是一句夸夸其談的大話，而是發(fā)自內(nèi)心地發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)間根深蒂固的地位，以更真誠的態(tài)度去走進(jìn)每一個孩子的世界。因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，如今任校長一職，而在這個崗位上，我們更看出了的與眾不同。對待教師他以心換心，發(fā)現(xiàn)教師的長處，對缺點(diǎn)也不避諱，情深意長地發(fā)自肺腑地將教育的真諦傳授給他們。所以他寫下了《幸福比優(yōu)秀更重要》《你還可以更幸福》《也談班主任兵法》等等文章，讓我們看到了一位校長的努力，一位真教育家的內(nèi)心?？v使現(xiàn)在社會充斥了眾多關(guān)于教育的不平，也絕對沒有喪失信心，他堅信制度不是造成一切后果的根源，重要的還是個人的'素養(yǎng)，面對社會上種種的不正風(fēng)尚，也提出了自己獨(dú)到的見解。而認(rèn)為這個社會最重要的還是閱讀，尤其教育行業(yè)。他與老師們一起閱讀，督促他們閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種氛圍。關(guān)于自己的書，他認(rèn)為絕不能強(qiáng)迫老師讀，而是應(yīng)該讓他們心甘情愿地讀，而心甘情愿就要把書寫得平凡，但平凡卻不意味著膚淺，他認(rèn)為平凡中一樣可以寓意深入。把教育理論搞得高深是錯誤的……“當(dāng)我和同學(xué)用身體在冬天的峨眉山雪地上擺成〞一班“兩個大字時，我覺得我們在創(chuàng)作最浪漫的童話；當(dāng)我和后進(jìn)生一次次談心，看著他一次次進(jìn)步而又一次次反復(fù)然后又一次次進(jìn)步時，我覺得我的教育生活勝過任何故事驚心動魄、情節(jié)跌宕起伏的電視連續(xù)劇；當(dāng)我翻開一本本我給歷屆同學(xué)編撰的班級史冊時，不同年代同學(xué)的面容浮現(xiàn)眼前，讓我或深思或微笑甚至熱淚盈眶，我就覺得每一個班都是我的一行詩，而《將來》《花季》《童心》《恰同學(xué)少年》《花開的聲音》等一本本班級史冊便鑄成了我的教育史詩，或者說，我就一直生活在芬芳純真的教育詩篇