(模板)幼兒園中班說課稿三篇

幼兒園中班說課稿三篇幼兒園中班說課稿篇1各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《云彩和風兒》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：一.說教材我說的第一點是教材分析：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的'變化過程。（內(nèi)容）同時還向我們揭示了風兒使云彩千變?nèi)f化的科學道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復浮現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，聯(lián)貫的進行表達。（年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點分析，我設計了本次活動。3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現(xiàn)。交流，分享探索的過程和結(jié)果，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。4、操作練習法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈便性，還可以培養(yǎng)幼兒獨立思量，克服艱難的學習能力，五、說學法根據(jù)上面使用的教法為依據(jù)，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深入淺出的教學原則，通過啟示引導_觀察實踐一討論評價.活動延伸的學習過程來進行。六、說活動程序根據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環(huán)節(jié)1、導入：在欣賞中入情。2、深入：在創(chuàng)造中激情3、鞏固：在情景中生情。4、評價：在擴展中抒情(1)、導入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。(2)深入：幼兒在激情中去創(chuàng)造美，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啟示幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗技能斗膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗獨立創(chuàng)造的快樂，這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時老師應根據(jù)新綱要的精神，照應幼兒的個別差異，進行個別啟示性指導。（放輕音樂，讓幼兒在一個輕松。愉快的環(huán)境中活動）。（3）鞏固：鼓勵小朋友根據(jù)操作結(jié)果，斗膽發(fā)表自己的見解，老師要及時鼓勵那些斗膽。清晰地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點。（4）評價延伸：老師對活動進行小結(jié)評價，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的平臺，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由創(chuàng)編表演。（放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。）七、預測效果：在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數(shù)幼兒會積極參預活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。幼兒園中班說課稿篇3一、說活動內(nèi)容的選擇1、中班幼兒學習的排序活動是多種多樣，有按規(guī)則排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品羅列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)教師暗示，孩子們也會在生活中故意或者無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊；洗手間瓷磚羅列的圖案……正是因為生活中這些排序的美，我們教師才可能是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者，也可能是幼兒今后創(chuàng)造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。2、排序主要是指將兩個以上的物體，根據(jù)物體的差異按一定的次序或者規(guī)則羅列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進行羅列的經(jīng)驗，了解到每一個物體按照一定規(guī)則在空間所處的位置關系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順序，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學知識的認識。止匕外，排序還有助于幼兒思維的發(fā)展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、形狀進行觀察，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維能力的發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡單排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進一步地學習按照物的多個特征和數(shù)量進行不同的排序。3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或者現(xiàn)象進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，喜歡動手動腦。他們常常在游戲時進行羅列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)現(xiàn)頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)現(xiàn)橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感興趣。二、說教法的選擇1、為了避免幼兒學起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學知識融入到繪本故事中的這一方法。希翼孩子們在色采豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學起來覺得輕松有趣?；顒幼詈髸r以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領域內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重趣味性，寓教育于生活、游戲中。2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒向來處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學中玩和玩中學。三、說目標的制定活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡單的羅列有了一定的了解，當我們把各種不同的羅列方式展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。根據(jù)這些年齡特點和實際情況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標和重難點：目標：1、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的經(jīng)驗。這一目標就是為幼兒學習新的排序做準備。因為我覺得應該在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識。溫故而知新。2、學習簡單的按規(guī)律排序并斗膽嘗試自編規(guī)律。4?6歲幼兒幾種排序能力的發(fā)展順序挨次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期，即將要升大班了，所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長期的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索，并樂在其中；基于這些原因制定了“學習簡單的按規(guī)律排序并斗膽嘗試自編規(guī)律''的目標。3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子“能隨著作品的展開產(chǎn)生歡躍、耽憂等相應情緒反應，能體味作品所表達的情緒情感?！彼韵Ｒ砗⒆觽円材芊窒淼叫游飩冇辛隧楁湹臍g躍，小刺猬有了朋友的歡躍。突破重點：（發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學會根據(jù)物體的某一特征進行間隔排序。）循序漸進，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律；小兔的項鏈有了簡單的兩個秘密，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律；小猴的項鏈里有大小的秘密，有顏色的秘密，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。我注重在引起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，小刺猬的項鏈就是引起幼兒已有的經(jīng)驗，顏色簡單只有兩種。大小沒區(qū)別。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于匡助幼兒形成清晰的思路，知道小動物的項鏈是怎樣的規(guī)律。化解難點：（按規(guī)律嘗試不同羅列方法，實現(xiàn)自由排序。）小朋友們都愛摹仿，為了孩子能有斗膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的羅列方法，都要問“它和小猴子會穿成一樣嗎?它和小兔會穿成一樣嗎？故意無意的暗示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的秘密。二.說活動目標和準備活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：.認知目標：欣賞散文，理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的愛慕，體驗主動學習的快樂。（重難點）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗,思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動,我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式斗膽表達對詩歌的理解。（活動準備）活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備：.物質(zhì)準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。.經(jīng)驗準備：帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。三.說教法學法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參預法。下面我重點說一下自主學習法。皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。四、說活動過程引導語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：一、圖片導入，激發(fā)興趣；二、自主探索，學習散文；三、多元練習，學習朗誦；四、情景表演，收獲快樂；五、情感提升，結(jié)束活動。下面我說一下我的環(huán)節(jié)：一.圖片導入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風兒）”“云彩和風兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩'變變變”的游戲，風兒一吹，云彩就變出了許多有趣的樣子，小朋友們，你們看見過的云彩會變成為了什么樣子呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒愛慕的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結(jié)合幼兒的經(jīng)驗進行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。二、自主探索，學習散文.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進行初步學習。.幼兒自主、觀察和講述：風兒吹呀吹，云彩變成為了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。.交流分享講述結(jié)果：（這里我會通過提問的方式來匡助幼兒進行整理）.風兒吹呀吹，云彩變成為了什么呀？（小白船）.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）.哦，它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。.教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。說明：為了匡助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，惟獨讓孩子學會學習的方法，才干充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才干為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導匡助在后，幼兒可以很快地學會第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。三、多元練習，學習朗誦.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。欣賞后提問：天上的風兒，天上的云彩本領真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領孩子學一學。.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。.教師介紹散文首尾呼應的特點，帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。.藏圖游戲，鞏固練習。說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來匡助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是賦予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內(nèi)容。四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部份，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。五、情感提升，結(jié)束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。2.教師小結(jié)：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的樣子吧！說明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部份，在結(jié)束部份，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的愛慕之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。五.說活動延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。.區(qū)域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學習。在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈便的教育機制，努